國內環境素養研究內涵比較

國 內 環 境 素 養 相 關 研 究 主 要 是 依 據 認 知、情 意、技 能 和 行 動 四 個 層 面 進 行 分 析 。

（一） 知識層面：

國 內 環 境 素 養 相 關 研 究 在 認 知 領 域 已 包 含 部 分 的 人 文 及 地 方 特 色，例 如 蔡 珍 枚（ 2001）強 調 人 文 方 面 的 關 懷、人 與 環 境 的 互 動；游 雅 如（ 2001）

包 含 部 分 花 蓮 自 然 保 育 的 區 域 特 色 。

（二） 情意層面：

國 內 環 境 素 養 相 關 研 究 在 情 意 層 面 逐 漸 包 含 人 文 關 懷、文 化 的 多 元 及 自 我 反 思 等 內 涵，例 如 劉 潔 心 等（ 2002）強 調 新 環 境 典 範，蔡 珍 枚（ 2001）

強 調 個 人 興 趣、強 調 人 文 關 懷 欣 賞 及 尊 重 自 然 人 文 的 多 元，；楊 雅 雯（ 2002）

強 調 自 我 省 思 及 自 我 管 理 的 意 念 。

（三） 技能層面

在 技 能 層 面 ， 蔡 珍 枚（ 2001）強 調 尋 求 與 他 人 合 作 的 機 會 、 自 我 反 省 的 能 力 及 養 成 多 閱 讀 的 習 慣 ， 楊 雅 雯（ 2002）強 調 科 學 過 程 方 面 的 技 能 為 主 。

（四） 行動方面

蔡 珍 枚 （ 2001） 強 調 與 他 人 分 享 及 永 續 發 展 的 活 動 ； 楊 雅 雯 （ 2002）

能 主 強 調 動 發 掘 問 題 及 加 深 學 生 對 環 保 事 務 的 體 察 。

（五） 研究方法分析：

除 了 蔡 珍 枚（ 2001）這 篇 研 究 以 德 爾 菲 法 研 究 法，質、量 化 並 重 之 外 ， 其 餘 國 內 三 篇 環 境 素 養 研 究 ， 劉 潔 心 等 （ 2002）、 游 雅 如 （ 2001）、 許 世 璋

（ 1999）等 研 究 都 以 問 卷 量 化 研 究 為 主 。 游 雅 如（ 2001）對 於 未 來 研 究 的 建 議 提 到 因 著 重 量 化 的 問 卷 調 查 ， 故 研 究 結 果 呈 現 僅 是 一 種 現 象 的 描 述 ， 雖 具 備 研 究 的 廣 度，頗 能 代 表 區 域 的 現 象，但 仍 無 法 克 服 量 化 研 究 最 大 的 遺 憾，即 無 法 深 入 去 探 求 此 現 象 背 後 的 原 因，建 議 日 後 有 意 從 事 此 類 研 究 的 研 究 者 ， 可 改 從 不 同 於 量 化 的 質 性 研 究 來 從 事 相 同 的 主 題 研 究 。

四、 小結

國 內 環 境 素 養 相 關 研 究 近 幾 年 才 開 始 著 墨，研 究 對 象 主 要 是 以 正 規 教 育 的 師 生 為 主，非 正 規 教 育 的 相 關 研 究 顯 然 相 當 稀 少。國 內 環 境 素 養 模 式 在 認 知 、 情 意 、 技 能 和 行 動 四 個 層 面 所 涵 蓋 的 內 涵 尚 屬 完 整 ， 但 是 真 正 融 入 地 方 特 色 的 環 境 素 養 研 究 數 量 卻 不 多。環 境 素 養 模 式 隨 著 區 域 環 境 特 色 的 不 同 其 內 涵 需 求 也 必 有 所 差 異，環 境 素 養 內 涵 要 能 因 地 制 宜，適 當 融 入 居 住 區 域 環 境 的 獨 特 性 ， 才 能 發 展 出 當 地 居 民 適 用 的 環 境 素 養 模 式 。

國 內 環 境 素 養 研 究 區 域 全 面 性 以 台 灣 本 島 為 主，屬 於 海 島 的 台 灣，在 過 去 國 內 環 境 素 養 文 獻 並 未 發 現 融 入 任 何 有 關「 島 嶼 」的 特 性 ， 同 樣 隸 屬 於 台 灣 主 權 的 離 島 至 今 仍 尚 未 有 任 何 相 關 環 境 素 養 的 研 究。本 研 究 以 島 嶼 獨 特 環 境 之 背 景 發 展 當 地 公 民 之 「 環 境 素 養 」， 研 究 上 尚 屬 創 新 嘗 試 ， 並 以 台 灣 離 島 中 面 積 最 大 的 金 門 島 為 例，在 研 究 過 程 中 將 經 由 當 地 教 師 之 參 與 ， 依 據 該 島 之 環 境 特 色 與 環 境 議 題 發 展「 島 嶼 公 民 環 境 素 養 」教 學 概 念 及 內 涵 架 構 ， 以 作 為 未 來 其 他 島 嶼 發 展 此 類 型 教 育 之 參 考 。