第三章 研究方法
第四節 實驗流程
本 研 究 之 實 驗 參 與 者 為 1 8 名 自 願 性 參 加 的 9 歲 兒 童，於 正 式 實 驗 前 皆 由 家 長 簽 署「 實 驗 參 與 者 家 長 同 意 書 」。 而 實 驗 進 行 之 前 ， 研 究 者 告 知 實 驗 參 與 者 本 實 驗 的 所 有 動 作 操 作 流 程 ， 說 明 內 容 包 括 ： 雙 足 站 立 平 衡 動 作 、 簡 單 反 應 時 間 、 選 擇 反 應 時 間 、 雙 足 站 立 平 衡 同 時 測 量 簡 單 反 應 、 雙 足 站 立 平 衡 同 時 測 量 選 擇 反 應 等 ， 接 著 研 究 者 示 範 雙 足 站 立 的 動 作 以 及 手 持 反 應 鍵 壓 住 按 鈕 ， 當 訊 號 一 亮 起 即 放 開 按 鈕 ， 並 請 實 驗 參 與 者 一 同 練 習 ， 且 告 知 實 驗 參 與 者 每 種 測 驗 時 間 皆 為 8 0 秒 ， 當 完 成 一 項 測 驗 即 休 息 2 分 鐘 ， 而 測 驗 進 行 順 序 是 以 實 驗 參 與 者 隨 機 抽 取 。 研 究 之 實 驗 流 程 如 圖 4 所 示 。
圖 4 實 驗 流 程 圖
第 五 節 資 料 處 理 與 分 析
本 研 究 雙 足 動 態 站 立 平 衡 測 驗 之 原 始 資 料 是 經 由 B i o d e x 平 衡 測 試 系 統 分 析 而 得 到 總 體 指 數 （ o v e r a l l s t a b i l i t y i n d e x ）的 穩 定 指 數 與 搖 晃 指 數、前 / 後 指 數（ a n t e r i o r / p o s t e r i o r i n d e x ） 的 穩 定 指 數 與 搖 晃 指 數 、 左 右 指 數 （ m e d i a l l a t e r a l i n d e x ） 的 穩 定 指 數 與 搖 晃 指 數 之 運 動 學 參 數 。
平 衡 測 量 結 果 使 用 重 複 量 數 單 因 子 變 異 數 分 析 ， 比 較 該 年 齡 兒 童 在 雙 足 動 態 站 立 的 平 衡 能 力 、 雙 重 任 務 情 境 下 0 - b i t 訊 息 處 理 量 的 動 態 站 立 平 衡 能 力 與 雙 重 任 務 情 境 下 1 - b i t 訊 息 處 理 量 的 動 態 站 立 平 衡 能 力 ， 分 析 結 果 若 F 值 達 到 顯 著 水 準 ， 則 繼 續 以 H S D 法 進 行 事 後 比 較 。
反 應 時 間 測 量 結 果 使 用 重 複 量 數 單 因 子 變 異 數 分 析 ， 比 較 該 年 齡 兒 童 的 簡 單 反 應 時 間 、 選 擇 反 應 時 間 、 雙 重 任 務 情 境 下 0 - b i t 訊 息 處 理 速 度 與 雙 重 任 務 情 境 下 1 - b i t 訊 息 處 理 速 度 ， 分 析 結 果 若 F 值 達 到 顯 著 水 準 ， 則 繼 續 以 H S D 法 進 行 事 後 比 較 。
研 究 也 以 2 （ 平 衡 ） × 2 （ 訊 息 處 理 量 ） 重 複 量 數 二 因 子 變 異 數 分 析 ， 比 較 站 立 平 衡 與 訊 息 處 理 量 是 否 有 交 互 作 用 ，
第 四 章 結 果 與 討 論
本 研 究 主 要 透 過 雙 重 任 務 實 驗 設 計 來 探 討 在 注 意 容 量 有 限 情 況 下 ， 兒 童 站 立 平 衡 表 現 與 不 同 訊 息 處 理 量 的 反 應 時 間 之 間 是 否 相 互 影 響 。 而 實 驗 數 據 經 由 處 理 分 析 後 ， 共 分 為 三 個 部 分 說 明 ： 第 一 節 、 不 同 情 境 下 平 衡 表 現 參 數 ； 第 二 節 、 不 同 情 境 下 反 應 時 間 與 選 擇 反 應 時 間 ； 第 三 節 、 綜 合 討 論 。
