第一章 緒論
第三節 名詞釋義
第二節 研究目的
本研究將聚焦中產階級家長，在面對不確定性的未來，家長會「如何」行動，
以及「為何」行動。中產階級家長在行動中的考量是什麼？在具體付諸實踐後又 會是什麼樣的行動？本研究希望透過訪談中產階級家長，來了解中產階級家長，
會如何運用既有的文化資本，為子女做長期的教育規劃，並展開教育行動，替子 女打造一個具有未來競爭力的教育環境，達到再生產條件，以繼續保持階級的社 會地位。
第三節 名詞釋義
壹、中產階級
隨著歷史的發展、社會的變遷，階級的分類是不斷在變動的。階級現象自古 以來就有，但在未進入工業社會之前，社會分層常常是由先賦因素決定，階級的 高低取決於「身分」，到了進入工業社會後，後天的經濟、社會和自致因素決定 的社會分層地位，才是現今階級分類中所使用的概念（周曉虹，2005）。蕭新煌
（1989）中產階級（middle class）這個概念是相對於勞工階級（working class）
與上層階級（upper class）而來，是在工業革命後，造就了一群專業、收入不低 且知識水平高的新階層，有別於上層階級，又不同於勞工階層，因此被稱為中產 階級。C.W. Mills（1951）在其著作 White collar: The American middle class 中，
將中產階級描繪成白領階級的形象，這樣的形象是相對於勞工所處的藍領階級。
依據新馬克思主義的階級分類法（Wright,1985；林宗弘，2013），中產階級通常 指涉兩群擁有「矛盾的階級位置」之就業人口，第一群是指中小企業主、自雇者 與技術工匠，經常被稱為小資產階級或者「舊」中產階級，第二群是指專業技術 或管理人員，例如有專業執照的工程師、會計師、醫師或律師，以及中大型企業 裡的中等以上管理人員，第二群中產階級通常被稱為「新」中產階級。許嘉猷（1989）
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指出舊中產階級主要指的是非資本家，但又不受雇於他人的自營者，是屬於透過 在經濟場域成功的階級，而新中產階級指的則是擁有專業知識，受雇於他人者。
在台灣的脈絡下，徐正光（1989）指出臺灣中產階級的形成是由於 1949 年 國民黨從大陸撤退來台，帶來了大批的外省籍文官，原來日本殖民統治架構加上 國民黨政府架構，龐大的官僚架構是臺灣早期中產階級的來源。1950 年代的土 地改革政策製造了大量的小自耕農，1960 年代開始快速資本化的過程中，造就 了臺灣的中產階級。林宗弘（2013）的研究指出，臺灣在二十世紀下半葉，經歷 了戰後的外銷導向工業化，經濟起飛帶來以中小企業為主，「黑手變頭家」式的 階級流動。由上述研究可知，臺灣早期的中產階級主要是由舊中產階級以及公務 人員所組成。但到了現今，臺灣的中產階級結構也有些許的轉變。林宗弘（2009）
在臺灣 1992 到 2007 年階級結構的研究中指出，臺灣在階級結構方面，屬於舊中 產階級的自雇者漸趨減少，屬於新中產階級，擁有專業的人員在階級結構中的比 例上升。臺灣的新中產階級已經逐漸替代了舊中產階級，成為臺灣社會階級流動 的主流（許嘉猷，1996）。上述研究中顯示出現在臺灣的中產階級漸以新中產階 級為主流，但舊中產階級仍與其並存。本研究中所指涉的中產階級包含了新舊中 產階級，從事非勞動性工作的白領階級、公務人員或專業人員以及非受雇於他人 的自營商皆是本研究中所定義的中產階級。
貳、教育行動
家長的「教育行動」意指著家長在子女教育層面中的行動。有關行動的理論 中，Coleman（1990）是用「理性」作為人行動的原因，「效益的最大化」作為 原則，「社會資本」作為資源，用理性選擇理論去為人的行動做一個詮釋；而 Bourdieu（1977）則用習性去詮釋人的行動，習性構成人行動作為的邏輯，而習 性又是受到結構化的結構與結構中的結構交織影響的。Coleman 的理性選擇理論 將家長的教育行動視為自主的選擇，只是在以理性衡量的同時，會受到社會規範 以及結構的制約，但 Reay（1998）在以 Bourdieu 習性的基礎之上所做的研究則
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讓可以看出，家長的教育行動不只是自主的選擇，有時會不自覺的被習性形成的 框架結構限制。
因此本研究所意指的教育行動是指家長以理性思維，衡量各種利益後為子女 做選擇與安排，但在過程中會受到習性的影響，在兩方交互影響之下，家長最後 會做出的教育行動。本研究把家長的教育行動分成孩童日常生活的安排以及學校 教育的參與這兩部分2做一探究。
2 在 Lareau（2003）的研究中把家長行動分成孩童日常生活的安排、組織介入以及語言使用這三 大部分，而本研究由於研究方法採深度訪談法，並無參與觀察，因此無法得到有關語言使用這一 方面的資料，因此把家長的教育行動分成孩童日常生活的安排、學校教育的參與這兩大部分。
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