第 十 章 在 特 殊 學 校 推 行 新 高 中 教 育 的 質
的 課 程 調 適 措 施 得 以 落 實。至 於 採 用 經 調 適 課 程 的 智 障 兒 童 學 校，則 必 須 檢 討 校 本 的 調 適 課 程、個 別 學 習 計 劃、學 與 教 策 略 和 評 核 模 式 的 成 效 。
10.5 為 配 合 學 校 自 我 評 估 的 工 作，教 統 局 會 繼 續 透 過 校 外 評 核 或 重 點 視 學，適 切 地 向 學 校 提 供 支 援 和 建 設 性 的 意 見，以 協 助 改 善 各 項 校 本 措 施。對 於 在 校 外 評 核 和 重 點 視 學 所 蒐 集 到 有 關 學 校 需 要 關 注 的 事 項 和 成 功 經 驗 的 資 料，教 統 局 會 加 以 整 理，用 以 改 進 日 後 的 課 程 規 劃。
學 生 出 路
(甲) 現行情況
10.6 現 時 ， 離 校 學 生 接 受 機 構 培 訓 前 ， 特 殊 學 校 通 常 會 把 他 們 轉 介 往 職 訓 局 接 受 評 估，以 確 定 最 適 合 他 們 離 校 後 的 銜 接 機 構，然 後 在 徵 得 家 長 同 意 後 ， 作 出 轉 介 和 安 排 。
10.7 職 訓 局 的 技 能 訓 練 中 心 提 供 一 系 列 全 面 的 培 訓 課 程 計 劃，目 的 是 改 善 受 訓 者 的 就 業 前 景，並 幫 助 他 們 為 公 開 就 業 作 好 準 備。職 訓 局 每 年 會 檢 討 和 更 新 課 程 計 劃 的 內 容，以 應 付 就 業 市 場 的 需 求 和 配 合 弱 能 人 士 的 就 業 抱 負 。 政 府 部 門 、 非 政 府 機 構 和 特 殊 學 校 的 代 表 ， 以 及 業 界 的 專 家，會 就 新 課 程 的 發 展 和 改 善 現 有 的 課 程 計 劃，提 供 意 見 。 同 時 ， 技 能 訓 練 中 心 也 會 向 受 訓 者 提 供 職 業 輔 導 服 務 ， 以 加 強 他 們 求 職 和 留 任 現 職 的 能 力 。
10.8 一 般 來 說 ， 由 社 會 福 利 署 資 助 ， 並 由 非 政 府 機 構 開 辦 的 日 間 訓 練 和 職 業 康 復 服 務 都 是 個 人 化 的。社 會 福 利 署 和 非 政 府 機 構 會 不 時 檢 討 和 調 整 這 些 服 務 的 內 容 ， 以 配 合 受 訓 者 的 能 力 和 就 業 市 場 的 趨 勢 。
(乙) 未來路向
10.9 隨 著 為 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 而 推 行 的 新 高 中 （ 智 障 兒 童 學 校 ） 課 程 （ 包 括 職 業 導 向 課 程 ）， 我 們 認 為 有 需 要 檢 視 現 時 銜 接 機 構 所 提 供 的 訓 練 內 容，以 確 保 能 與 新 高 中 課 程 銜 接。我 們 將 考 慮 進 行 縱 向 研 究 及 就 業 調 查 ， 以 評 量 特 殊 學 校 新 高 中 課 程 的 成 效 。
10.10 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 能 否 在 新 高 中 課 程 獲 得 最 大 的 裨 益， 關 鍵 在 於 教 育 、 社 會 福 利 、 復 康 、 商 業 及 職 業 培 訓 各 界 別 相 互 協 作 ， 提 昇 學 生 的 就 業 能 力 及 就 業 機 會，使 其 能 順 利 過 渡 至 有 意 義 的 工 作、離 校 後 的 培 訓 及 成 人 生 活 。
第 十 一 章 資 源 問 題
資 源 分 配
11.1 我 們 承 諾 推 行 新 高 中 學 制 ， 並 已 預 留 資 源 ， 以 應 付 特 殊 學 校 增 加 班 級 數 目 的 潛 在 需 求 。
