家給幼兒的感覺

拾 拾

拾、、、、小結小結小結 小結

在這九個題目中，研究者試圖了解幼兒們對於不同形態之家庭的 看法，由以上各題的圖示可以發現，若以不同居住地區和不同性別分 別來看幼兒們的回答，發現都有其一定的傾向，除了對於單親家庭的 接受度有些微出入，在其餘各種家庭形態上的反應，都沒有太大的差 別。另外，研究者由幼兒的回答與其家庭的現實狀況做比較，皆顯示 出幼兒所做出的選擇多半仍與其居住或生活經驗相關。其中「共同居 住」可以說是台北市和彰化縣幼兒最常提到的判別規準，但若圖卡人 物換成一男一女同住，幼兒又會認「結婚」才是使他們成為家人的關 鍵；此外，幼兒的性別在這些問題的回答上並沒有帶來非常明顯的差 異，最主要還是不同的居住地區給予幼兒不同的居住經驗，而引起他 們對不同的家庭作出這些判斷。

第四節 家給幼兒的感覺

由於家庭在幼兒的生活中是一個最常接觸到的場所，研究者也從 文獻探討中發現家庭對幼兒的重要性，因此也想了解當家庭成員對幼 兒付出心力的同時，他們的感受為何。故在訪談的最後，研究者請問 幼兒：「你覺得家給你的感覺是什麼你覺得家給你的感覺是什麼你覺得家給你的感覺是什麼你覺得家給你的感覺是什麼？？？？」，以及「你覺得家對你重不重你覺得家對你重不重你覺得家對你重不重你覺得家對你重不重 要

要 要

要？？？？為什麼為什麼為什麼？為什麼？？？」當幼兒聽到這個問題時，多半都會先講出簡短的回答，

表示家庭帶給他們的主要感受，在此之後研究者又會根據他們的回答 繼續問：「為什麼會覺得快樂為什麼會覺得快樂為什麼會覺得快樂為什麼會覺得快樂(或是其他由幼兒講出的感受)呢呢呢呢？？？？有什麼有什麼有什麼有什麼

事情讓你有這樣的感覺 事情讓你有這樣的感覺 事情讓你有這樣的感覺

事情讓你有這樣的感覺？？？」幼兒則是接續著研究者的問題舉出他們自？ 己的例子作為說明。

壹壹

壹壹、、、、幼兒對家的感受幼兒對家的感受幼兒對家的感受 幼兒對家的感受

首先，先以表 4-4-1 來呈現幼兒對於家庭的感覺。

表 4-4-1 家給幼兒的感覺

台北市 彰化縣 總計

男生 女生 男生 女生 正向的感受

正向的感受 正向的感受 正向的感受

很開心 4 4 4 3 15

很好 3 2 2 2 9

很高興 2 3 1 3 9

很喜歡 2 3 2 7

很安全 1 2 1 2 6

很快樂 1 1 2 4

很溫暖 1 2 3

很愛 1 1

很棒 1 1

很好玩 1 1

給我力量和溫暖 1 1

負向的感受 負向的感受 負向的感受 負向的感受

不喜歡 1 1

很恐怖 1 1

很難過 1 1

心情不好 1 1

沒有特別感覺 1 1 2

註：數字代表回答該項感覺的幼兒人數

表 4-4-1 是從幼兒們的回答中進行整理，可以初步了解幼兒對於家 的感覺，雖然幼兒在表達自己的感受時有不同的說法，但大致上可以 分成正向和負向兩個部份來探究。在正向情感的部份，最多的幼兒還 是以「很開心」為最主要的情感感受，並且在說明原因時，總是以父 母親或手足陪著幼兒做哪些事情為例子來向研究者說明：「爸比會帶我 們出去玩，像是去馬來西亞，還有很多地方」(受訪幼兒 tg02)，另外也有 幼兒提到住在家裡因為有父母保護所以很安全：「爸爸平常去上班，媽媽 會照顧我們、保護我們」(受訪幼兒 tb10)，以及「家給我力量和溫暖」(受 訪幼兒 cg07)，整體而言，幼兒們對於家還是抱持著比較正向的情感。

但也有幼兒提到在家裡時較為負面的情感感受，有位幼兒提到「媽媽很 兇，每天晚上都兇姐姐，有一次把遙控器摔壞，還把鬧鐘打爛，也把吹風機 的頭拔掉」(受訪幼兒 tg01)，還有幼兒認為在家裡的時間以不高興的情 緒居多，她向研究者表示「我不喜歡在家，因為我哥哥都會打我」(受訪 幼兒 cg04)，也透露自己比較喜歡在外面而不愛待在家，最後有一些幼 兒則是以成熟的口吻表示「家喔…沒有什麼特別的感覺耶…」(受訪幼兒 tb08)。對於這些對家庭表示出較負面情緒的幼兒，研究者逐一檢視其 居住經驗資料表，試著從幼兒的家庭型態及居住經驗分析其可能形成 負面情緒的原因，發現除了受訪幼兒 cg04 是身在繼親家庭，並且時常 跟哥哥起爭執之外，其餘的幼兒皆來自於完整的家庭(雙親並無分居或 離婚)，因此家庭所帶給幼兒的負面情緒恐怕還是由每日的生活經驗累 積而成。

從這些回答看來，我們可以了解到家庭成員在家中的一言一行深 深的牽動著幼兒的情緒，即使家庭提供了保護、養育及照顧等的責任，

但家中的其他成員與幼兒之互動，更是影響幼兒對於家庭之看法的重 要原因。

貳貳

貳貳、、、、家庭對幼兒的重要性與功能家庭對幼兒的重要性與功能家庭對幼兒的重要性與功能 家庭對幼兒的重要性與功能

若從家庭對幼兒的重要性來看幼兒的家庭概念，除了一位受訪幼 兒外，其餘的受訪幼兒都認為家很重要。唯獨這位幼兒提到「如果沒有 家也不會怎麼樣，可以住外面，所以家不重要，自己也可以」(受訪幼兒 tb04)，在回答的時候，此位幼兒並沒有特殊的表情，雖然不至於有「蠻 不在乎」的樣子，但似乎也沒有參雜其他的情緒，只是淡淡的說出這 句話，

