學生訪談

本研究欲探討以 GIS 融入教學後對學生空間思考能力提升的情形，因此以 準實驗設計為主，探討不同教學方式對學生空間思考能力的影響。準實驗設計 因教育現場學校行政的考量缺乏隨機分派的過程故在進行因果關係推論實有其 限制，因此以下以質化方法訪談來輔證量性資料的結果，以提升實驗的內在效 度。本次學生訪談亦採半結構型式，訪談的對象為實驗組的學生，在接受以空 間思考元素解析地理概念並以 Google Earth 輔助教學的教材後，邀請學生兩班 實驗學生共五位進行訪談，以下為訪談學生的背景資料(表 32)：

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表 32 受訪者背景資料表(學生)

編號 性別 班別 訪談時間

S01 男 A 班 104/03/09 S02 男 A 班 104/03/09 S03 男 D 班 104/03/09 S04 女 D 班 104/03/09 S05 女 D 班 104/03/09

本訪談分為兩部分，第一部分訪談學生對於空間概念新教材的看法與建 議，第二部分則訪談學生 Google Earth 融入教學的看法與建議。

一、新教材教法的看法與建議

學生經過一堂課的學習後，大部分的學生都能正確地說出氣團的特性與移 動狀況，學生藉由回憶課堂上的示意圖來解說鋒面形成的狀況，而對於天氣系 統的描述更能以重點式的整理方式來進行闡述，S01、S02 學生認為新教材教學 強調重點式即利用空間概念的詞彙進行整理，有助於他們對知識的分類與理 解。S03、S04 學生對於以空間詞彙解析地理概念教材大多建議以板書進行教 學，因為投影片容易讓人分心，但 S03 與 S05 學生認為投影片中的示意圖是教 材中讓學生記得很深刻的地方不過若可以搭配動畫效果會更好，另一方面教學 時間的花費也是需要考量的。

看到了課堂展示的圖片後，覺得很有記憶點，氣團移動的方向與如何 形成鋒面都能明確分清楚了。(S01/104/03/09)

用不同概念和概念間的區分讓我可以幫助我整理這些內容。

(S02/104/03/09)

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先進行空間概念的解說有建立先備知識的效用，圖像的解說很清楚可 以幫助理解，但切分太多概念可能會有一點太瑣碎，還是覺得用板書上課 比較好。(S03/104/03/09)

使用空間概念來分解內容很有趣，有助於我之後自己來做分類和整 理，很喜歡圖解的地方，一目了然，但如果這套教學可以使用板書會更 好。(S04/104/03/09)

用概念和概念連結很好，圖片幫助最大，不過圖片是靜態的，如果可 以做動畫應該會更清楚。(S05/104/03/09)

進一步探討學生對於空間概念新教材的看法，學生過去受到的教學方式與 教材大多以教科書為主，內容雖具有脈絡但缺少以空間概念的架構連結。因此 以空間概念解析地理概念的教材能幫助學生將知識最有效的分類，如哪些為基 本組成、哪些為關係與作用力等；另一方面現有教材的示意圖中雖呈現氣團的 作用與鋒面的形成，但新教材中將空間概念融入示意圖中能讓學生一目了然。

二、Google Earth 輔助教學的看法與建議

大多數學生對 Google Earth 輔助教學持正面的看法，他們大多先前沒有使 用過，使用 Google Earth 對學生而言屬於動態又方便的教學方式且能對內容理 解更深刻，但也有學生認為 Google Earth 的部分可能應用的不多比較像補充，

還是前面的新教材教法比較吸引注意力。

Google Earth 的地方好像比較少，應該可以再多講一點東西，不過還

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是覺得很新奇有趣。(S01/104/03/09)

Google Earth 的部分好像比較像是補充，使用的時間和內容沒有很 多，不過效果很好，但如果要用多一點的話花得時間可能會更多，怕上課 進度會很趕。(S02/104/03/09)

Google Earth 的部分很新鮮，之前都沒有用過，看了 Google Earth 上 氣團和鋒面的移動對於內容吸收有幫助，它是比較動態而且使用上好像也 很方便。(S03/104/03/09)

我很喜歡 Google Earth 的地方，可能是之前都沒玩過，看了上面的地 面天氣圖後對於這一單元內容的理解更清楚了。(S04/104/03/09)

上課使用 Google Earth 的地方很像是氣象新聞的天氣預報，看了之後 覺得很清楚真的有幫助我了解，這種動態的學習方式很好。(S05/104/03/09)

從以上的訪談資料中可以整理學生對新教材教法的意見如表 33，學生對於 新教材教法大多持正面的態度，不過從學生的意見中發現如果新教材搭配板書 教學效果可能會更加良好。從學生的回饋與交談中可以看出新教材教學對他們 的影響大多屬於正面，而從他們描述天氣系統的課程內容時也大多使用課堂中 的空間概念詞彙且藉著回想示意圖來思考鋒面形成的過程。另一方面，Google Earth 輔助教學對學生的效果相當正面，學生仍藉由動態的影像過程了解天氣狀 況的改變，而從學生的回饋中也能看出未來此教材的修改方向：(1)嘗試發展使 用板書教學的版本、(2)試著將概念圖與示意圖以動畫的方向呈現、(3)增加 GIS(Google Earth)的內容與教學時間、(4)如何兼顧課程的內容與進度問題。

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表 33 學生對於新教材教法的看法與建議

空間概念教學 Google Earth

優點

概念與概念連結很好 幫助分類知識

重點式整理

動態學習 新鮮有趣

缺點 可能過於瑣碎

建議

使用板書教學 注意教學時間 使用動態影像

增加內容與使用時間

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