多媒體教材編輯

本研究教材依不同媒體出現順序，不同媒體配置方式，不同媒體出現方式等自變項 之配對組合，其中不同媒體出現順序大致可依圖片與文字的出現順序歸納為三種類型，

本研究統計了 2002~2008 年間臺北市及全國多媒體教材設計競賽之自然領域的得獎作品 的媒體出現順序，如表 7：

表 7 2002~2008 年臺北市及全國多媒體教材設計競賽自然領域得獎作品之媒體出現

1. 如圖 18 為「圖-文-文」呈現順序之行動載具上的輔助資訊連續畫面：

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圖 18 媒體呈現順序：圖-文-文

2. 如圖 19 為「文-圖-文」呈現順序之行動載具上的輔助資訊連續畫面：

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圖 19 媒體呈現順序：文-圖-文

3. 如圖 20 為「文-文-圖」呈現順序之行動載具上的輔助資訊連續畫面：

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圖 20 媒體呈現順序：文-文-圖

二、不同的媒體配置方式與不同媒體出現方式做配對組合：媒體配置方式有圖文分列與 圖文整合兩種，媒體出現方式有同時出現和依序出現兩種，所以共可搭配出四種配對組 合的多媒體教材，分別以這四種配對組合的教材之連續畫面做介紹：

1. 如圖 21 為「圖文分列＋同時出現」的行動載具上的輔助資訊畫面：

圖 21 圖文分列＋同時出現之配對組合的教材畫面

2. 如圖 22 為「圖文分列＋依序出現」的行動載具上的輔助資訊連續畫面，每段文字依 序出現的時間間隔以每分鐘 240 個字(大約每秒四個字)的出現時間呈現整段文字，且 文字出現後仍會留在畫面上供學習者與圖片進行參照鏈結：

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圖 22 圖文分列＋依序出現之配對組合的教材畫面

3. 如圖 23 為「圖文整合＋同時出現」的行動載具上的輔助資訊連續畫面：

圖 23 圖文整合＋同時出現之配對組合的教材畫面

4. 如圖 24 為「圖文整合＋依序出現」的行動載具上的輔助資訊連續畫面，每段文字依 序出現的時間隔以每分鐘 240 個字(大約每秒四個字)的出現時間呈現整段文字，且文 字出現後仍會留在畫面上供學習者與圖片進行參照鏈結：

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圖 24 圖文整合＋依序出現之配對組合的教材畫面

四、將以上七種教材整理成一個簡單表格如表 9：

表 9 行動載具之輔助資訊七種不同媒體呈現方式的教材

變項 呈現方式 輔助資訊畫面

呈現順序 圖-文-文

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呈現順序 文-圖-文

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呈現順序 文-文-圖

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配置方式 出現方式

圖文分列 同時出現

配置方式 出現方式

圖文分列 依序出現

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配置方式 出現方式

圖文整合 同時出現

配置方式 出現方式

圖文整合 依序出現

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【資料來源：本研究整理】

四、實驗結果與討論

本章主要是將實驗所收集到的數據資料進行統計分析，本研究以 SPSS 軟體分析各 個依變項與自變項之間的關係，以了解自變項是否會對依變項產生影響，本章要針對四 個研究問題進行實驗數攎分析與討論，目的是要從各個分析結果了解變項之間的變化，

本章最後也將針對整個實驗的結果進行一些原因的探究。