11.2 我 們 在「 行 動 方 案 」報 告 書 中 曾 經 指 出 ， 在 與 有 關 人 士 議 定 為 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 而 設 的 新 高 中 課 程 、 學 習 成 果 和 評 核 準 則 後 ， 再 決 定 適 當 的 資 源 分 配 。 現 時 ， 智 障 學 生 的 延 伸 教 育 計 劃 ， 將 為 發 展 新 高 中 （ 智 障 兒 童 學 校 ） 課 程 提 供 寶 貴 的 經 驗 ， 並 對 所 需 資 源 方 面 ， 提 供 指 標 。 新 高 中（ 智 障 兒 童 學 校 ）課 程 將 於 全 面 落 實 前 進 行 試 點 計 劃 。
11.3 在 進 一 步 分 配 資 源 之 前，首 要 事 項 是 要 確 保 目 前 的 資 源 調 配 是 有 效 能 的 。 而 7.2 段 所 述 的 「 研 究 」 報 告 的 總 結 是 根 據 國 際 標 準 ， 特 殊 學 校 已 配 備 充 足 的 資 源。最 大 的 挑 戰 並 非 增 加 整 體 資 源，而 是 盡 量 有 效 利 用 現 有 資 源，以 改 善 課 程 及 教 學，為 學 生 拓 展 更 多 的 教 育 及 生 活 體 驗 的 機 會 。 對 部 分 曾 進 行 視 學 的 學 校 ，「 研 究 」 報 告 具 體 列 出 下 列 各 項 資 源 管 理 的 問 題 ：
校 長 及 中 層 管 理 人 員 未 能 有 效 監 管 及 依 據 緩 急 優 次 ， 統 籌 現 有 資 源 的 分 配 及 調 動 ；
對 監 管 及 檢 討 現 有 資 源 的 重 要 性 認 識 不 足 ；
人 力 資 源 的 調 配 ， 是 基 於 行 政 考 慮 及 工 作 量 均 等 的 概 念 ， 而 非 優 先 考 慮 學 生 的 學 習 ；
在 教 師 、 專 業 及 支 援 人 員 的 調 配 亦 嫌 欠 缺 靈 活 性 ； 因 而 未
能 給 予 員 工 恰 如 其 分 的 工 作 及 充 分 的 挑 戰 ；
努 力 爭 取 得 來 的 額 外 經 費 ， 用 以 提 昇 設 施 及 儀 器 ， 卻 未 能 配 合 學 生 的 需 要 ， 因 而 未 有 充 分 利 用 ；
電 腦 室 及 圖 書 館 的 使 用 率 偏 低 ， 亦 未 能 充 分 運 用 資 訊 科 技 支 援 學 與 教 及 處 理 評 估 數 據 。
不 過 ，「 研 究 」 亦 強 調 部 分 學 校 有 許 多 良 好 的 實 施 經 驗 ， 足 以 作 為 楷 模 ， 促 進 特 殊 教 育 界 別 的 整 體 改 善 。
11.4 在 已 為 特 殊 教 育 投 入 龐 大 資 源 的 前 提 下，社 會 期 望 高 質 素 的 特 殊 教 育 能 盡 展 學 生 潛 能 ， 實 屬 合 理 。 是 次「 研 究 」的 結 果 ， 將 反 映 未 來 特 殊 學 校 在 新 高 中 學 制 的 定 位 和 功 能。若 要 盡 量 運 用 現 有 資 源，使 之 發 揮 最 大 的 效 能 ， 學 校 必 須 改 變 思 維 ， 著 重 學 生 的 學 習 。 提 昇 學 校 管 理 層 的 質 素 ， 有 助 學 校 聚 焦 於 學 生 的 學 習 ； 而 日 後 的 資 源 調 撥 ， 必 須 緊 扣 於 清 晰 的 課 程 目 標 及 預 期 學 習 成 果 。
11.5 有 見 特 殊 學 校 的 學 生 在 能 力 和 需 要 上 的 差 異，我 們 將 考 慮 採 用 較 靈 活 的 資 源 調 配 方 法，例 如 採 用 現 金 津 貼 撥 款，方 便 特 殊 學 校 以 更 具 成 本 效 益 和 對 焦 的 方 法，物 色 最 合 適 的 人 手 或 服 務，處 理 學 生 的 學 習 需 要 。
11.6 由 於 智 障 學 生 或 有 多 種 弱 能 情 況 的 學 生，經 常 有 學 習 倒 退 的 情 況，我 們 了 解 到 有 家 長 要 求 特 殊 學 校 考 慮 採 用 彈 性 上 課 安 排，例 如 縮 短 暑 假 以 替 代 延 長 上 課 的 活 動 時 間；重 新 調 配 校 內 專 業 人 員，以 便 在 長 假 期 間，協 助 學 生 鞏 固 掌 握 獨 立 生 活 的 技 能。這 亦 有 助 加 強 離 校 前 為 學 生 安 排 的 離 校 生 計 劃 。
11.7 目 前 ， 許 多 家 長 願 意 主 動 參 與 支 援 學 校 的 活 動 。 有 家 長 在 課 室 內 充 當 教 師 助 理 ， 在 課 外 活 動 中 當 教 練 或 在 午 膳 活 動 時 間 中 擔 當 義 工 。 他 們 的 協 助 ， 能 提 昇 家 校 合 作 及 或 親 子 關 係 。