第 一 節 不 同 情 境 下 平 衡 表 現 參 數
本 研 究 以 雙 足 站 立 平 衡 、0 - b i t 訊 息 處 理 量 的 雙 足 站 立 平 衡 、 1 - b i t 訊 息 處 理 量 的 雙 足 站 立 平 衡 等 三 種 情 境 的 平 衡 測 量 ， 測 得 的 原 始 資 料 經 由 B i o d e x 平 衡 測 試 儀 分 析 計 算 ， 得 到 整 體 的 穩 定 指 數 與 搖 晃 指 數 ， 以 及 前 後 、 左 右 等 不 同 方 向 的 穩 定 指 數 與 搖 晃 指 數 （ 表 2 ）。
從 表 3 可 了 解 經 變 異 數 分 析 後 ， 平 衡 表 現 的 穩 定 指 數 ： 以 在 單 純 站 立 平 衡 、 0 - b i t 訊 息 處 理 量 的 站 立 平 衡 、 1 - b i t 訊 息 處 理 量 的 站 立 平 衡 的 表 現 ， 總 穩 定 指 數 分 別 為 1 . 5 6 ± 0 . 7 4、 1 . 6 3
± 0 . 8 4 、 1 . 1 3 ± 0 . 7 3 。 就 三 種 不 同 情 境 的 平 衡 表 現 ， 經 由 重 複 量 數 單 因 子 變 異 數 分 析 後，統 計 考 驗 結 果 達 顯 著 差 異，F ( 2 , 3 4 )
= 4 . 0 9 , p < . 0 5 , η2 = . 1 9 , p o w e r = . 6 9 。 再 經 由 H S D 事 後 比 較 三 種 不 同 情 境 的 平 衡 表 現 ， 結 果 發 現 總 穩 定 指 數 在 1 - b i t 訊 息 處 理 量 的 站 立 平 衡 表 現 優 於 0 - b i t 訊 息 處 理 量 的 站 立 平 衡 表 現 （ p < . 0 5 ）。 而 平 衡 表 現 的 總 穩 定 指 數 中 包 含 前 後 、 左 右 二 個 方 向 的 穩 定 指 數 。
表 2 不 同 情 境 下 平 衡 表 現 各 因 素 平 均 數 與 標 準 差
站 立 平 衡
0 - b i t 訊 息 處 理 量 站 立 平 衡
1 - b i t 訊 息 處 理 量 站 立 平 衡
變 數 M S D M S D M S D
穩 定 指 數
總 體 指 數 1 . 5 6 0 . 7 4 1 . 6 3 0 . 8 4 1 . 1 3 0 . 7 3 前 後 指 數 1 . 1 0 0 . 6 6 1 . 1 7 0 . 7 6 0 . 8 5 0 . 7 4 左 右 指 數 0 . 9 1 0 . 6 4 0 . 9 5 0 . 6 5 0 . 5 2 0 . 4 3
搖 晃 指 數
總 體 指 數 0 . 5 7 0 . 3 9 0 . 4 6 0 . 3 0 0 . 3 4 0 . 3 0 前 後 指 數 0 . 4 6 0 . 3 5 0 . 4 0 0 . 3 5 0 . 3 0 0 . 3 1 左 右 指 數 0 . 4 8 0 . 3 0 0 . 4 2 0 . 2 4 0 . 2 9 0 . 1 6 註 ： M 為 平 均 數 、 S D 為 標 準 差
平 衡 表 現 的 前 後 穩 定 指 數 ， 在 單 純 站 立 平 衡 、 0 - b i t 訊 息 處 理 量 的 站 立 平 衡、1 - b i t 訊 息 處 理 量 的 站 立 平 衡，分 別 為 1 . 1 0
± 0 . 6 6 、 1 . 1 7 ± 0 . 7 6 、 0 . 8 5 ± 0 . 7 4 。 就 三 種 不 同 情 境 的 平 衡 表 現 ， 經 由 重 複 量 數 單 因 子 變 異 數 分 析 後 ， 統 計 考 驗 結 果 未 達 顯 著 差 異 ， F ( 2 , 3 4 ) = 2 . 0 9 , p > . 0 5 , η2 = . 1 1 , p o w e r = . 4 0 （ 表
