(英文) International Journal of Arts & Science(IJAS) Conference 發表
論文 題目
Transformative Learning, Self-directed Learning Readiness and Constructivist Internet-based Learning Environment Preference for Middle Aged and Older Adults: A Developmental View 以及
Socialization by internet system in the hotel industries 報告內容應包括下列各項：
十一、 參加會議經過
本研究者除了發表兩篇論文之外，也參與 International Journal of Arts & Science(IJAS) Conference 的其他發表場次及每日的專題演講，傾聽來自於世界各地不同領域的學者演講，其演說的內容都相當 精彩，本研究者將參與會議之心得，從內容和功用加以分享，並提供建議與未來研究方向，其陳述如 下。
A. 內容
European conference for academic disciplines 之會議是由 The international Journal of Arts and Sciences 主辦，今年會議為第 20 年的盛大會議。會議主題是關於教學與教育、社會科 會議中，European conference for academic disciplines 展現出歐洲學術發展與世界接軌的意 附件九
1.各國參與者: 在此次的會議中，除了歐洲本身的學者，來自台灣、中國、美國、伊朗、日本、
加拿大、澳洲、英國、土耳其等學者齊聚ㄧ堂，發表近期的研究。不難發現這次會議吸引了 大量歐洲以外的學者，分享來自全球各區的學術發展。
2.研討會呈現方式多樣化: 研討會除了有海報發表、口頭發表以及專題演講的形式之外，場地 的安排也十分特出，可以使各個子題集中討論；除了一整天的會議之外，大會也安排了大型 的交流機會；包括與市長的餐會、了解當地的小型參訪，使得論文發表之外，達到更多文化 交流。
十二、 與會心得
本研究者傾聽許多學者的分享，以及會議期間和與會人員共同討論數位學習發展相關內容和問 題，獲得更多關於數位學術研究關心的相關議題。本研究者所發表的論文是有關於數位科技對於成人 學習、個人轉型之成效；以及科技對於人力資源管理與發展層面之提昇。因此，本研究者期盼將所發 表的論文和學者所發表的想法，予以融合，批判與創新數位學習應用於成人學習以及人力資源管理的 不同想法，反思 e-learning 的發展可能，進而提升員工的學習與社會化，進而擴展線上知識分享功能 等新的議題與概念，探究許多人力資源管理、知識管理與學習相關的變項，加以結合預測，並以量化 和質化的方式，予以驗證研究結果，把研究結果新的發現，發表在國際期刊上，提供國內外未來研究 者參考，對後輩有所裨益。
一言以蔽之，本研究者很高興參加這次的國際會議，從國際會議當中瞭解到不僅是數位學習以及 教育等先進知識，並能參與不同領域的學術發表，增加研究者在學科之間的對話以及統合能力。聽學 者演講，是學習，更是享受，真的讓我受益良多，並達到知識廣進，見聞增加，建立學術社群的功效。
十三、 考察參觀活動(無是項活動者省略)
該研討會地點位於德法瑞三國的交界點，因此主辦單位有舉辦自費的幾個半天的城市旅遊，做簡 單的城市觀光，增加文化交流，並無專業主題式的參觀活動。
十四、 攜回資料名稱及內容 會議中所發表的論文摘要及 CD .
