在 前 瞻 基 礎 建 設 中 打 造的 幼 兒 園，朝向委託「非營利」機構來進行 公私協力的經營模式，學校單位與受 託機構必須合作，建議朝以下作為，
讓創意幼兒園得以有效經營：
(一) 創「議」的行政氛圍：擴大參「議」
層面
學校可成立設園經營需求小組，
透過正式與非正式會議，進行幼兒教 保公共化未來發展之討論，以凝聚共 識，如：會議中可聚焦於建園評估及 建築空間（規畫室內、室外及展演活 動空間與動線）等議題進行研究與討 論。同時，學校行政應研擬非營利幼 兒園設園之相關計畫，以利精確闡述 經營願景、模式、管理等細節，以提 供精緻化的教保服務。
(二) 創「易」的行政團隊：尋求知易 行「易」的行政作為
國小部各行政處組支援幼教體系 運作，加乘教育推動成效，提供優質 多元教保服務，嘉惠親師生；並建議 於幼兒園設園後，在學校原有的教務 處增置一位兼辦幼教行政助理人員，
作為學校與非營利幼兒園間溝通與聯 繫的橋樑。
臺灣教育評論月刊，2018，7（4），頁 87-91
自由評論(三) 創「異」的教學環境：創見獨特，
有差「異」的幼教園所
於幼兒園教學環境之設計，宜以激 發、培養幼兒六大核心能力為設計主 軸，可透過親師生、專家學者及地方耆 老對話與激盪，蒐羅廣泛意見，型塑特 色、創意及教育意義兼具的學習園地。
同時亦可尋求專業支持，參酌國外創意 設計巧思及他校經驗作法，建構非營利 幼兒園學習場域之獨特風格及亮點。
(四) 創「藝」的教師專業：強化教師 的多才多「藝」
有良好的教師素質，才有良好的教 育品質，學校行政應定期辦理幼兒教育 教學增能研習，鼓勵幼教師及教保員等 積極參與進修活動，以創新、活化教學 設計；同時，亦鼓勵幼教師、教保員參 與幼教學習社群，共組學習共同體，研 究發展教材教法，並於園內進行行動研 究，讓教學方案可隨時代潮流不斷創 新，迎合新世代幼兒教育發展。
(五) 創「益」的資源整合：資源增「益」
最佳化
幼兒園成立後，學校行政端可藉 由申請教育局等單位經費補助，以新 增、改善教學軟硬體需求，以提升幼 兒學習成效；在強化資源挹注方面，
行政人員宜募集社區資源，爭取產、
官、學各方合作，強化幼兒園發展助 力。同時，學校行政應持續向社區家 長、民眾等闡釋學校非營利幼兒園經 營理念，行銷辦學績效，並與社區建 立共好關係。
(六) 創「義」的檢核回饋：反思教育 作為完成後的公「義」
學校行政可定期於學期末透過家 長班親會或紙本問卷進行幼兒園滿意 成效之調查，更嚴謹一點，可藉由 360 度回饋，進行分享交流檢視成效，真 正落實行政三聯制「計畫、執行、考 核」。同時，亦建議縣市政府規劃外部 評鑑、年度考核等，協助學校審視階 段性、系統化規劃實施期程等，檢視 教育成效之展現。
五、結語
面對少子化趨勢，幼兒的教育、
照顧及支持是提升家長育兒環境重要 關鍵。身為教育工作者當積極配合教 育政策，盤整校內外資源，從外在環 境、內在經營來創造有利的幼兒教育 環境，為打造內外兼顧的創意幼兒園 而努力。
參考文獻
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（原著出版年：1762）
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