再 經 由 H S D 事 後 比 較 三 種 不 同 情 境 的 平 衡 表 現 ， 結 果 發 現 左
表 3 平 衡 表 現 指 數 的 變 異 數 分 析 摘 要
變 異 來 源 M S F p η2 p o w e r 總 體 穩 定 指 數
情 境 a 1 . 3 5 4 . 0 9 * . 0 3 . 1 9 . 6 9
殘 差 b 0 . 3 3
前 後 穩 定 指 數
情 境 a 0 . 5 2 2 . 0 9 . 1 4 . 1 1 . 4 0
殘 差 b 0 . 2 5
左 右 穩 定 指 數
情 境 a 1 . 0 2 3 . 7 0 * . 0 4 . 1 8 . 6 4
殘 差 b 0 . 2 8
總 體 搖 晃 指 數
情 境 a 0 . 2 3 4 . 6 1 * . 0 2 . 2 1 . 7 4
殘 差 b 0 . 0 5
前 後 搖 晃 指 數
情 境 a 0 . 1 2 2 . 4 9 . 1 0 . 1 3 . 4 7
殘 差 b 0 . 0 5
左 右 搖 晃 指 數
情 境 a 0 . 1 7 4 . 3 5 * . 0 2 . 2 0 . 7 2
第 二 節 不 同 情 境 下 反 應 時 間 與 選 擇 反 應 時 間
本 研 究 以 單 一 任 務 的 簡 單 反 應 時 間 （ 0 - b i t 訊 息 處 理 量 ）、 單 一 任 務 的 選 擇 反 應 時 間 （ 1 - b i t 訊 息 處 理 量 ）、 雙 重 任 務 的 簡 單 反 應 時 間 ( 0 - b i t 訊 息 處 理 量 ) 、 雙 重 任 務 的 選 擇 反 應 時 間 ( 1 - b i t 訊 息 處 理 量 ) 等 四 種 情 境 的 反 應 時 間 測 量 ， 測 得 各 種 情 境 的 反 應 時 間 平 均 數 與 標 準 差 呈 現 如 圖 5 。
圖 5 單 一 任 務 與 雙 重 任 務 在 不 同 訊 息 處 理 量 的 反 應 時 間
0 - b i t 1 - b i t
表 4 不 同 情 境 下 反 應 時 間 （ 毫 秒 ） 的 平 均 數 與 標 準 差 0 - b i t 訊 息 處 理 量 1 - b i t 訊 息 處 理 量
M S D M S D
單 一 任 務 2 9 6 . 9 8 5 7 . 5 1 3 5 7 . 5 2 6 3 . 6 6 雙 重 任 務 3 1 1 . 7 5 5 9 . 9 9 3 7 6 . 3 8 7 9 . 1 5 註 ： M 為 平 均 數 、 S D 為 標 準 差
表 5 反 應 時 間 的 變 異 數 分 析 摘 要
變 異 來 源 d f M S F p η2 p o w e r
情 境 3 2 5 2 2 5 . 0 5 2 1 . 8 9 * . 0 0 . 5 6 1 . 0 0
殘 差 5 1 1 1 5 2 . 6 3
註 ： * p < . 0 5
η2 = 處 理 效 果 （ e f f e c t s i z e ）
在 單 一 任 務 的 簡 單 反 應 時 間 （ 0 - b i t 訊 息 處 理 量 ）、 單 一 任 務 的 選 擇 反 應 時 間 （ 1 - b i t 訊 息 處 理 量 ）、 雙 重 任 務 的 簡 單 反 應 時 間 （ 0 - b i t 訊 息 處 理 量 ）、 雙 重 任 務 的 選 擇 反 應 時 間
（ 1 - b i t 訊 息 處 理 量 ）， 反 應 時 間 分 別 為 2 9 6 . 9 8 ± 5 7 . 5 1 毫 秒 、
一 任 務 的 選 擇 反 應 時 間 也 快 於 雙 重 任 務 的 選 擇 反 應 時 間 （ p
第 三 節 綜 合 討 論
