3-1.實驗設計架構
本實驗最基本的構想就是透過收集漢字的手寫資料來取得漢字在手寫的自 然狀態下，所呈現的長寬比例資料，這大架構是奠定在原型研究可以獲得接近於 普遍公認趨近於「美的」範型的前提上才得以進行的，而且在這架構下仍舊有許 多技術上的細節必須去執行，不過這些細節上的技術型處理多半都是為了設計出 適合用來取得漢字書寫資料的實驗設計。
整體的實驗設計及實施步驟大致如下，各項內容將於本章一一詳述：
1.確定漢字分類範疇。（包括外型分類及筆劃分類）
2.引入字頻資料選出實驗用指標特定字。
3.選取對照組特定字。（深難少用字及錯別字）
4.編輯實驗用文章，其內容涵蓋指標字及對照字，並設定實驗規則。
5.實驗、記錄實驗時之問題及分析結果。
3-2.漢字分類法的訂定
漢字的分類一直是漢字字型研究上所遭遇的第一道難關，以拉丁字母為例，
拉丁字母僅有 26X2 的字元數，因此即便分類成 52 類個別細緻討論，也可有所成
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果，即便要進行分類工作，也可以簡易且直覺的以高來區分，可分為符合
「x-height」及向上或向下超出「x-height」，以寬來區分，則可以分為一般字元，
線條形（i、l）及外擴型（w）。傳統的漢字分類不太可能作為字型分類上的參考，
傳統的部首分類最初源於東漢的許慎，約於西元 100 年訂立，到了『康熙字典』
於西元 1716 年出版時，已經匯集成 214 個部首，然而部首的分類及思考從來不 完全是圖形上的思考，事實上中國傳統的「文字學」亦非圖形的討論，部首的分 類是同時整合語意、且有多種造型上不規則變化及放置的分類法，它對於文字上 的助益從來不是設計上的層面，因此在本實驗不可能採用。
圖 3-1. 1859 年『Spécimen de Caractères Chinois』的漢字活字分類
（出自日本語活字ものがたり，2009）
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最初採用圖形化的分類思考是 19 世紀的長老教會於中國的傳教士，他們採 用了以視覺的分類去規劃出 1/3 上下或左右、2/3 上下及 2/3 左右的字元作為新的 活版印刷之用（見圖 3-1），一直到了 1859 年於巴黎出版的『Spécimen de Caractères Chinois』活字版圖錄中，根據長老教會的版本歸納出以下的分類法：
一、部首別に分類された単体活字 二一五一字
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字型的分類（當然這七種是根據先前從部首觀點出發的研究者 Chan（1992）所 列出的 16 種分類，這種分類大幅度是為了因應電腦應用的需求所發展的，雖然 透過形狀上的排列及切割等的方法來大幅度地減低了漢字的分類數量，但是仍舊 無法脫離部首的影響，在葉素玲等人的實驗中可以發現部首並不會對漢字分類的 感受上造成影響性），該分類法如下：
圖 3-2. 本研究所參考的兩種分類法及其比較
（出自中文字形的分類系統，1997）
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該研究將這七種分類法取來作為實驗之用，最後發現了漢字使用者在對於列 為同一分類下的漢字，在受測者的心理感知及感受上是接近的經驗，因為在該研 究的實驗中發現漢字使用者是依據「上下分」、「左右分」、「包圍」等特質來區分 漢字的類型及特質，而非依據部首，也因此，這證據標明了在分類的法則上不需 要仰賴傳統的部首分類、「分合活字」及 chan 的分類等，以及面對這類分類法的 龐大分類數量，並且提供了一個更自由寬廣來研究漢字的手法，在這架構下，正 體及簡體漢字和日文漢字的差異將可以更大的結構分類來進行處理，也因此以此 分類法來進行的延伸研究，將可套用於各種不同變體的漢字，而非僅適用於正體 漢字。本實驗出於必須有效及合理的簡化漢字的分類種類，並且也必須同時可以 讓實驗結果透過分類的類目類推套用至多數漢字，也採用該分類作為本實驗的實 驗設計基礎，不過本實驗除了這七種之外，另外增添了第八種分類（部首或造型 結構具備右上角偏旁的字，如或、司等字），以及第九種（單獨體），以補足『中 文的字型分類系統』一文分類法的不足。
圖 3-3. 本研究最後採用的 9 種分類
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註：03-08、09-13、14-21 為筆畫數，選取字後方的數字（例：國 1811）為筆劃出現頻次(DPIWN 值)，每字排後方的字母 A 後方的數字為該排字字頻的平均數。
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3-4.深難少用字、錯別字與對照組
