第七節建教合作教育之利益
建教合作教育，從字義的解釋可知係企業機構與學校合作而為學生辦理的一種職業
單備教育。既然是「合作 J '則必氮參與「合作」的各方面在公平合理的峰件下均蒙其
建教合作教育之探討
利。否則就不能構成「合作」的蝶件，建融合作教育的辦理，必2頁對學生、雇主、學校
、-社區都有利益。茲根攘許多學者及文獻上的意見，加以筆者個人的看法，綜合歸納如
村對學生的利益:
建教合作教育對學生有如下的利益:
(1)學生能夠有機會將在校所學之理論知識應用到實際工作情揖;而在職業現場中所 產生的疑難，可以在學校內的相關教學中興教師或同學討論而獲得答案。因此，建教合 作教育連結理論與實際，滅種學校與工作間的差異，使學生產生統整的學習經驗，對知 識與能力的增進有很大的幫助。
(2)透過在職業現場的訓練與工作的經驗，學生有機會對所選擇的生濫目標予以試探
、嘗試的機會，以證明所選擇職業與自己的志趣、能力是否相符。因此，建教合作教育 提供第一手的試探性經驗給學生，以便在剛進入職業單備之時能有機會證實選擇的正確 性。如此，對學生日後之職業生涯發展、穩定性及滿意度有很太的助益。
(3)學生在職業現場中，可以學習到學校工場中所段有的工作方法與技術，操作學校 中所沒有的機具設備，使用學校工場中所沒有的材料，對學生之就業與被雇用能力具有
價值。(註訂〉
(在)置身於生產及服窮技術之日新叉新興激烈市場競爭的氣氛下，學生易養成積極、
進取、精確、快速以及改變等許多現代企業社會所必備的品格，並養成對改變與革新有 正面的態度。
(5)學生在建教合作連絡教師及學校輔導人員之輔導下，而開始適應從學校教室到職 業現場與工作世界問角色及有關的轉變。由於在專業教育人員較長時間的輔海下轉變，
學生的適應色好，可以理解實習環境與工作世界的意義，對學生之心理成熱有助益。
(6)由於有工資及報酬，學生開始理解、管理並使用自己賺來的錢，從而學生可以體 會人生的責任，養成勤勞、節儉的習慣，進而成為社會良好消費者之一員。
的建教合作教育的參與有助於學生獨立性的養成，早日脫離家庭、學較之庇護，養 成獨立自主的人格特徵，對人生充滿自信心。
(8) 學生可以培養愛惜時間的態度並理解時間在企業經營過程中的意義。
(9)學生可以學習到個人與社會團體的意義，認識個人在社會與團體中的權利與義藹
，進而養成對社會的責任感，對群育的正常發育有正面的影響。
。。由於在學期間有金錢的收入，學生可以解決經濟上的困難而順利完成學業。
ω 許多國外的研究報告指出，參與建教合作教育的學生的學習動機較非建教合作的 學生大大地增強，處世待人的能力也改變，對畢業後之就業有很大的幫助。同時，對畢 業生的追綜研究中也發現，建教合作教育的畢業生較非建教合作方案的畢業生更受雇主 的歡迎。(註招〉筆者參與教育部舉辦六十八、六十九學年度考查建教合作教育時，曾 就此問題詢問雇主的意見，結果發現亦有相同的結論。
口對學校的利益:
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建教合作教育帶給學校如下的利益:
(1)機具與設備之購置與使用是教育成本中之大支出，尤其是最新式的機具設備受專
利之保護更是昂貴。由於學生在職業現場中參與工作，使用與操作職業現場之機具設備 從事學習，誠少學校購置及使用機具設備的成本負擔，尤其是最新式的機具設備芳面，更可滅少學校的投資。
但)由於參與建教合作教育的學生有金錢的收入，對學校設立助學金之依賴可以滅l輕
。因此，學校可以用來使更多的學生完成學業。
(3)學校的設備及場所可以終年使用。因為，建教合作教學係教室與工作現場的輪調 實施，兩倍的學生人數使用相同數量的設備與教室。同時，教學可以全年進行，增加設
備、場地、人員等資諒的使用率，因而大量地滅少教育成本。從教育經濟學的成本教益
觀點而言，建教合作教育確是有教益的教育方案。〈註泊〉
(4)建教合作芳案給予學生更好的教育，學生利用職業現場學習最新技術，配合學校 的相關教學，可以使學校的辦學效果增大。
(5)建教合作教育學生將最新技術帶回教室，連絡教師經常訪問企業機構?有助於學
較之課程革新。
的建教合作教育是一種學校公共關係良好的策略與途徑，透過建教合作連絡教師定 期之連繫、協調與訪問，可以拉近學校與企業機構、 litt 區、學生家長等之距離，有助於 良好公共關係之建立。
臼對雇主的利益:
雇主參與建設合作教育可以獲得下列的利益:
(1)透過建教合作教育的實施，雇主可以預先培養並選擇自己優秀的員工及幹部，對 企業之穩定成長與發展有很大的利益。
(白雇主有機會影響學生選擇該行業為其終身之職業，因而使該行業的人力供應不慮 缺乏。從人力經濟學的觀點而言，由於人力供應的充足，則企業之勞動成本可以保持穩 定的成長，不致函人力供應而造成工資的升高，直接間接地影響企業的經營與生存。
(3) 辦理建教合作教育，可以對企業機構原有員工之生產力 CProducti vity) 產生積 極的效果。因為，建教合作教育的學生較為年膏、進取、單純且比原來的員工更具諷代 知識，企業機構加入這些年青人以後，使機構的氣氛 (Organizational Climate) 得以 改善而更有利於生產力之提高，並且進而改變了原有員工之品質。
(4) 透過建教合作教育的參與而改進企業機構之公共關係。由於與學校合作之後，學 生、家長以及有關之人士之傳播，而使企業機構之聲名遠播。也因為建敬合作的關係而 使企業與學校更密切的連結，有助於企業機構公共關係之推展。
個對社區的利益:
透過建教合作教育芳寞的執行，社區可以有如下之利益:
(1)建教合作教育，迅速地訓練一些年青人，並在地區上從事生產及服務，對社區的 經濟發展有直接的助益。
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建教合作教育之蝶討
(2)由於建教合作教育之推行，增加青少年之就學及就業率，能有效地滅少青少年遊 蕩街頭，間接地滅少青少年之犯罪問題。同時，由於就學率的增加，提高了社區的人力 素質。
(3) 由於社區中的青少年參與地區的企業機構之建教合作，畢業後留在社區中從事生 產與服務的可能性增加。如此，司以誠少社區新生勞動人口之外流，對社區的繁榮與發 展有很大的幫助。
(4)社區興學校可以打成一片，有助於建立良好的公共關係。
(5) 由於學校參與建教合作教育，學校中之人力藉此機會可以為社區中之企業機構解 決疑難問題，有助於社區的發展。
總之，建教合作教育是一種對學生、雇主、學校與社區均為有利盤的教育方案 q 只 有在互惠互刺的原則下，建教合作教育才能繼續不斷地辦理與推行。否則，單芳面的付 出或單方面的受蔥，將使建教合作教育之推行受阻。