錄表 從105 年版教師專業發展規準來加以檢視。
工具2、 101 年版教師專業發展規準觀察紀
錄表 從101 年版教師專業發展規準來加以檢視。
工具3、 軼事紀錄表
1. 依時間順序，簡要地將教室中所發生的事件 簡要地記錄下來。
2. 可用於捕捉與記錄大量的教與學現象，並可 依據觀察焦點不同，記錄各種類型的課堂事 實。
3. 可使用在各種教學情境、教學領域、教學場 域。
工具4、 語言流動量化分析表
1. 適合分析說話發起者與對象的情形。
2. 可瞭解教師語言的偏向及學生的參與程度。
3. 可強 調發 訊者 與收 訊者 的語 言溝 通及 其類 型。
3. 須先 界定 在工 作中 的行 為內 涵， 例如 ：閱 讀、傾聽、回答問題、在座位上做作業、合 作完成小組工作等。
工具6、 教師移動量化分析表
1. 適合分析教師與學生在教室中的移動情形。
2. 可瞭解教師移動對班級控制、學生注意力的 影響，以及顯示教師的偏好。
3. 可瞭解學生移動與專注學習的關係。
工具7、 佛蘭德斯互動分析法量化分析表
1. 適合分析教師教學風格。
2. 透過語言交互作用之分類，作時間線標記及 統計分析。
工具8、 選擇性逐字紀錄表 1. 適合記錄課堂產生的特定類型口語內容。
2. 可使授課教師瞭解課堂產生的口語歷程。
工具9、 教學錄影回饋表
1. 適合記錄各種類型的課堂事實。
2. 可重複播放，故能更為大量且細緻的記錄教 與學現象。
3. 可於回饋會談中，共同觀賞每一教學片段並 作深入分析。
4. 錄影前需先經過授課教師，學生及其家長同 意。
工具10、 省思札記回饋表
1. 由授課教師定期對教學經驗與教學問題做日 記式的記錄，有決定記錄內容的自由。
2. 可揭露授課教師關注的焦點，引導觀課人員 做教學觀察與回饋。
工具11、 分組合作學習教學觀察表 實施分組合作學習使用。
工具12、 學習共同體公開觀課紀錄表
（丙） 實施學習共同體使用。
工具13、 中華民國全國教師會
《觀議課實務手冊》紀錄表
中華民國全國教師會提供，以「學生學習為中 心」為觀察重點。
工具14、 高效能教師的觀察紀錄表 以「高效能教師的七個成功訣竅」為觀課規準。
工具 1、105 年版教師專業發展規準觀察紀錄表
日期 ___年___月___日 地點
備註：本紀錄表由觀課人員依據客觀具體事實填寫。
A-3-3 運用口語、非口語、教室走動等溝通技 巧，幫助學生學習。
A-4 運用多元評量方式評估學生能力，提供學習回饋並調整教學。
A-4-1 運用多元評量方式，評估學生學習成 效。
A-4-2 分析評量結果，適時提供學生適切的學 習回饋。
A-4-3 根據評量結果，調整教學。
A-4-4 運用評量結果，規劃實施充實或補強性 課程。(選用)
B 班 級 經 營 與 輔 導
B-1 建立課堂規範，並適切回應學生的行為表現。
B-1-1 建立有助於學生學習的課堂規範。
B-1-2 適切引導或回應學生的行為表現。
B-2 安排學習情境，促進師生互動。
B-2-1 安排適切的教學環境與設施，促進師生 互動與學生學習。
B-2-2 營造溫暖的學習氣氛，促進師生之間的 合作關係。