附件一
(英文) European Association for Research on Learning and Instruction 發表
論文 題目
非制式情境中科學推理之知識論架構
An Epistemic Framework for Scientific Reasoning in Informal Contexts 報告內容應包括下列各項：
一、參加會議經過
八月二十八日至九月一日三天的會議中，本人除了與楊芳瑩教授共同發表論文: An epistemic model for scientific reasoning in the informal context，並參加主題工作坊、聆聽 了每日的Keynote Address 以及不同場次的 paper sessions 外。
更重要的是，這三天還跟與會相關領域的學者共同籌備了一本知識論研究的專書：
Personal epistemology in the classroom: theory, research and implications for practice. 該書
目前已由知名的學術出版社Cambridge University Press 出版發行，本人與楊芳瑩教授這 次發表的論文亦收錄在該書中。值得一提的是，本人與知識論研究的許多著名學者，如美國 Middlebury College 的 Barbara K. Hofer、University of Nevada 的Lisa D. Bendixn、德國Carl von Ossietzky University 的Florian C. Haerle，被安排在同一場次發表，本人也藉此機會與他們就認識 論的相關研究進行討論、交流，還成功地邀請了上述學者於明後年來台灣進行學術上的 訪問、交流，日後若能成行，必能對台灣學術界在知識論上的研究有相當大的提升。
三、建議
台灣的國際學術交流，主要以英美日為對象，藉由這次的研討會與歐洲的學者交
流，在來自各國不同學術脈絡的討論中，也激盪出許多研究的視野與靈感。感謝國科會
四、攜回資料名稱及內容
會議中所發表的論文摘要、數十篇論文、proceedings
附件二
(英文) The 6thInternational Conference on Imagination and Education 發表
論文 題目
(中文)共識評量技術在學生技術創造力之應用
(英文) An Application of CAT for AssessingStudents’TechnologicalCreativity 報告內容應包括下列各項：一、參加會議經過
一月二十九日至一月三十一日三天的會議中，本人發表了一篇論文、參加主題工作坊，
並聆聽了每日的Keynote Address 以及不同場次的 paper sessions。這些主題皆與創 造力的培育相關，並有若干篇論文探討目前我所從事的網路學習議題。
下套層設計（nested design）之線性混合模式（linear mixedmodel）方程式，同時考 驗兩班創意作品其技術創造力的表現；以及專業領域及領域下各評審間，對兩班技術創 造力評量一致性的看法。在此次的口頭報告中，得以和與會的學者互動，他們對套層設 計（nested design）能達到Kendall’s W 和諧係數檢定及t 考驗的功能，並能檢驗各 專業領域下評審的一致性感到驚奇，並對高職學生的創作產品的過程感到好奇，建議透
四、、建議
這是本人第一次出席國際學術會議，藉由與澳、英、美、加、新、韓等地的學者交流，
體會了研究之路並不孤單，而與學術社群分享互動的喜悅更激勵了我持續研究的動力。
感謝國科會的支持，也希望能持續鼓勵年輕學者出席國際會議，藉此提高研究水準並建 立與學術社群之關係。
五、攜回資料名稱及內容
會議中所發表的論文摘要、數十篇論文、proceedings
附件三
(英文) The 6th Workshop of the European Network of Research on Epistemological Beliefs
至德國南部符來堡 (Freiburg) 參加德國符來堡教育大學 (University of Education, Freiburg, Germany) 影音教育學院所舉行之第六屆歐洲網路知識觀研究研討會，此次 參與會議之學者共計二十三位，大部分來自歐洲各國，惟我與蔡教授來自亞洲台灣。
二、與會心得
此次參與歐洲的研討會類似台灣國科會目前所舉行的SIG (same interesting
group) 聚會，也就是有共同興趣於同一主題研究的學者可以定期的參與聚會並討論相 (domain-specific) 或 一般性區域 (domain-generality)？
3. 因素分析方法是目前在知識觀的分析中最能找出各種面向的方法？
體的運用與知識觀的探討。
三、建議
