透過「 姊妹學校計劃 」，學校間可以推展經常性的協作交 流活動。學校在管理層、教師及學生等層面舉辦靈活多樣的互 動交流，促進兩地學校發展，兩地師生相互學習亦可以啟迪思 維，優勢互補。
從本章內的報道，我們可以得知姊妹學校的管理層透過共 商擬定交流計劃，交流及分享學校行政及管理經驗，互相借 鑒，達到互相啟發、開拓眼界的目標，有利提升治校水平。教 師層面的專業交流亦是兩地學校非常重視的交流活動，學校會 考慮彼此在教學上的強項和根據教師的需要，設計教師交流活 動。授課、觀課、評課、「一課兩教」等都是姊妹學校經常採 取的交流模式。教師透過經驗分享及專業交流，促進專業發展 及提升教學成效，形成良性互動。而學生層面的交流則可增進 學生對內地文化、教育和發展等多方面的認識，擴闊他們的視 野，亦可讓兩地學生了解彼此的學習能力和態度，從而作出反 思和改善。有學校利用交流和參訪活動，為學生提供專題研習 的機會；部分姊妹學校共同組隊參加誦讀比賽，既可增加學生 對中華文化的認識和欣賞，亦可透過互相觀摩交流，增進兩地 學生的感情。除實地互訪外，部分學校利用實時視像系統，進 行兩地師生遙距交流互動。個別學校曾安排家長交流，分享兩 地教育子女的心得，有效加強家長與學校方面的溝通協作。
「 姊妹學校計劃 」提供了一個長期協作及多層次交流的平
台。本章各受訪持分者的意見顯示了學校都能夠透過多層次的
交流，發揮優勢互補效能，提升教師專業能力，推動學校發
展，培養更多優秀人才。
■內地教師到基法小學進行觀課交流
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”
翁美茵校長：
用試辦計劃撥 款增添的視像系統 資源，讓我們可考慮用 遠端方式探討教學改進，並 安排更多學生交流活動。
“
同課異教 汲取兩校教學優點 ”
2012年，基法小學與昌崗中路小 學發展成夥伴合作關係，隨後更加入 教育局的試辦計劃。基法小學翁美茵 校長表示計劃的資源對教學及各方面 都有很大幫助，未加入計劃前，資源 依賴學校提供；參與計劃後，學校既 可改善目前的視像系統，亦能讓更多 學生到內地交流，並靈活地設計及進 行 兩 地 學 校 合 意 又 有 趣 味 的 交 流 活 動。
翁校長提及的視像交流活動包括 2017年5月進行的「同課異教」。活動 透過視像會議進行，讓基法小學與姊 妹學校的教師輪流在其所屬學校展示
常規教學，從而提高學與教的質素，
以及探討兩地的教學文化。當時兩校 同樣教授名為「對稱」的數學課題，
基法小學的學生及昌崗中路小學的學 生在其所屬學校上課。
視像觀課 助提升教師教學質素
當日，首先由昌崗中路小學的教 師用普通話授課，之後則由基法小學 教 師 用 廣 東 話 授 課 。 小 休 後 ， 翁 校 長、五名數學科教師及本地大學數學 科專家與內地學科專家、姊妹學校的 校長及授課老師透過視像進行觀課後 討論和交流意見。翁校長說：「本校 讓學生分組操作平板電腦，探討圖形 對稱的特點及發現『對稱軸』，教師 亦透過兩地互聯網的連繫，即時了解 學生學習情況，內地教師觀課後指希 望了解更多推動電子學習的詳情。內 地學校則以學生即時課業為主，並由 個別學生展示學習成果。我校教師認 為昌崗中路小學教師使用的數學語言 十 分 精 準 ， 學 生 較 容 易 掌 握 教 學 內 容，值得我校學習。『同課異教』顯 示了兩校各有的優勢，由此可見利用 科技可幫助溝通，透過交流可提升學 與教的質素。」
現今科技發展日新月異，兩校的教 學交流也會使用各種通訊科技，以達到 預期的目的。中華基督教會基法小學
（ 簡稱「 基法小學 」）與廣州市海珠 區昌崗中路小學（ 簡稱「 昌崗中路小 學 」）結成姊妹學校，兩校藉視像 會議進行「 同課異教 」及其他活 動；交流讓兩地師生同時獲益，
並啟發兩地學校的管理層思考更 多可行的教學方案。
■基法學生到姊妹學校參與 課堂活動
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中華基督教會基法小學 借助先進科技
推行教師專業交流
■翁美茵校長（右一）與陳永耀老師（左一）合力為學生 設計交流活動
■兩校教師進行課研
每個人都有獨特的天賦，有特殊教 育需要的學生透過職業培訓，畢業後也 可以成為社會的生力軍。中華基督教 會基順學校（簡稱「基順學校 」）與 佛山市啟聰學校（ 簡稱「 啟聰學 校」）締結成姊妹學校，兩校除 了透過互訪活動，參觀對方的職 業培訓設施外，基順學校亦邀請 家長參與交流，藉此讓家長了 解孩子的學習需要及認識內地
教育發展。
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■特殊教育學生投入職場訓練
學生黃珠媛：
參加誦讀比賽的排 練時，看見內地學生對 每項表演都認真練習，
他們的處事態度值得我 們學習。
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”
■基法小學學生到內地體驗課堂
