工具10、 省思札記回饋表
1. 由授課教師定期對教學經驗與教學問題做日 記式的記錄，有決定記錄內容的自由。
2. 可揭露授課教師關注的焦點，引導觀課人員 做教學觀察與回饋。
工具11、 分組合作學習教學觀察表 實施分組合作學習使用。
工具12、 學習共同體公開觀課紀錄表
（丙） 實施學習共同體使用。
工具13、 中華民國全國教師會
《觀議課實務手冊》紀錄表
中華民國全國教師會提供，以「學生學習為中 心」為觀察重點。
工具14、 高效能教師的觀察紀錄表 以「高效能教師的七個成功訣竅」為觀課規準。
工具 1、105 年版教師專業發展規準觀察紀錄表
日期 ___年___月___日 地點
備註：本紀錄表由觀課人員依據客觀具體事實填寫。
A-3-3 運用口語、非口語、教室走動等溝通技 巧，幫助學生學習。
A-4 運用多元評量方式評估學生能力，提供學習回饋並調整教學。
A-4-1 運用多元評量方式，評估學生學習成 效。
A-4-2 分析評量結果，適時提供學生適切的學 習回饋。
A-4-3 根據評量結果，調整教學。
A-4-4 運用評量結果，規劃實施充實或補強性 課程。(選用)
B 班 級 經 營 與 輔 導
B-1 建立課堂規範，並適切回應學生的行為表現。
B-1-1 建立有助於學生學習的課堂規範。
B-1-2 適切引導或回應學生的行為表現。
B-2 安排學習情境，促進師生互動。
B-2-1 安排適切的教學環境與設施，促進師生 互動與學生學習。
B-2-2 營造溫暖的學習氣氛，促進師生之間的 合作關係。
工具 2、101 年版教師專業發展規準教學觀察表
日期 ___年___月___日 地點
備註：本紀錄表由觀課人員依據客觀具體事實填寫。
A-4-3 清楚講 解重要概念、原則或技 能。
A-4-4 提供學生適當的實作或練習。
A-4-5 澄清迷思概念、易錯誤類型，或 引導價值觀。
A-4-6 設計引發學生思考與討論的教學 情境。
A-4-7 適時歸納學習重點。
A-5 運用有效教學技巧。
A-5-1 引發並維持學生學習動機。
A-5-2 善於變化教學活動或教學方法。
A-5-3 教學活動中融入學習策略的指 導。
A-5-4 教學活動轉換與銜接能順暢進 行。
A-5-5 掌握時間分配和教學節奏。
A-5-6 透過發問技巧，引導學生思考。
A-5-7 使用有助於學生學習的教學 媒 材。
A-5-8 根據學生個 別差異 實施教學 活 動。
A-6 應用良好溝通技巧。
A-6-1 板書正確、工整有條理。
A-6-2 口語清晰、音量適中。
A-6-3 運用肢體語言，增進師生互動。
A-6-4 教室走動或眼神能關照多數學 生。
A-7 運用學習評量評估學習成效。
A-7-1 教學過程中，適時檢視學生學習 情形。
A-7-3 根據學生評量結果，適時進行補 救教學。
A-7-4 學生學習成果 達成預期學習目 標。
B 班 級 經 營 與 輔 導
B-1 建立有助於學生學習的班級常規。
B-1-3 維持良好的班級秩序。
B-1-4 適時增強學生的良好表現。
B-1-5 妥善處理學生的不當行為或偶發 狀況。
B-2 營造積極的班級學習氣氛。
B-2-1 引導學生專注於學習。
B-2-2 布置或安排有助於學生學習的環 境。
B-2-3 展現熱忱的教學態度。
B-2-4 教師公平對待學生。
B-4 落實學生輔導工作。
B-4-3 敏察標籤化所產生的負向行為，
採取預防措施與輔導。
※可根據特定學科教學行為需求，另行增列評鑑層面、指標和參考檢核重點，作彈性組合。舉例如
下：層
面 指標與參考檢核重點
事實摘要敘述
(可包含教師教學行為、學生學習表現、
師生互動與學生同儕互動之情形) A
課 程 設 計 與 教 學
※有效引導實驗或實作活動
※-1 實驗器材或實作材料準備周延。
※-2 實驗或實作內容講解清楚（包括 安全守則講解）。
※-3 確實掌握實驗流程或實作步驟
（含實驗器材操作正確）。
※-4 引導學生正確蒐集數據或資料。
工具 3、軼事紀錄表
授課教師
（主導的教師）
任教 年級
任教領域 /科目 觀課人員
（認證教師）
教學單元 教學節次 共 節
本次教學為第 節 公開授課/教學觀察
日期 ___年___月___日 地點 備註：本紀錄表由觀課人員依據客觀具體事實填寫。
時間
事實摘要敘述
（可包含教師教學行為、學生學習表現、師生互動與學生同儕互動之情
形）
備註
教師教學行為 學生學習行為
工具 4、語言流動量化分析表
日期 ___年___月___日 地點
備註：本紀錄表由觀課人員依據客觀具體事實填寫。
工具 5、在工作中量化分析表
日期 ___年___月___日 地點
備註：本紀錄表由觀課人員依據客觀具體事實填寫。
工具 6、教師移動量化分析表
授課教師
（主導的教師）
任教 年級
任教領域/
科目 觀課人員
（認證教師）
教學單元 教學節次 共 節
本次教學為第 節 公開授課/教學觀察
日期 ___年___月___日 地點 備註：本紀錄表由觀課人員依據客觀具體事實填寫。
內容分析
一、教師移動有特別顯著處，顯著面向為：(可複選)
