一、問題：
如何挽回一位心儀女孩對我的感覺與態度？
二、所得之卦：（須說明取數過程，與有無變爻，以及哪幾爻為變爻）
我再籃球場前選了 50 片大小重量約相同的落葉，在一張很大的桌子上以揲 蓍之術卜卦。取出一片放於正前方作太極，以左右手隨機將剩餘的 49 片分成兩 堆，左右各取一片放於太極的兩旁，此三片為三才，左右兩邊分別四片分成一堆，
將餘數(若整除則捨棄一堆)與先前取出的兩才(太極不動)捨棄，此為一變。將剩 下的落葉(太極不動)再以左右手隨機分成兩堆，再左右各取一片作為三才，再分 別四片分成一堆，將餘數(若整除則捨棄一堆)與先前取出的兩才(太極不動)捨 棄，此為第二變。剩下的落葉(太極不動)再分成兩堆，再作為三才，再四片一堆，
並將餘數(若整除則捨棄一堆)與先前取出的兩才捨棄，此為第三變，觀察桌上四 片一堆的堆數，得初爻。將落葉全數拿出，進行第四變，三變得一爻，十八變得 一卦。(6→老陰 7→少陰 8→少陽 9→老陽)
8 上六，少陽，無變爻
8 六五，少陽，無變爻 所得之卦為：
8 六四，少陽，無變爻 「坤卦」
6 六三，老陰，有變爻 6 六二，老陰，有變爻 8 初六，少陽，無變爻
三、試分析、說明本卦中「各爻之間」，承、乘、比、中、位、應的關係：（每一 爻都要說明）
位 中 應 承 乘 比
上六 得位 不得中 不得應 上爻無上承 下乘六五 . 六五 六五 不得位 得中 不得應 上承上六 下乘六四 上六 六四 六四 得位 不得中 不得應 上承六五 下乘六三 六五 六三 六三 不得位 不得中 不得應 上承六四 下乘六二 六四 六二 六二 得位 得中 不得應 上承六三 下乘初六 六三 初六 初六 不得位 不得中 不得應 上承六二 初爻無所乘 六二 .
四、本卦的錯卦、綜卦、之卦、互卦，各為哪些卦，與如何得來這些卦的：（請 標明本卦的上互、下互）
本卦：坤卦 錯卦與綜卦：乾卦 之卦：地風升卦 互卦：坤卦 (上互為坤 下互亦為坤)
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五、請依據上述各步驟的分析，說明你的綜合理解與判斷：
卜卦之前的發展：
一個讓我有能力反身而誠面對自己的女孩，我怎麼可能忘記？然而因為不明 的失誤(到現在仍然不明所以，我做人真是失敗)，關係疏遠，道歉無門，甚至連 在說最後一次話的請求，也被用力地粉碎了。被拒絕之後，我嘗試過各種方式，
但是全部都沒有好的回應，努力思索解決方案已屆四年，所以我訴諸卜卦，希望 可以獲得一些建議，然而此一卜，竟然直接卜到了坤卦，同時是我自己所預設的 最後方案「順其自然」。
現在的狀況：
先前的試圖連絡與對話，都達到了反效果，以致我現在有她的電子信箱、住 所等等的聯絡管道卻不知該如何運用，每一個方向都會走到死胡同。
所以我得到了一個之卦為升而互卦為坤的占卜結果。根據朱熹的變占法則：
「若有兩變爻，則以本卦兩變爻為占，但以上位爻為之爻辭為主，下位爻之爻辭 為輔。」
坤卦六三的爻辭為：「含章可貞。或從王事，無成有終。」而對此三句，王 弼的說法分別是，含美而可正者、有事則從不為首、不為事至順命而終，告訴我 要靜待時機，不要躁動，順著現再的發展，才可能繼續走下去。
而六二的爻辭為：「直，方，大，不習無不利。」直，直發於本質；方，有 方寸有節制；大，美而有光謂之大：我的本心明確的希望可以回到那無話不談的 關係，但是對此希望，我應該有所節制，不要去干擾別人正常的生活，我現在真 正應該做的事情，應該是努力完成手邊的事情，可能無法達到美而有光，但是至 少不會讓以我這個無能班代為首的，醫學系同學們失望。而互卦也支持順著自然 與本心發展，既然現在一籌莫展，就不該執著於強求，這也讓我想到這段期間，
我獲得最好的回應是：「我很高興她現在過得很好(他，是因為是經由其他人轉述 得知的)。」
未來的方向：
此卦的錯卦與綜卦都是乾卦，若持續穩定的發展下去，便可以像我所希望那 般往積極主動的一面發展，但是若我現在抉擇錯誤，處置失當，以積極主動的乾 卦繼續堅持，反而會有反效果，不如順著本心、順著局勢發展，靜待時機吧！