， ，而同樣這位幼兒在說明在家裡的感受時卻提到： ，

不過他們回來的時候就不難過了」，是否該幼兒因在家的感受是難過的，

所以他才不那麼覺得家很重要，研究者無法確切得知其中的關連，，，，初 步推測可能因為父母親不在家的時間很長，與哥哥的互動也很少(此位 雖然有一個哥哥，但在訪談的過程中，他卻沒有提及任何與哥哥互動 的情形)，也許是這種種原因讓幼兒覺得沒有安全感，，，，因此才會有這樣 的回答。研究者在事後請教原班老師，但老師對於這位幼兒的家庭背 景跟表現並沒有提出特別的說明，也表示有些私人的情形她不太了 解，因此無法得知其確切的原因。

最後，幼兒的回答提供了一些他們認為家庭之所以重要的原因，

研究者由幼兒在訪談的過程中所提及的內容進行整理，後進行歸納，

發現幼兒們能夠感受到家庭具備的功能，他們所提及的家庭功能大致 上可歸為「娛樂功能」、「教育功能」、「保護及照顧功能」、「滿足基本 生理需求」、「經濟功能」、「生育功能」和「情感功能」，分述如下：

一 一 一

一、、、、娛樂功能娛樂功能娛樂功能 娛樂功能

從整體幼兒的回答看起來，「玩」和「看電視」是他們最喜愛的休 閒活動，在 40 位研究對象中有 34 位幼兒提到了關於娛樂的部分，有

些幼兒的樂趣來自於和父母一起進行遊戲，譬如「在家裡喜歡跟爸爸一 起玩象棋，他會教我，還有玩撿紅點」(受訪幼兒 tg06)、「我會跟我爸爸 玩踢足球，還有在院子裡打一下棒球」(受訪幼兒 tb10)，在與家長一同 遊戲的過程讓幼兒們感到很開心；還有一些幼兒認為可以和朋友及手 足一起玩，是他們認為在家中很重要且快樂的事，幼兒提到「我在家跟 我哥哥一起玩，有時候也會有朋友來我們家」(受訪幼兒 tg05)；不過最多 幼兒提到的卻是在家裡可以看電視、打電動，也從這邊看到了媒體果 然在幼兒的日常生活中佔有一席之地。

二二

二二、、、、教育功能教育功能教育功能 教育功能

在家庭中很重要的一個功能就是教育，從整體幼兒的回答來看，

有 25 位幼兒提到在家裡會寫功課、看書，遇到有困難的部分時，家長 或是兄姐會給予指導；另外有一名幼兒認為在家中可以和家人一起讀 聖經，聽爸爸講一些故事，是一件很棒的事情(受訪幼兒 tg08)。雖然 大部分的幼兒還是將重點放在「完成功課」之上，但是也發現他們對 於家人能夠提供協助、解答困惑感到很重要；不過當愈來愈多的研究 對象都提到「寫功課」這件事情時，研究者不禁請問幼兒「到底是什 麼功課呢？」雖然這不是本研究的重心所在，但是受訪幼兒卻能如數 家珍的一樣一樣說出他們每天必須完成的作業：「學校會發一些讀書的紀 錄，要畫圖然後媽咪幫我們寫字」(受訪幼兒 tg04)、「我還有上其他的課，

也有那邊的作業要寫，有時候我不會，哥哥會教我」(受訪幼兒 tb07)、「寫 完功課還要練琴，我最喜歡彈鋼琴，可是媽媽說每天都要練一個小時」(受 訪幼兒 tg10)，研究者也忍不住心頭一驚，原來孩子們快樂的童年仍舊 得充斥著這麼多的書面作業，以及才藝的練習，也許這是幼兒教育工 作者及家長都可以仔細深思的地方。

三三

三三、、、、保護及照顧功能保護及照顧功能保護及照顧功能 保護及照顧功能

「家是溫暖的避風港」這句話在幼兒的回答中也能略窺一二，當 研究者從反面詢問幼兒「如果一個人沒有家會怎麼樣如果一個人沒有家會怎麼樣如果一個人沒有家會怎麼樣如果一個人沒有家會怎麼樣？？？？」幼兒們普遍 的回答是「沒有地方住」、「沒有人保護會受傷」等(受訪幼兒 tb02 等)，

還有幼兒提到房子本身的堅固也是保護家人及家中錢財的一種功用 (受訪幼兒 tg02、tg05 等)；另外，幼兒經常提到的就是家人對他們的 照顧，譬如父母接送他們上、下學(受訪幼兒 tg08)，以及父母和祖父 母幫他們準備三餐、洗衣服、蓋被子等(受訪幼兒 cb03 等)，讓他們每 日的生活可以很順利的進行。

四 四 四

四、、、、滿足基本滿足基本滿足基本生理滿足基本生理生理生理需求需求需求需求

許多幼兒在被問及「家為什麼重要家為什麼重要家為什麼重要？家為什麼重要？？？」時，都會先想到「因為沒有 家就沒有地方住，而且會很冷」(受訪幼兒 cb01 等)、「如果沒有家，那就

許多幼兒在被問及「家為什麼重要家為什麼重要家為什麼重要？家為什麼重要？？？」時，都會先想到「因為沒有 家就沒有地方住，而且會很冷」(受訪幼兒 cb01 等)、「如果沒有家，那就