□(1)學生（例如移動區偏好在某一位、某一組或某一性別之學生）
□(2)空間（例如移動區偏好在某一方位或組別）
□(3)時間（例如移動發生偏好在某一段教學時段）
□(4)其他：
二、教師移動原因：(可複選)
□(1)教師移動與學生學習專注度有關：_______________________
□(2)教師移動與教學活動設計有關：_________________________
□(3)教師移動與班級經營有關：_____________________________
□(4)其他相關原因：
工具 7、佛蘭德斯（Flanders）互動分析法量化分析表
授課教師
（主導的教師）
任教 年級
任教領域/
科目 觀課人員
（認證教師）
教學單元 教學節次 共 節
本次教學為第 節 公開授課/教學觀察
日期 ___年___月___日 地點 備註：本紀錄表由觀課人員依據客觀具體事實填寫。
內容分析
一、師生互動類別分析
1.最顯著的類別為:（可複選)
□1 接納□2 鼓勵□3 使用
□4 提問□5 演講□6 指示
□7 批評□8 被動□9 主動
□10 靜止 2.其他：
二、教師教學風格分析
□1.直接教學 推論說明：
□2.間接教學 推論說明：
□3.教學風格不顯著 推論說明：
□4.其他：
三、最顯著類別、教師教學風格與學生學習成效之分析：
四、其他：
1.須一併檢附「佛蘭德斯(Flanders)互動分析法」之原始觀察記錄。
2.可使用本量化分析表填寫，或另外使用其他版本之「佛蘭德斯(Flanders)互動分析法量化分析 表」(二擇一)
工具 8、選擇性逐字紀錄表
授課教師
（主導的教師）
任教 年級
任教領域 /科目 觀課人員
（認證教師）
教學單元 教學節次 共 節
本次教學為第 節 公開授課/教學觀察
日期 ___年___月___日 地點 備註：本紀錄表由觀課人員依據客觀具體事實填寫。
一、 教學活動紀錄
二、 資料分析
工具 9、教學錄影回饋表
授課教師
（主導的教師）
任教 年級
任教領域 /科目 觀課人員
（認證教師）
備課社群(選填) 教學單元
公開授課/教學觀察
日期 ___年___月___日 地點 備註：本紀錄表由觀課人員依據客觀具體事實填寫。
一、 對授課教師課程教學之回饋：（例如：教學目標、教學清晰、教學多樣與多 元評量等方面。）
二、 對授課教師班級經營之回饋：（例如：班級規範、學習情境、師生互動等方
面。）
三、 對授課教師整體教學表現與專業成長方向之回饋：
工具 10、省思札記回饋表
授課教師
（主導的教師）
任教 年級
任教領域 /科目 觀課人員
（認證教師）
教學單元 教學節次 共 節
本次教學為第 節 公開授課/教學觀察
日期 ___年___月___日 地點 備註：本紀錄表由觀課人員依據客觀具體事實填寫。
一、 授課教師在教學活動、事件或所遭遇到問題摘述：
二、 授課教師覺得可以從中學習、反思或問題解決的策略：
三、 回饋人員的評述或意見：
工具 11、「分組合作學習」教學觀察表
層
工具 12、學習共同體公開觀課紀錄表（丙）
1040312 觀課科目: 授課教師: 觀課班級:
授課內容: 觀課日期: 觀課者:
第 組學生互動紀錄
○ ○ 面向 1.全班學習氣氛 2.學生學習動機與歷程 3.學生學習結果
參 考 項 目
1-1 是否有安心學習的 環境？
1-2 是否有熱衷學習的 環境？
1-3 是否有聆聽學習的 環境？
2-1 老師是否關照每個學生的學習？
2-2 是否引發學生學習動機？
2-3 學生學習動機是否持續？
2-4 學生是否相互關注與傾聽？
2-5 學生是否互相協助與討論？
2-6 學生是否投入參與學習？
2-7 是否發現有特殊表現的學生？
(如學習停滯、學習超前和學習具潛力的學生)
3-1 學生學習否成立？如何 發生？何時發生？
3-2 學生學習的困難之處是 什麼？
3-3 挑戰伸展跳躍的學習是 否產生？
3-4 學生學習思考程度是否 深化？
○ ○
課堂軼事紀錄
時間 教師教學引導 學生學習行為 備註
觀 課 心 得
工具 13、中華民國全國教師會《觀議課實務手冊》紀錄表
紀錄表範例一
（校名： ）
觀課紀錄表
（結構式）觀課科目 授課教師 觀課班級
授課單元名稱 觀課日期
1.學生上課狀 況
（1）學生投入課堂學習的程度如何？
（2）學生有干擾課堂的行為嗎？情況如 何？
2.學生分組討 論情形
（1）小組間互動情形如何？（熱絡狀況、
參與程度）
（2）小組討論是否聚焦本次課堂？
（3）小組討論內容深度？
3.知識學習的 情形
（1）學生在課堂中對哪一個部分感到興 趣？
（2）學生在學習中有沒有困難之處？
（3）真正有效的學習發生在什麼情境？
4.綜合建議 觀課人員：
中華民國全國教師會《觀議課實務手冊》紀錄表範例
紀錄表範例二
（校名： ）
觀課紀錄表
（半結構式）觀課科目 授課教師 觀課班級
授課單元名稱 觀課日期
教師 教學行為
學生 學習行為
觀課者 想法
1.學生學習的發生 點
2.學生學習的困難 點
3.其他
我最欣賞這堂課的 三項優點