• 陸、素養導向的教學原則與方法
• （一）不僅教知識也要教技能與情意
• 1.教師應調整偏重學科知識的灌輸式教學型態，可透過提問、討論、欣賞、
展演、操作、情境體驗等有效的教學活動與策略，引導學生創造與省思，提 供學生更多參與互動及力行實踐的機會。
• 2.以國語文教學為例，除了課文內容的學習之外，應培養學生能運用科技、
資訊及媒體所提供的各種素材，以進行檢索、擷取、統整、閱讀、解釋及省 思，並轉化成生活的能力與素養。
• （二）不僅教結果也要重視學習的歷程與方法
• 1.學校教材之設計，除了知識內容的學習之外，更應強調學習歷程及學習方 法的重要，以使學生喜歡學習及學會如何學習。
• 2.以自然科學領域教學為例，除了教導自然科學的重要概念或事實之外，應
素養導向的教學原則與方法(一)
• （三）不僅教抽象知識更要重視情境學習
• 1.學生能主動地與週遭人、事、物及環境的互動中觀察現象，尋求關係，解 決問題，並關注在如何將所學內容轉化為實踐性的知識，並落實於生活中。
• 2.以數學領域教學為例，除了要能在數學課解題之外，還應能以數學的觀念 處理真實世界及日常生活情境中的問題。
• （四）不僅要在學校中學習更要能夠落實於社會行動
• 1.核心素養係能促進個人在多元的情境或社會領域中更有效率的參與，並且 增進個人成功的生活及健全社會發展的能力。
• 2.以社會領域教學為例，除了課本知識的學習之外，應培養學生具備對道德
、環境與公共議題的思考與對話素養，也應鼓勵學生主動參與各種環境保育 活動與社會公共事務。
素養導向的教學原則與方法(二)
• 柒、素養導向的評量原則與方法
素養導向的評量原則與方法(一)
資料來源:http://innovatsioonikeskus.ee/sites/default/files/Konverents2015/17.04_Phenomenon_Based_Learning_KEKKONEN_LUOSTARINEN.pdf
• (一)素養導向的評量主要有下列幾項原則：
• 1.不僅評量學生的知識與技能，而且評量學生的態度。
• 2.重學習結果也重學習歷程，總結性與形成性的評量兼重。
• 3.強調對於學生能整合所學並應用於特定情境中的評量。
• (二)素養導向評量的方法(舉例):
• 1.進行表現本位評量(performance-based assessment)：例如，評量學生共 同合作以解決問題的能力；評量學生展示、實驗、團隊工作、訪談、角色扮 演等能力。
• 2.實施卷宗評量(portfolio assessment)：「卷宗」可以對於學生的知識、
技能與態度，運用在適當情境脈絡中的程度來進行評價，透過卷宗可以知道 學生在某種學習項目上進步或改變的情形。