動 作 的 產 生 就 訊 息 處 理 觀 點 而 言 ， 在 接 收 到 刺 激 後 ， 必 須 經 過 刺 激 辨 認 、 反 應 選 擇 、 反 應 編 序 等 三 個 序 列 式 的 處 理 歷 程 （ S c h m i d t & L e e , 2 0 0 5 ）。 而 P o s n e r （ 1 9 7 8 ） 強 調 如 果 要 深 入 探 索 人 類 訊 息 處 理 系 統 的 過 程 ， 可 採 心 理 計 時 的 觀 點 。 所 以 ， 反 應 時 間 代 表 剌 激 源 輸 入 到 動 作 產 生 前 的 這 一 區 間 ， 是 為 訊 息 處 理 所 需 的 時 間 。 然 而 ， 在 雙 重 任 務 研 究 中 最 常 使 用 反 應 時 間 探 查 技 術 （ P r e z u h y & E t n i e r , 2 0 0 1 ）。
學 者 更 經 常 以 雙 重 任 務 實 驗 設 計 ， 並 以 反 應 時 間 來 推 測 動 作 任 務 所 需 的 注 意 資 源（ C a s t i e l l o & U m i l t a , 1 9 8 8 ; P r e z u h y
& E t n i e r , 2 0 0 1 ; P r i c e , G i l l , E t n i e r , & K o r n a t z , 2 0 0 9 ; S i b l e y &
E t n i e r , 2 0 0 4 ）。 所 以 ， 本 研 究 操 弄 ， 發 現 雙 重 任 務 的 簡 單 反 應 時 間 與 單 一 任 務 的 簡 單 反 應 時 間 無 顯 著 差 異 （ p > . 0 5 ）， 而 雙 重 任 務 的 選 擇 反 應 時 間 與 單 一 任 務 的 選 擇 反 應 時 間 達 顯 著 差 異 （ p < . 0 5 ）。 由 此 可 知 ， 在 選 擇 反 應 時 間 的 平 衡 動 作 相 較 於 簡 單 反 應 時 間 的 平 衡 動 作 使 用 較 多 注 意 ， 而 以 注 意 的 使 用 量 來 推 測 ， 在 選 擇 反 應 狀 態 下 的 平 衡 表 現 ， 穩 定 程 度 高 於 簡 單 反 應 狀 態 下 平 衡 表 現 ， 是 以 本 研 究 的 結 果 也 發 現 ， 總 穩 定
係，故 提 出 H i c k 定 律。但 本 研 究 實 驗 設 計 只 操 弄 0 - b i t 與 1 - b i t
最 大 幅 度 ， 在 前 後 方 向 擺 動 在 9 - 1 2 歲 達 成 人 水 準 相 同 。 而 平 衡 表 現 指 數 的 穩 定 度 及 搖 晃 度 在 前 後 穩 定 指 數 、 前 後 搖 晃 指 數 皆 未 達 顯 著 水 準 ， 表 示 在 該 年 齡 的 平 衡 表 現 在 前 後 方 向 控 制 的 發 展 較 左 右 方 向 的 控 制 發 展 成 熟 。
而 在 1 9 8 0 年 D o n d e r 所 提 出 削 減 法 ， 可 發 現 各 階 段 個 別 時 間 ， 雖 尚 有 許 多 學 者 提 出 削 減 法 弊 病 （ S c h m i d t & L e e , 2 0 0 5 ） ， 但 本 研 究 發 現 ， 不 論 是 單 一 任 務 或 雙 重 任 務 ， 選 擇 反 應 時 間 減 簡 單 反 應 時 間 的 數 值 相 近 ， 分 別 為 6 0 . 5 4 毫 秒 、 6 4 . 6 3 毫 秒 ， 推 測 9 歲 兒 童 的 刺 激 辨 認 時 間 量 為 6 2 . 5 9 ± 2 . 8 9 毫 秒 。
研 究 發 現 9 歲 兒 童 在 訊 息 處 理 速 度 因 子 與 平 衡 因 子 ， 訊 息 處 理 中 刺 激 辨 別 因 子 的 影 響 高 於 平 衡 因 子 ， 可 能 是 因 該 年 齡 兒 童 的 平 衡 發 展 趨 於 成 熟 ， 而 兒 童 期 的 訊 息 處 理 能 力 在 9 歲 兒 童 階 段 則 較 未 發 展 完 全 ，T h o m a s（ 1 9 8 0 ） 也 提 出 訊 息 處 理 速 度 的 發 展 ， 研 究 發 現 年 齡 愈 小 的 兒 童 其 訊 息 處 理 的 能 力 愈 低 ， 而 G r o u i o s （ 1 9 9 2 ） 提 出 一 個 訊 息 處 理 的 能 力 發 展 的 關 鍵 期 ， 表 明 個 體 在 2 0 歲 前 反 應 時 間 較 短 ， 2 0 歲 後 反 應 時 間 將 隨 年 齡 增 長 而 增 加 。
