幼稚園存在四種“活動”形態，
即無結構的隨意嬉戲活動、兒童發起 的區域遊戲活動、教師支架的主題遊 戲活動、高結構的直接教學活動。
兒童發起的區域遊戲活動和教師 支架的主題遊戲活動是最有效的學習 方式——有助於養成幼兒的積極學習 品質並奠基幼兒的後繼學習與終身發 展。這兩種活動形態應該成為“走出 小學化誤區”的幼稚園教育教學的典 型活動樣態。
54 明天 01 中華優秀傳統文化 02原創圖畫書 03自製玩教具 04互聯網+ 05 幼稚園教師專業發展
活動是主體與客體間的相互作用。
幼兒的活動具有主體能動性、客體實在性以及主客體充分作用性的特點。
對於區域遊戲活動來說，幼兒作為主體，與玩教具作為的第一客體，以及蘊 藏在玩教具中的教師意圖作為的第二客體進行互動。
對於主題遊戲活動來說，即幼兒作為主體，與教師作為的第一客體，以及教 師提供的玩教具作為的第二客體進行互動。
幼稚園自製玩教具是區域遊戲活動和綜合主題活動的落地抓手
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03 幼稚園自製玩教具促進幼兒有效學習
04 互聯網+資訊技術支援下的學前教育現代化發展 01 幼稚教育傳承中華優秀傳統文化
02 基於原創圖畫書的幼稚園課程建設
中國幼稚園 課程建設的
明 天
05 基於崗位勝任力的幼稚園教師專業發展
56 明天 01 中華優秀傳統文化 02原創圖畫書 03自製玩教具 04互聯網+ 05 幼稚園教師專業發展
在國家強調推進社會資訊化和教育現代化的大背景下，我國應多措並舉，以強力手段推進學前教育的資訊 化進程，促進我國學前教育模式的時代創新。為此，針對制約學前教育資訊化的困境所在，有必要進一步明確 推動互聯網+資訊技術支援下的學前教育現代化立場。從這個角度來看，對於幼稚園教師的專業勝任力而言，
也必須能夠“連資訊技術”。
57 明天 01 中華優秀傳統文化 02原創圖畫書 03自製玩教具 04互聯網+ 05 幼稚園教師專業發展
首先，幼稚園教師有必要明確幼兒資訊化學習的重要使命，將利用資訊技術增強幼兒的學 習能力作為學前教育的重要目標，從而督促自己和家長更好地支援幼兒的資訊化學習，這 不僅是為提高幼兒學習效益所做出的保證，也是為幼兒利用資訊技術以更有效地學習中華 優秀傳統文化所奠定的基礎；
其次，幼稚園教師有必要增強對學前教育信息化教育資源如各類教育軟體、教育教學資源 庫等的開發力度，基於中華優秀傳統文化開發出適宜于幼兒認知規律的各類教育資源供其 學習，同時加大全國優質資訊化教育資源的共用力度，從而為構建有中國底蘊、合教育規 律的學前教育體系注入活力；
最後，幼稚園教師有必要明確提升自己在採用適宜的資訊化硬體設備、選擇符合幼兒認知 規律又能弘揚中華優秀傳統文化的資訊化教育資源、利用資訊技術設計適宜于幼兒學習方 式且融入中華優秀傳統文化的活動、支援幼兒使用資訊技術開展有效學習等方面的專業能 力。
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05 基於崗位勝任力的幼稚園教師專業發展
中國幼稚園 課程建設的
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03 幼稚園自製玩教具促進幼兒有效學習
04 互聯網+資訊技術支援下的學前教育現代化發展 01 幼稚教育傳承中華優秀傳統文化
02 基於原創圖畫書的幼稚園課程建設
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