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「《易經》與人生」夥伴、親友互評表：
填表人姓名：曾士豪 與作者關係：弟弟 填寫日期：100 年 1 月 2 日 我認為作者付出哪些努力：
1.無論是老師講課內容或自己的感想都條列式的詳細列出，不雜亂無章。
2.上網查詢課程相關的資料，補足不懂之處並提出自己的想法。
3.將課程內容與自身經驗及課外書或影片作聯想與比較，並使用實力印證自己 的觀點。
我認為作者還需要努力的部分有哪些：
如此詳細有條理的反思報告擺在眼前，我還有什麼好說的，只不過這是不是《易 經》毒癮發作，這會不會太多了一點……
「《易經》與人生」夥伴、親友互評表：
填表人姓名：趙玫君 與作者關係：母親 填寫日期：99/12/31 老師評語是我最喜歡的部分，可能是我比較看得懂，又不需要花腦筋思索吧！
非常高興有一位老師可以如此欣賞了解你的作品，又樂在其中。我終於知道妳 為何永遠都這麼忙，這麼累，這麼……凡事輕鬆一點，開心一點，隨便一點，
也無妨。希望你能夠以「嚴以律己，寬以待人」的態度來面對你的人生和同儕。
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「《易經》與人生」夥伴、親友互評表：
填表人姓名：康庭瑀 與作者關係：同學 填寫日期：2010/12/31 我認為作者付出哪些努力：
看完曾同學的反思後，我發現到他懂得如何靈活運用整體性及相對性思維來解釋及面對 各種問題，並且將問題本身拓展到反省自我的層面；而他的反思中也不時地穿插他對於課外文 獻閱讀的所見所感，並且內化為自己的知識，我想，這也是他能夠在課堂上常常能夠舉一反三 的原因。再者，曾同學有一個很出色且值得一提的地方─他會懂得運用生活中過去的經驗與課 堂上所學做結合，在從中得到不同於往日的感觸，這樣呈現學習成果的方式，在時下的大學生 中，是很難得的！
俗云：「盡信書不如無書」，我認為曾同學把這句話發揮得很徹底。在他的反思中，我發現 他常會在「不疑之處有疑」，並且向老師提出疑問，這樣不僅能夠迅速地發現自己的盲點，也 可以更充實自己的知識。
我認為作者還需要努力的部分有哪些：
(其實我真的很想直接在這個欄位中寫上「沒有」兩個字。我認為，在我所接觸過有修《易 經》的同學當中，曾同學是最能夠運用「反身而誠」並且最能夠真誠無妄地面對自己學習的人。) 如果要勉強提出個人淺見的話，我想提出一個建議：「道不遠人，遠人非道」，或許是曾同 學的心思較為細膩，有些問題，可以試著從另外一個角度來理解，而不是把自己困在無止境的 問號中，就向他反思中所說的「了解每一個原理細節，從根本的定義去了解每一條算式背後的 道理，」一樣，最單純、最原始的想法與定義，往往能夠切中問題的核心，不必過度的鑽研問 題的本身，這樣或許能夠在反思方面節省一些時間。
「《易經》與人生」夥伴、親友互評表：
填表人姓名：楊 恩 與作者關係：同學 填寫日期：2011/1/2 我認為作者付出哪些努力：
士剛十分用心，所寫心得有反思、有應用。讓我一個對易經一竅不通的人也能從中發現其 中有趣的哲理。例如，有一段他提到這門課學到心物合一，他想到在游泳池中前進時，阻擋人 是水的阻力，然而，可以讓人前進的動力也是水的阻力－－人常只考慮到了自己，而沒有考慮 到所處的水中。為了獲得速度，不由自主的在四肢上增加勁力，忘記在這個情形下的水，會產 生亂流，反而使身體後退。當人試著想像自己就是這一池水，開始矯正自己比賽心急時的姿勢 偏差，協調力量的輸出，最後有超出自己預定進步的目標。這些想法相當有趣，也很有道理；
本來我已為一經只不過是以本算命用的工具，讀完士剛的反思後大大改觀─易經真是本實用的 人生哲理啊！
我認為作者還需要努力的部分有哪些：
我認為作者已經超努力、超用心了，連六十四卦都畫出來，實在令人敬佩。如果有一個人配 得「零缺點反思」的稱號，我想這個人就是士剛了。