綜 上 所 述 ， 注 意 容 量 有 限 情 況 下 ， 各 學 者 以 雙 重 任 務 實
第 五 章 結 論 與 建 議
雙 重 任 務 實 驗 設 計 ， 在 注 意 容 量 有 限 情 況 下 ， 注 意 的 分 配 情 形 也 為 各 學 者 所 探 討 。 而 本 研 究 實 驗 結 果 也 認 為 可 以 使 用 反 應 時 間 探 查 技 術 來 推 測 另 一 動 作 任 務 的 注 意 資 源 。 而 相 對 於 以 增 加 反 應 時 間 任 務 難 度 來 預 測 對 動 作 的 產 生 干 擾 情 況 ， 在 本 研 究 未 發 現 這 樣 的 結 果 。 然 而 注 意 容 量 雖 然 有 限 ， 但 分 配 注 意 的 使 用 可 能 與 個 體 差 異 而 有 所 不 同 。
第 二 節 建 議
以 下 就 本 研 究 結 果 的 分 析 討 論 後 ， 提 供 一 些 建 議 供 未 來 在 研 究 及 教 學 上 參 考 ：
本 研 究 實 驗 參 與 者 為 9 歲 兒 童 ， 發 現 平 衡 能 力 整 體 發 展 並 未 完 全 ， 可 能 影 響 研 究 結 果 ， 未 來 在 研 究 設 計 上 可 進 行 相 似 的 實 驗 設 計 ， 增 加 不 同 年 齡 兒 童 或 成 人 以 進 一 步 探 討 平 衡 發 展 效 應 。 而 研 究 更 發 現 兒 童 的 平 衡 能 力 在 各 項 指 數 方 面 ， 以 左 右 方 向 的 姿 勢 控 制 未 呈 穩 定 ， 且 有 顯 著 差 異 存 在 ， 故 老 師 們 應 思 考 ， 在 未 來 的 體 育 教 學 活 動 設 計 ， 應 如 何 提 升 小 腿 兩 側 肌 肉 ， 來 增 加 平 衡 穩 定 的 能 力 ， 更 進 一 步 達 預 防 運 動 傷 害 之 效 。
引 用 文 獻
t h e o r e t i c a l c o n s i d e r a t i o n s . P s y c h o l o g i c a l R e v i e w , 7 0 , 8 0 - 9 0 .
F o r s s b e r g , H . , & N a s h n e r , L . M . ( 1 9 8 2 ) . O n t o g e n e t i c d e v e l o p m e n t o f p o s t u r a l c o n t r o l i n m a n : A d a p t a t i o n t o a l t e r e d s u p p o r t a n d v i s u a l c o n d i t i o n s d u r i n g s t a n c e . T h e J o u r n a l o f N e u r o s c i e n c e , 2 ( 5 ) , 5 4 5 - 5 5 2 .
G a l l a h u e , D . L . , & O z m u n , J . C . ( 2 0 0 2 ) . U n d e r s t a n d i n g m o t o r d e v e l o p m e n t : I n f a n t s , c h i l d r e n , a d o l e s c e n t s , a d u l t s ( 5t h e d . ) . S i n g a p o r e : M c G r a w - H i l l .