11.8 一 方 面，我 們 預 見 特 殊 學 校 將 繼 續 需 要 照 顧 深 度 多 種 弱 能 情 況 的 學 生，但 另 一 方 面，在 未 來 他 們 作 為 支 援 融 合 教 育 的 專 業 中 心 角 色，將 會 進 一 步 加 強。根 據 過 往 特 殊 學 校 作 為 融 合 教 育 資 源 中 心 的 經 驗，教 統 局 將 與 特 殊 學 校 共 同 探 究 日 後 的 措 施，以 加 強 他 們 支 援 融 合 教 育 的 角 色 及 能 力，例 如 為 就 讀 一 般 學 校 的 學 生，安 排 特 定 的 短 期 適 應 計 劃，提 供 學 生 配 屬 服 務。學 校 亦 可 作 為 特 殊 教 育 服 務 的 社 區 資 源 中 心，以 及 為 一 般 學 校 提 供 專 業 支 援 網 絡 的 地 區 資 源 中 心。一 般 學 校 和 特 殊 學 校 亦 可 安 排 協 作 機 會，讓 彼 此 學 生 交 流，促 進 學 習 及 社 會 融 合 。
11.9 現 時 ， 大 部 分 特 殊 學 校 並 沒 有 開 辦 高 中 班 別 。
(甲 ) 對 於 提 供 普 通 課 程 ， 但 並 無 開 辦 高 中 課 程 經 驗 的 特 殊 學 校 ， 我 們 會 提 供 支 援 ， 協 助 他 們 為 開 辦 高 中 課 程 作 好 準 備，並 在 準 備 就 緒 後 試 辦 高 中 班 別，然 後 才 推 行 新 學 制 ； (乙 ) 至 於 智 障 兒 童 學 校，我 們 會 在 2009/10 學 年 全 面 推 行 新 高
中 課 程 之 前，邀 請 部 分 學 校 自 2006/07 學 年 起 的 三 年 內 ， 參 與 試 點 計 劃 ， 制 訂 新 高 中 （ 智 障 兒 童 學 校 ） 課 程 和 製 作 學 與 教 資 源 。 我 們 預 期 延 伸 教 育 計 劃 所 得 到 的 經 驗 ， 會 成 為 高 中 課 程 的 基 礎 ； 同 時 ， 學 生 從 基 礎 教 育 所 獲 取 的 知 識 ， 將 會 在 高 中 階 段 的 高 層 次 學 習 中 ， 得 到 鞏 固 及 統 整 。 這 試 點 計 劃 將 會 與 有 關 方 面 協 辦 ， 尤 其 是 那 些 具 備 經 驗 的 機 構 ， 曾 為 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 提 供 基 礎 教 育 以 外 的 教 育 服 務。我 們 又 會 提 供 支 援 給 學 校，創 造 空 間 ，
以 進 行 這 項 研 究 及 發 展 計 劃 。 這 段 期 間 所 累 積 的 知 識 和 經 驗 ， 將 會 予 以 整 合 ， 並 廣 為 推 介 。 預 計 此 項 計 劃 會 提 供 有 用 的 資 料 ， 以 便 訂 定 日 後 的 配 套 措 施 。
高 中 班 級 學 費
11.10 政 府 現 時 的 學 費 政 策， 是 學 生 需 支 付 18%的 高 中 教 育 成 本。 然 而，經 濟 有 困 難 的 學 生 可 透 過 學 生 資 助 辦 事 處 申 請 資 助，因 而 可 確 保 沒 有 學 生 會 被 剝 奪 接 受 高 中 教 育 的 機 會。以 上 政 策 適 用 於 一 般 學 校 和 特 殊 學 校 的 高 中 生。為 計 算 平 均 單 位 成 本，一 般 學 校 和 特 殊 學 校 的 成 本 將 會 一 併 累 計。換 言 之，一 般 學 校 和 特 殊 學 校 的 學 生 將 會 繳 付 相 同 數 額 的 學 費 。
特 殊 學 校 的 寄 宿 服 務 及 寄 宿 費 用
11.11 目 前 ， 部 分 特 殊 學 校 提 供 全 港 性 的 寄 宿 服 務 ， 以 配 合 特 殊 學 校 學 生 的 真 正 需 要 ， 減 省 他 們 每 天 往 返 學 校 所 需 的 交 通 時 間 。
11.12 在 附 設 宿 舍 的 特 殊 學 校 開 辦 高 中 班 級，可 能 會 令 學 校 寄 宿 服 務 的 需 求 增 加 。 我 們 已 預 留 資 源 ， 以 增 加 這 些 學 校 整 體 的 宿 額 。