兩校緊密協作 分階段安排不同層次交流
兩地校長緊密聯繫，經常透過電 郵、電話及通訊應用程式聯絡，討論 如何安排交流活動，以促進學生學習 及幫助教師專業發展。目前兩校已經 考慮到未來三年的合作方向。本學年 學校將在學生層面進行更多交流，例 如2017年12月安排20名五年級學生到 內地參與中文科的交流活動，亦將會 在今年4月安排四年級學生到內地參與 配 合 基 法 小 學 常 識 科 內 容 的 教 育 活 動，盡量讓不同年級的學生都有機會 參加交流學習。
兩地學生組隊參加誦讀比賽 獲益良多
負責聯絡各方兼領隊的陳永耀老 師是數學科教師，問及他難忘又印象 深刻的交流體驗，他說：「2017年4月 曾經與當時二年級的學生及她們的家
長 ， 即 日 來 回 昌 崗 中 路 小 學 ， 為
『2017穗港深青少年經典美文誦讀比 賽（香港）』進行排練。這項比賽是 結 合 朗 誦 、 音 樂 、 舞 蹈 表 演 等 的 比 賽。由於香港沒有類似比賽，這次活 動對於學生、教師都是一項挑戰，最 後我隊獲金獎，獲邀在『慶祝香港回 歸二十周年粵港學校大匯演』演出，
實在難忘。」
在參加誦讀比賽中，學生把過程 記錄在學習冊內，回校後進行匯報與 其他學生分享。黃珠媛及鄧思瑩本身 學跳舞，她們於此行體會 到誦讀原來可以結合舞蹈 進行，感到十分有趣，同 時也希望再有機會參加這 類比賽。
■兩校參與美文誦讀比賽
栽培學生融入社會
中華
中華基督教會基順學校 特殊學校締結 特殊學校締結
■基順學校師生分享姊妹學校交流 體驗
■基順莫老師向啟聰師生介紹流動電子互動裝置
■基順學生向啟聰學生講解VR技巧
71 與各種工作體驗，例如製作手工梘，
令他們有更深刻的體會。我認為兩校 交流活動為學生帶來很大的裨益，既 擴闊他們的眼界，亦加深學生對內地 的認識。 」
李副校長表示：「學生赴佛山的 三日兩夜交流，考驗他們的個人自理 能 力 。 有 家 長 擔 心 孩 子 不 能 獨 立 生 活，經常透過手機向我查問情況。其 實學生可以應付的，如自己洗澡、檢 查行李等。」
學生操控航拍機 有助建立自信
基順學校趁交流機會，在友校展 示學校的電子學習成果，例如操控航 拍機及使用虛擬實景（VR），伍國平 老師表示：「我們示範了如何操控航 拍 機 ， 當 中 包 含 了 許 多 特 殊 教 育 元 素，例如感知訓練、數理及空間的觀 念。學生也可以分工合作，擔任控制 航拍機的正副機師，一人負責操控，
另一人則負責觀察空中障礙物。這種 歷奇活動有助學生建立自信。 」
學生李樂倫表示：「 示範操控航 拍機當天，許多啟聰學校學生湧進球
場。他們對這活動感到很新奇，大家 玩得很開心。 」
鼓勵家長參與交流 分享照顧孩子心得
除學生以外，基順學校也鼓勵家 長一同參與交流，加深對兩地特殊教 育的了解。家長司徒太表示：「去年 兒子參與交流後有很大轉變，更主動 表達自己所見所聞，例如與我分享乘 坐 高 鐵 的 難 忘 事 。 」 家 長 陳 太 也 表 示：「我希望參與兩地家長的交流，
分 享 照 顧 有 特 殊 學 習 需 要 孩 子 的 心 得 ， 以 及 交 流 如 何 協 助 孩 子 建 立 自 信。」
■啟聰學校的職業訓練大 樓 ， 模 擬 了 多 個 職 場 環 境，讓學生認識真實的工 作環境。
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”
■基順學校伍國平老師（ 左四 ）教導啟聰學校 學生航拍技巧姚靜儀校長：
讓有特殊 教育需要學生接 受適當的職業培訓，
有助他們與社會融合。我希 望透過交流活動，將相關的 教育經驗帶回香港，並鼓勵 本地僱主聘用更多有特殊教 育需要學生。
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”
教職員赴佛山 商討交流細節
自2016年起，基順學校與啟聰學 校展開恆常的交往，交流特殊教育經 驗。兩校學生交流前，雙方教職員需 早作部署，基順學校姚靜儀校長說：
「 首先，我與數名教職員前 往啟聰學校，就有關學校行 政經驗、課程與教學及職場 實踐的設計與管理作專業交 流。隨後啟聰學校的教師亦 到 基 順 學 校 ， 觀 摩 課 堂 實 況。 」
參觀職業訓練設施 認識真實職場環境
去年，基順學校師生一 同到啟聰學校交流，學生除
了 參 與 課 堂 及 職 業 教 育 範 疇 的 學 習 外，也參訪當地的歷史文化景點，如 佛山祖廟、黃飛鴻館、南風古灶及粵 劇博物館等。
參 觀 啟 聰 學 校 是 兩 校 交 流 的 重
點，該校擁有一座設 備完善的職業訓練大 樓，模擬真實的職場 環 境 ， 如 中 西 式 餐 廳、酒店及手工藝工 場 等 。 姚 校 長 說 ：
「 這些設施讓有特殊教育需要學生及 早熟習職場環境，故啟聰學校學生的 就業率很高，大多投身飲食行業。本 校學生參觀啟聰學校時，友校開放了 職業訓練大樓內所有設施，讓學生參
學生畢耀津：
啟聰學校的職業訓練 設備完善，最印象深刻的 是參觀沖咖啡的設施時，
可嘗試咖啡拉花。