G e u r t s , A . C . H . , & M u l d e r , T. W. ( 1 9 9 4 ) . A t t e n t i o n d e m a n d s i n b a l a n c e r e c o v e r y f o l l o w i n g l o w e r l i m b a m p u t a t i o n . J o u r n a l o f M o t o r B e h a v i o r, 2 6 , 1 6 2 - 1 7 0 .
G r e e n , M . ( 2 0 0 0 ) . “ H o w l o n g d o e s i t t a k e t o s t o p ? ” M e t h o d o l o g i c a l a n a l y s i s o f d r i v e r p e r c e p t i o n - b r a k e t i m e s . T r a n s p o r t a t i o n H u m a n F a c t o r s , 2 , 1 9 5 - 2 1 6 .
G r o u i o s , G . ( 1 9 9 2 ) . O n t h e r e d u c t i o n o f r e a c t i o n t i m e w i t h m e n t a l p r a c t i c e . J o u r n a l S p o r t B e h a v i o r , 1 5 ( 2 ) , 1 4 1 - 1 5 7 . H e n r y , F. M . , & R o g e r s , D . E . ( 1 9 6 0 ) . I n c r e a s e d r e s p o n s e
l a t e n c y f o r c o m p l i c a t e d m o v e m e n t a n d a “ m e m o r y d r u m ”
N J : P r e n t i c e - H a l l .
P r o c t o r , R . W. , & Va n Z a n d t , T. ( 1 9 9 4 ) . H u m a n f a c t o r s i n s i m p l e a n d c o m p l e x s y s t e m s . B o s t o n : A l l y n a n d B a c o n . S a g e , G. H . ( 1 9 8 4 ) . M o t o r l e a r n i n g a n d c o n t r o l : A n e u r o
p s y c h o l o g i c a l a p p r o a c h . D u b u q u e , I A : W i l l i a m C . B r o w n .
S c h m i d t , R . A . , & L e e , T . D . ( 2 0 0 5 ) . M o t o r c o n t r o l a n d l e a r n i n g : A b e h a v i o r a l e m p h a s i s ( 4 t h e d . ) . C h a m p a i g n , I L : H u m a n K i n e t i c s .
S h u m w a y - C o o k , A . , & Wo o l l a c o t t , M . H . ( 1 9 8 5 ) . T h e g r o w t h o f s t a b i l i t y : P o s t u r a l c o n t r o l f r o m a d e v e l o p m e n t a l p e r s p e c t i v e . J o u r n a l o f M o t o r B e h a v i o r , 1 7 ( 2 ) , 1 3 1 - 1 4 7 . S i b l e y , B . A . , & E t n i e r , J . L . ( 2 0 0 4 ) . T i m e c o u r s e o f a t t e n t i o n a n d d e c i s i o n m a k i n g d u r i n g a v o l l e y b a l l s e t . R e s e a r c h Q u a r t e r l y f o r E x e r c i s e a n d S p o r t , 7 5 , 1 0 2 - 1 0 6 .
S i n g e r , R . N . ( 1 9 8 0 ) . M o t o r l e a r n i n g a n d h u m a n p e r f o r m a n c e ( 3 r d e d . ) . N e w Yo r k : M a c m i l l a n .
S m i t , A . S . , E l i n g , P. A . T. M . , & C o e n e n , A . M . L . ( 2 0 0 4 ) . M e n t a l e f f o r t c a u s e s v i g i l a n c e d e c r e a s e d u e t o r e s o u r c e d e p l e t i o n . A c t a P s y c h o l , 11 , 1 8 7 - 1 9 4 .
T h o m a s , J . R . ( 1 9 8 0 ) . A c q u i s i t i o n o f m o t o r s k i l l s : I n f o r m a t i o n p r o c e s s i n g d i f f e r e n c e s b e t w e e n c h i l d r e n a n d a d u l t s . R e s e a r c h Q u a r t e r l y f o r E x e r c i s e a n d S p o r t , 5 1 , 1 5 8 - 1 7 3 .