六月德國南部的氣候非常宜人，讓人留下非常舒服的印象，此行除了參與研討會討 論外，也認識了幾位外國地學者，應該也是屬於此行的收穫。未來希望能有機會參與此
種國際研討會，將能更了解國際間有關知識觀研究的進展，更能促進彼此研究的交流。
附件四
參與 Building Bridges: East-West Seminar on Education in Taiwan and Scotland 會議心得 本人於 2008 年 8 月 21 日應邀赴英國蘇格蘭 Glasgow 大學參加 Building Bridges:
East-West Seminar on Education in Taiwan and Scotland 會議，與蔡今中教授口頭發表之題 目為” Sc i e nc e Educ a t i on i n Ta i wa n” ，內容最主要介紹台灣目前的科學教育發展，從幼教 師之科學教育培養、小學生之繪畫圖示什麼是他們心目中的學習，談論到中學至大學的 科學教育課程發展與應用，以及對於學習者及教師應用建構主義式的教學環境對科學教 育所帶來的衝擊，均作一詳細之分析，並簡單談到台灣的科學教育優勢及科學教育相關 的研究方向，並與西方科學教育，尤其是針對這一次的主題，與英國蘇格蘭科學教育領 域作一比較。
此次會議是邀請性的方式，因此最主要是台灣與蘇格蘭兩地的學者參與，台灣除了 本人與蔡教授，另外還有幾位台北教育大學的教授參與，包括教育學系但昭偉教授、幼 兒教育系林佩蓉副教授及陳正乾副教授也參與此次會議之口頭發表。
此次會議整場的演說與發表是以英文為主題語言來進行，在現場也可以比較兩國科 學教育的發展現況，其中台灣的表現在世界科學教育界佔有領先的地位，此次會議充分 讓英國蘇格蘭可以知道台灣的科學教育之進步以及文化的傳承，是個極佳推廣台灣的一 次國際性研討會，也很榮幸能被邀請參與此會。
梁至中 2008/09/01
附件五
Las Vegas, Nevada, USA
本會核定
(英文) E-Learn 2008 發表
論文 題目
Can Social Supports in the Classroom Overcome Disadvantaged Backgrounds of Middle Aged and Older adults in Internet Learning？
報告內容應包括下列各項：
一、參加會議經過
本研究者除了發表一篇論文之外，也參與 E-Learn 2008 的其他 presentation sessions 及每日 的 Keynote Address，傾聽來自於世界各地的學者演講，其演說的內容都相當精彩，本研究者將參與 會議之心得，從內容和功用加以分享，並提供建議與未來研究方向，其陳述如下。
A. 內容
E-Learn 2008 之會議，主題是關於電子化學習、網路化學習、數位化學習，其內容包括全球企業電 子化學習、政府電子化學習、健康照護電子化學習和高等教育電子化學習等。許多學者指出數位學習
上網學習。
2.非線性的新世紀學習方式: 無需接受傳統的線性學習流程，自由安排學習程序，跳過已知的，直 接探索未知的領域，略去平板無趣的部份，做高豐富度多層次的學習，透過超鏈結做跳躍式思考，享 受完全個人化的學習，徹底操控學習的主動權。
3.學習界面更加完善: 圖案、影音、超連結、線上交談工具、即時會議程式、線上互動模組等網路 科技，豐富了網路學習的方便性與多元性，也使得網路學習的能力日漸凌駕其他工具之上。
4.資訊更新迅速: 全球網際網路由無數網站節點組成，學習網路更加入客戶端的電腦與其他交換訊 息機制，每個訊息點的小小變化，都在對全球學習資源做全面性，多元化的更新。
5.全球共同學習經驗的產生: 全球網際網路學習環境的成形，讓全球的學習者透過互動界面溝通討 論與共同研究，互相交流不同的觀點，讓全球學術交流產生龐大的交流量，進而架構出特別的學習經 驗，教育出更適應新時代脈動的族群。
二、與會心得
本研究者傾聽許多學者的分享，以及會議期間和與會人員共同討論 e-Learning 相關內容和問 題，獲得更多關於 e-Learning 相關的知識，也更瞭解 e-Learning 的優勢、功用與特色。本研究者所 發表的 paper 是數位落差，也是在探討數位學習層面。而近年來本研究者專注於數位學習的研究，以 及對於數位學習也特別感興趣。因此，本研究者期盼將所發表的 paper 和學者所發表的想法，予以融 合，批判與創新數位學習的不同想法，反思數位學習究竟要如何發展和進行，才能夠提升學習者的學 習動機與學習成效，進而擴展數位學習新的議題與概念，探究許多數位學習相關的變項，加以結合預 測，並以量化和質化的方式，予以驗證研究結果，把研究結果新的發現，發表在國際期刊上，提供國 內外未來研究者參考，對後輩有所裨益。
一言以蔽之，本研究者很高興參加這次的國際會議，從國際會議當中瞭解到 e-Learning 的重要
一言以蔽之，本研究者很高興參加這次的國際會議，從國際會議當中瞭解到 e-Learning 的重要