採一對一方式進行，所有參與者均接受相同實驗程序。如表一所示，簽署參與研究同意書 後，首先進行工作記憶廣度測驗。短暫休息後參與者會在14 吋筆電上觀看一段八分鐘的圍棋規 則教學影片4，學習圍棋基本規則。看完後，參與者需回答七題檢核題，確認對規則理解無誤。
接著進入棋譜學習階段，分別使用其所分派到的學習策略進行棋譜學習，並在學習階段前後各 接受一次棋型辨識測驗。在結束前，參與者要回答「在棋譜學習時，認真投入的程度有多少？」，
以九點量表就棋譜學習階段自己主觀投入的程度評分，一代表非常不認真，九代表非常認真投 入。所有過程約需兩小時。
表一
實驗一流程
實驗流程 所需時間
1.工作記憶廣度測驗 20 分鐘 2.圍棋基本規則學習與檢核 12 分鐘 3.棋型辨識測驗（前測） 15 分鐘 4.棋譜學習 40 分鐘 5.棋型辨識測驗（後測） 15 分鐘
6.投入程度評分 5 分鐘
自動工作記憶廣度測驗（Automated Operating span task, AOSPAN）
4影片剪裁自 YouTube 圍棋入門教學第四課圍棋規則，該影片出自網路御書房，介紹下棋位置與圍棋規則（網址：
https://www.youtube.com/watch?v=OKqGQtXCgSA）。六條基本規則如下：一、黑先白後，輪流下子。二、下完離 手，不可移動。三、氣盡提子。四、隔手提劫。五、兩虛終局。六、地多者勝。看完影片後，參與者需通過圍棋 規則檢核題，題目包含棋子合法的落子位置和六條圍棋基本規則各一題，共七題。
以 Unsworth、Heitz、Schrock 及 Engle（2005） 發 展 設 計 的 自 動 工 作 記 憶 廣 度 測 驗
（Automated Operating span task, AOSPAN）測量參與者的工作記憶廣度。AOSPAN 具有良好的 信效度，內部一致性信度（Cronbach’s α）為.78，且該測驗與傳統工作記憶廣度測驗間有顯著相 關（r＝.57）。
AOSPAN 正式測驗共 15 題，以 E-prime 2.0 程式呈現。在這個測驗中，參與者必須記憶出現 在電腦螢幕上的英文字母（主要作業），同時進行簡單的數學四則運算（次要作業）。螢幕上會 先呈現數學四則運算的算式（例如(1*2) + 1 = ?），參與者須盡快算出正確答案、並按鍵判斷接下 來出現的數字是否為算式的答案。接著螢幕上會出現一個英文字母，參與者必須將字母記起來。
如此反覆進行 3 到 7 組算式和字母的配對。當每題的算式－字母配對呈現完畢後，參與者須照 字母出現的順序在字母矩陣中點選出現過的字母。按照算式－字母配對組數的不同（3 到 7 組），
正式測驗共分為五種難度，每種難度各 3 題，不同難度的題目隨機出現。在正式測驗之前會有 三個練習階段，分別練習記憶英文字母、四則運算答案判斷，以及同時記憶字母和進行運算，
讓參與者熟悉答題的步驟。
計分方式為在算式判斷正確的情況下，能照順序正確回憶的字母數，每正確回憶一個字母 得一分，滿分為75 分，最低 0 分。分數愈高代表工作記憶廣度愈大。
棋譜學習階段材料與程序
棋譜學習階段使用的圍棋棋譜出自職業九段棋士吳清源與依田紀基 1989 年 1 月 17 日對局 的前 50 手5，如圖四所示。圖中的數字代表該棋子出現的順序，參與者只會在電腦螢幕上看到 黑棋和白棋，不會看到數字。每按鍵一次出現一步棋，出現的棋步會標示紅點。例如圖四即是 顯示第五十步棋出現時的狀況。
5實驗一使用的對局棋譜網址：http://lgs.tw/qahom3k
圖四：棋譜學習階段的九段棋士對局棋譜