T r e i s m a n , A . ( 1 9 6 9 ) . S t r a t e g i e s a n d m o d e l s o f s e l e c t i v e a t t e n t i o n . P s y c h o l o g i c a l R e v i e w , 7 6 , 2 8 2 - 2 9 9 .
W h i t a l l , J . ( 1 9 9 1 ) . T h e d e v e l o p m e n t a l e f f e c t o f c o n c u r r e n t c o g n i t i v e a n d l o c o m o t o r s k i l l s : T i m e - s h a r i n g f r o m a d y n a m i c p e r s p e c t i v e . J o u r n a l E x p a n s i o n C h i l d P s y c h o l , 5 1 , 2 4 5 - 2 6 6 .
W i c k e n s , C . D . ( 1 9 9 2 ) . E n g i n e e r i n g p s y c h o l o g y a n d h u m a n p e r f o r m a n c e . N e w Yo r k : H a r p e r C o l l i n s .
Wo o l l a c o t t , M . H . , & S v e i s t r u p , H . ( 1 9 9 2 ) . C h a n g e s i n t h e s e q u e n c i n g a n d t i m i n g o f m u s c l e r e s p o n s e c o o r d i n a t i o n a s s o c i a t e d w i t h d e v e l o p m e n t a l t r a n s i t i o n s i n b a l a n c e a b i l i t i e s . H u m a n M o v e m e n t S c i e n c e , 11 , 2 3 - 3 6 .
Wo o l l a c o t t , M . H . , D e b u , B . , & M o w a t t , M . ( 1 9 8 7 ) . N e u r o m u s c u l a r c o n t r o l o f p o s t u r e i n t h e i n f a n t a n d c h i l d : I s v i s i o n d o m i n a n t ? J o u r n a l o f M o t o r B e h a v i o r , 1 9 , 1 6 7 - 1 8 6 .
附 錄 一 ： 參 與 研 究 家 長 ( 監 護 人 ) 同 意 書 親 愛 的 家 長 您 好 ：
我 是 國 立 台 灣 體 育 學 院 體 育 學 系 碩 士 班 的 研 究 生 ， 目 前 進 行 一 項 有 關 兒 童 平 衡 與 反 應 時 間 影 響 的 研 究 ， 由 於 貴 子 弟 符 合 研 究 的 條 件 ， 因 此 想 邀 請 貴 子 弟 參 與 本 次 研 究 。 本 次 研 究 測 量 的 動 作 是 手 指 壓 住 反 應 鍵 ， 訊 號 出 現 即 放 開 ， 及 雙 足 靜 態 站 立 於 平 衡 擺 動 反 應 板 上 。 所 使 用 的 測 量 儀 器 與 動 作 完 全 不 會 對 小 朋 友 造 成 任 何 傷 害 ， 研 究 的 時 間 也 絕 對 不 會 影 響 貴 子 弟 在 學 校 的 學 習 。 另 外 ， 本 次 研 究 測 量 的 結 果 只 當 作 研 究 之 用 ， 相 關 資 料 的 隱 私 權 亦 被 保 障 。
最 後 ， 非 常 期 盼 您 的 協 助 ！ 由 於 您 的 參 與 將 使 本 研 究 可 以 順 利 完 成 。 如 果 您 對 本 次 研 究 或 是 貴 子 弟 的 權 益 有 任 何 問 題 ， 歡 迎 以 電 話 連 絡 國 立 台 灣 體 育 學 院 體 育 學 系 碩 士 班 研 究 生 蕭 玉 君 0 9 2 6 - 6 7 0 9 2 8 。 非 常 感 謝 您 的 支 持 與 參 與 ！
國 立 臺 灣 體 育 學 院 體 育 研 究 所 指 導 教 授 陳 重 佑 博 士 研 究 生 蕭 玉 君 敬 上 本 人 已 經 詳 細 閱 讀 並 瞭 解 上 述 內 容 ， 我 同 意 我 的 小 孩 參
表 7 平 衡 總 體 穩 定 指 數 之 H S D 事 後 比 較
表 9 平 衡 總 體 搖 晃 指 數 之 H S D 事 後 比 較
表 9 平 衡 總 體 搖 晃 指 數 之 H S D 事 後 比 較