標能切合地評量學習網站之日標的能」。其次，從 C-2-J 與 C-2-4 的高 度滿意結果可知，評審肯定科學教育網站的人機介面友善且易於使用，
能提供使用者清楚導覽工具，掌握瀏質位置。評審丙表示「良好之學習 選單，能有效引導學習者進人課程內容，並發揮誘導學習之功能，其配 置方式是否完善，應為學習網的是否得以發揮其效用之關鍵指標 J 並 在 A-I-I 指標給予科學教育學習網 9 分，顯見其很滿意內容選單與圖文 配置。評審甲亦提出類似的正向看法，其指出「各學科目錄選單清晰，
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單元中有清楚的樹狀結構選單J '但卻也表示「相同或相似主題沒有放 在一起 J '顯示仍有待改善之處。最後，三位評審對於該網站在8-2-1 的品質有很高的評價，也可以看出該網站的特色在於能提供測驗練習;
評審甲就表示「網站中的多元評量、虛擬實驗、探究實驗與趣味實驗均 有練習，可以瞭解學習狀況」。
科學教育學習網在8-2-2 、 C-3-2 、 C-3-3 、 C-4-1 、 C-4-3 等指標得 分皆為 0 ，評審表示該網站並無這些指標所指稱的功能或設計。這結果 雖然代表該網站在這些項日值得改進，卻也反映出評鑑表的盲點。意即 在實際評估網站品質時，是否要依據評鑑表全部37 項指標逐 I評估得 到總分，判斷該網站的優劣;或是吋以採用檢核表的方式，辨識出網站 的特色或優點。評審甲對此就表示「整個指標評鑑範圍很大且廣，目前 現有網站很難涵蓋全部層面各細項的指標」、「指標說明很長，評鑑時 很花時間與精力，能否僅摘列10-15 個重要指標評鑑即吋」。其實，本 評鑑表旨在協助師生找到適合的科學教育網站，實際使用時可依據不同 網站的特質與內容、或使用者需求彈性調整評鑑項口。諸如:如欲瞭解 網站如何輔助學習者對訊息進行選擇、複誦、組織的效果，可單從'A 認知策略指標」下13 評鑑項日判斷網站品質。總之，應先決定使用網 站之目的需求，再依符合其日的需求之評鑑指標來選用網站。
此外，評審乙指出， ，教學網頁有分年齡層，但是評鑑的敘述用語 較為高階，低層的便不適用，如A-4-2 的假設、論證、探究的能力」。
意即評鑑表中較重視複雜的學習策略或高層次的學習能力，但網站因其 適用對象的年齡、學習階段與學生特性不同，提供的學習內容或功能設 計必然有所差異。針對年齡層較低學生設計的網站，可能其評鑑結果就 不理想，這也是本評鑑表的使用限制。
再者，有些指標也可能僅適用於網站內的局部網頁。評審丙就表 示， ，此網站學習內容的部份單元能符合此學習原則(A-3-2) ，部分
張現翔、尹玫君 以學習策略觀點建構科學教育網站評鑑指標之研究 73
則無，因此在使用此項日時必須注意到單元內容的差異性 J .評審甲也 指出， I 有些課程內容有符合指標，但有些內容又沒有符合指標，指標
很難一體適用整個網的，例如 C-3-4 只有在趣味實驗中才符合， B-3-3
也只有部分單元有提供學習提示訊，息。」即網站可能在某些學習內容或 單元，獲得很高的評價，但其他卻評價不高o 單一量化的總分無法顯示 出此結果，且在評估給分亦會造成困擾。因此，在評鑑時可具體列出受 評網站的內容範圍或單元，讓許鑑結果更為明確具體。諸如:說明受評 鑑的單元或網頁名稱 o 換丘之，本研究發展的評鑑指標雖然經過嚴謹的 步驟建立，部分指標在評鑑時仍可能不易實踐 o 未來或許可以參考評審 甲的建議「串例說明指標內涵J '讓評審的判斷能更客觀與準確，亦符 合量化指標的要求。
根據研究者的觀察，其實現場教師普遍肯定科學教育學習網的品 質，但其評鑑結果卻僅為中等。這可能是因網站設計時很難面面俱到，
同時兼顧認知策略、後設認知策略與資源管理策略;也可能因為本評鑑 表係從學習策略的觀點來評估網站品質，但網站本就會有不同的設計理 念與理論依據，故形成如此結果 O 評審甲就表示， I 科學教育學習網屬 於內容知識提供的網站，雖然有一些互動溝通功能，但跟MOOOLE 等 學習記錄平臺不同，所以在 B 後設認知與 C 資源管理等評鑑項日分數 較低，其實網路上多數資源均屬於內容提供網站，很少可以符合B 與 C 的評鑑項目」。評審乙也指出， I 一般科學教育網頁的教學內容大多是 統一固定的內容呈現方式， ...學習自由度很高，但大多會缺少人性化 的互動或依照學習者的能力調整J 0 故實際評鑑時，或許可單從某個第 4級指標進行品質評估，或(草挑選部分指標來瞭解網站是否符合使用者 需求。
最後提出評鑑表使用建議和應用方式如後:1.本研究評鑑指標偏重 複雜的學習策略或高層次學習能力，故本表較適用於針對國小高年級或
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國中生所設計的網站，如為中低年級學生使用的網站可能無法反應其特 色。 2. 指標無法一體適用於網站內的全部內容，評鑑時可具體列出受評 網站的內容、範圍或單元，讓結果更為明確具體。3. 實際使用時可依網 站的特質和內容、或使用者需求彈性調整指標項日，諸如:37 項指標 逐-評估得到總分，判斷該網站的優劣;採用檢核表的方式，辨識出網 站的特色或優點;或僅挑選部分層面指標瞭解網站是否符合學習需求，
俾利評鑑實務的應用o