11.13 特 殊 學 校 宿 位 的 單 位 成 本 因 應 學 校 種 類 而 有 所 不 同，由 每 年 約 為 76,000 元 至 186,000 元。現 時 的 寄 宿 費 則 為 每 人 每 月 約 440 元。相 較 之 下 ， 社 署 的 寄 宿 費 則 為 每 人 每 月 約 1,600 元 至 1,800 元 。 因 此 ， 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 的 寄 宿 費 有 上 調 的 空 間，可 以 用 漸 進 及 分 階 段 的 方 法 ， 作 出 調 整 。 至 於 有 經 濟 困 難 的 家 長 ， 則 可 繼 續 向 學 生 資 助 辦 事 處 申 請 資 助 。
學 校 改 建 工 程
11.14 尚 未 開 設 高 中 班 級 的 特 殊 學 校 ， 需 審 慎 研 究 校 舍 設 施 ， 以 確 保 有 足 夠 地 方 開 辦 額 外 的 班 級 ， 為 推 行 新 高 中 學 制 作 好 準 備 。
第 十 二 章 設 定 重 要 事 項
達 成 共 識
12.1 要 為 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 順 利 推 行 新 高 中 學 制，有 賴 業 界 人 士 共 同 努 力 。
12.2 教 統 局 會 繼 續 與 各 有 關 團 體 ， 包 括 辦 學 團 體 、 專 業 協 會 、 特 殊 學 校 校 長 及 教 師 、 家 長 和 學 者 ， 進 行 正 式 和 非 正 式 的 專 業 交 流 ， 以 及 舉 辦 諮 詢 會。課 程 發 展 議 會 轄 下 的 特 殊 教 育 需 要 委 員 會，成 員 包 括 校 長、教 師、學 者、家 長 及 考 評 局 代 表，會 共 同 制 訂 課 程 及 評 核 的 細 節 ， 以 便 為 2009 年 推 行 新 高 中 （ 智 障 兒 童 學 校 ） 課 程 早 作 準 備 。 教 統 局 會 繼 續 透 過 「 334」 網 上 簡 報 、 與 各 有 關 團 體 定 期 舉 行 的 聯 絡 會 議 ， 以 及 到 校 探 訪 ， 與 各 有 關 人 士 保 持 聯 絡 ， 作 多 方 面 的 溝 通 。
重 要 事 項 所 涉 及 的 重 點 工 作
12.3 新 高 中（ 智 障 兒 童 學 校 ）課 程 及 專 業 發 展 計 劃 各 重 要 事 項 所 涉 及 的 重 點 工 作 ， 列 舉 如 下 ︰
主 要 的
工 作 範 疇 2006 2007 2008 2009
「334」
特殊教育 需要政策
新高中(特殊 教育需要)正 式落實 課程發展
[8.4-8.8, 11.9,12.2 段 ]
編 訂 新 高 中 ( 智 障 兒童學校)課程，包 括核心和選修學習 內容的寬廣架構，
以落實研究及發展 計劃
推 行 新 高 中 ( 智 障 兒 童 學 校 ) 課 程 研 究及發展計劃
開 始 編 寫 新 高中(智障兒 童學校)課程 及 評 估 指 引 初稿
編 寫 新 高 中 (智障兒童學 校)課程及評 估 指 引 第 二 稿
敲 定 新 高 中 (智障兒童學 校)課程及評 估指引 學與教
資源 [11.9 段 ]
分 發 新 高 中 (智障兒童學 校)課程示例
分階段分發新高中(智障兒童 學校)課程資源、教材套及示例
專 業 發 展 計劃 [9.9-9.12 段 ]
特殊學校校長及教 師工作坊
特殊學校校長及教 師專業發展計劃，
包括課程領導及管 理、推行個別學習 計 劃 及 新 高 中 ( 智 障 兒 童 學 校 ) 課 程 的調適
配合研究及發展計劃，提供校長及教師專業培 訓計劃：
發展學習社群網絡 學生學習概覽 提昇學習領域知識 次水平學習成果
評 核 及 考 評 局 的 認 可
[8.4, 9.6, 12.2 段 ]
與 考 評 局 合 作 發 展 智 障 兒 童 的 學 習 成果架構
檢 討 及 修 訂 智 障 兒 童 的 學 習 成 果 架 構
敲 定 智 障 兒 童 的 學 習 成 果架構 與 考 評 局 合 作 研 究 及 發 展 智 障 兒 童 的 系 統 評 核 機制