在此階段中，實驗者呈現一張職業棋士對局全局棋譜為範例6，說明棋譜學習的意義以及指 定的學習策略。三組參與者皆有 40 分鐘的時間7可操作電腦依序擺放職業棋士對局的前五十步 棋，並同樣告知各組參與者其任務為「仔細觀察棋型的變化，盡可能的學習高手如何應對不同 的棋型。」
實驗一參與者使用同樣的網路圍棋擺譜程式──LGS 棋譜小工具進行擺譜學習。電腦螢幕一 開始會出現一個空白的棋盤，使用者可以按「下一步」按鍵依序觀看持黑棋者與持白棋者的對 弈過程，每按一次鍵出現一顆棋子。也可以在棋盤的任何一個空位點擊，進行預測。按「上一 步」按鍵，則可退回或修改預測。
三組參與者被教導使用三種不同的學習策略進行上述的電腦擺譜學習，步驟說明如下。（一）
觀察組被告知在電腦螢幕上點選「下一步」按鍵觀看電腦螢幕上的棋盤依序出現的棋子，觀察 每一步棋，直到第 50 手止。（二）預測組的學習方式同觀察組，除了在按鍵前須先自行預測下 一步棋的位置，並以滑鼠在預測的位置點擊棋盤下一步棋。然後再按「上一步」退回至前一步，
6為吳清源與依田紀基對局棋譜全局，網址：http://lgs.tw/w_20837
7此時限為預試時不同組參與者至少可以擺完棋譜前50 手一次的時間。
再按「下一步」觀看高手的下法。如此重複至第 50 手止。（三）自我解釋組程序和預測組類似，
但看完高手的棋步後，參與者須口頭報告他認為高手下這手棋的理由。
擺完 50 步後，若學習時間未達 40 分鐘，三組的參與者皆須照所教導的策略重頭反覆練習 直到學習時間結束。在棋譜學習開始前，會告知參與者學習結束後將測驗其學習成效。
圍棋棋型辨識測驗
棋型辨識測驗正式題目共 50 題，其中 25 題為記憶題，為棋譜學習階段中出現過、方位全 全相同的局部棋子配置。另外 25 題出自另一職業九段棋士李昌鎬與曹薰鉉對局的棋譜8，為棋 譜學習階段未曾出現過、但可使用出現過的解題原則去應對的棋子配置9，是為遷移題。總共包 含25 個解題原則，每個原則有一題記憶題與一題遷移題。單數題為記憶題，雙數題為遷移題。
為避免學習者發現題目出自同一棋譜，兩個棋譜的題目會交錯出現。題目是照學習棋譜的順序、
從棋子數最少的題目先出現，避免學習者從棋子數多的題目看出棋子數少的題目的答案。由於 布局原則的棋子數較少需放在一起，因此將使用同一原則解題的兩個題目放在一起，控制記憶 題與遷移題的距離相同。
棋型辨識測驗題目以投影片在筆電螢幕上呈現，每題包含一個出自職業棋士棋譜的局部棋 子配置和五個選項10，不同選項分別顯示下一步棋可能的五個位置。參與者需盡快從中選出一 步他認為最好的位置，把選項寫在答案紙上。因為要測試直觀的棋型辨識能力，每題皆只呈現 八秒鐘，參與者須在八秒內作答，降低仔細思考的可能性。第六秒時會有聲音提示，同時螢幕 上會跳出「請作答」的提示，兩秒後便會自動進入下一題的準備畫面。正式測驗前有兩題練習 題，讓參與者熟悉測驗進行的方式。答對一題得一分，總分為50 分。前測和後測題目完全相同。
結果
觀察組、預測組與自我解釋組的平均年齡並無差異（p＞.6）。三組在工作記憶廣度與圍棋 棋型辨識測驗前測的得分也無顯著組間差異。觀察組、預測組與自我解釋組在前測平均得分分 別為 15.6（SD＝4.9）、13.4（SD＝2.6）與 14.2（SD＝3.9），F(2,56)＝1.61，p＞.2。工作記憶廣
82011年 2月 1日第 12屆韓國麥心杯入神最強戰 8強賽第一局，李昌鎬與曹薰鉉對局棋譜網址： http://lgs.tw/w_71991
9見導論圖二與圖三之題型範例。
10見導論圖二與圖三之題型範例。
度三組平均分數分別為 67.8（SD＝4.4）、67.9（SD＝7.5）與 68.2（SD＝5.7），F(2,56)＝.02, p
＞.9，顯示三組參與者的認知資源相當，且在學習前圍棋的知識能力亦相同。