深難字基本上就是非常用字，實際上這類「Character」佔了漢字書寫系統中 大部分的字元，由於這類字元較少於生活中被運用，常讓使用者有辨識困難，甚 而影響書寫的習慣。因此，我們必須要設法列舉出深難少用字作為對照組，來查 證究竟字元的字頻常用度在影響書寫跟閱讀時佔了一個多大的重要性及影響層 面。這問題也是漢字書寫系統所獨有的，正如本論文 2-2 篇所討論的一般，任何 一位普通的漢字使用者都不可能具備同時辨認所有現存漢字的能力，因此深難少 用字的討論必須要被列入實驗的設計內容，這也是字頻變因的延伸發展。
在選擇實驗用的深難少用字時，必須符合以下條件：
a.實驗用深難少用字必須不可出現於『八十七年口語資料庫』字頻表的 3788 個 常用字內。
b.實驗用深難少用字不可落於『重編國語辭典修訂版』之外。
c.實驗用深難少用字，必須仍舊具備一定的使用率及辨識度。
b 項的目的是為了避免挑選結果出現古字、合成字、特殊字等會大幅提高使用者 辨識困難，甚至到達完全失認的程度，這樣的結果對實驗並沒有正面的助益，對 於本研究所欲呈現的不同字形在造型上的差異沒有直接的幫助。也因此有了 c 項 的挑選規則，實驗用深難少用字的挑選必須仍舊具備一定的辨識度，意思是雖然 是深難少用字，但是應該要盡量避免對於受測者而言，完全沒有見過該字元的狀 況，但是這條件保留一定的彈性，並非是一個嚴謹的條件，也不可能嚴謹，僅能
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33 壞疽，還(2)好(3)後來(2)結痂就(3)沒事了(4)。我(5)跟很(2)多(2) 麗江少(2)數民 族，像是(4)仡佬族或是(5)佤族做(3)生(4)意，吃過(2)獼猴、水獺跟油炸螽蟴，後 (4)常同公司(2)女子(3)團團(2)出(3)遊，邂逅不(3)少(3)美女，實(2)在(6)讓恁爸感(2) 到(4)愜意，讓我(9)想(3)起(2)關(2)關(3)雎鳩，窈窕淑女，君子(4)寤寐求之(3)這(3) 首古詩。然而樹大(4)招風(2)，竟有(5)佞臣聞風(3)而來(4)，爾後某天寅時(5)，發 生(6)大(5)火，一(4)切人(2)去樓空，讓我(10)悲慟萬分，驚愕不(4)已(2)，如今成(2) 為(2)刀下(4)肉俎，也(2)只能深邃的(8)望著瀰瀰河水(2)，感(3)嘆不(5)能不(6)心(2) 存戒心(3)啊(2)！
註：紅字表示為實驗標竿字，紅字旁出現的括弧號數字標示該標竿字目前重複出現的次數。
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由於本實驗是手寫書寫的實驗，因此也需要有書寫用的底紙，下圖為書寫用 底紙的縮小範例：
圖 3-6. 書寫用測驗用紙（實際尺寸為 A4）
本底紙設計有規線提供受測者書寫，而非任憑受測者自由的在空白的白紙上 書寫，最大的原因在於，雖然本研究需要得到受測者在不受限制下自然書寫而出 的結果，然而也不希望受測者在毫無基礎限制的情況下，書寫出變形過大及大小 差異脫離一般書寫時的情況。這主要是奠基於日常的書寫往往是在有輔助線協助 定位的情況下進行的，受測者若是脫離這處境，恐怕會造成對實驗結果誤差過大 的測試結果。但是輔助線的設計仍舊是在不干擾及企圖影響受測者自然書寫的大 原則下訂定的，因此在顏色上採用 R204/G204/B204 的灰色，企圖減少輔助線對
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受測者的暗示，僅讓輔助線提供最基礎的定位功能。
另外受測者的限制如下：
a.需已滿 18 歲以上（實歲）。
b.無生心理上的書寫或閱讀障礙。
c.需為正體中文之母語使用者。
d.每周至少一次較大量的書寫行為（如抄筆記、寫日記、書信等）。
受測者的數量以達到 30 份有效實驗為準，若是無達到，則繼續進行新的實 驗直到達到或超過 30 份有效實驗。受測者的來源則多數來自國立交通大學各系 所的學士生及以應用藝術研究所為主的碩士生。另外實驗現場所需器具如下：
a.實驗用文章一張，以 A4 印刷。
b.手寫用底紙至多兩張，以 A4 印刷。
c.本研究之實驗一律採用 0.5 黑色水性原子筆。
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實驗規則：
1.實驗環境需具備適合書寫的書桌，燈光充足，一但受測者開始書寫後，不得有 不當的聊天、音樂及其他事項干擾受測者作答。
2.受測者必須一字不漏的抄寫文章頁的文章，即便受測者發現文章文句不順，有 看不懂的深難字，或是發現有錯別字，也不可擅自更改。
3.受測者若是發現有抄錯的現象，需將抄錯字句劃掉，於抄錯處的右邊繼續抄寫 下去。
4.受測者若是使用完一張底紙，仍沒抄完，不可將剩餘內容擠於某處或是抄寫於 背面，必須抄寫於下一張。
5.受測者必須配合填寫問卷以協助提供附屬資料。
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