政策制訂、法令執行等等都是阿美語教學支援人員面臨教學困境根源，但仍有 一些困境是來自學校結構、組織氣氛以及來自學生課堂上的表現，實施鄉土語言 教學除需要相關單位加以重視並提出解決問題之因應對策外，加強師資培訓及營 造一個家庭學習環境更是推動的首要。研究者提供以下數點建議，供有關單位人 員實施相關教育時之參考。
壹、中央教育行政機關
一、以專案方式補助縣市政府增設鄉土語言師資
為因應少子化現象，教育部宜以專案經費補助方式，來增設鄉土語言師資，
因為普受重視的英語學科，縣市政府儘管明白合格英語師資確實不足，但迫於根 本沒有教師缺額的現實問題，也就無法甄選英語教師來補強師資，更何況是弱勢 的鄉土語言，所以唯有借助教育部之專款補助，才能讓縣市政府開缺，藉以解決 專業師資不足的問題。
二、在台灣語文系所增設教育學程
為配合政府本土化政策，教育部積極鼓勵大學成立「臺灣主體」、「本土教育」
相關系所，目前國內計有 83 個臺灣研究相關系所、研究中心，95 學年度計招收學 士班 1,099 名、碩士班 631 名、碩士在職專班 410 名、博士班 35 名，合計 2,175 名
（黃惠娟，2007）。若是能在該校開設教育學程，讓他們可以取得準教師資格，這 些學生將是日後在校園從事鄉土語言教學的生力軍，也將是提升鄉土語言教學品 質的良方。
三、為現任優質教學支援工作人員開一條路
經過幾年的教學經歷，確實有不少優質的教學支援工作人員，為鄉土語言傳 承發揮不少功效，如何提供一條管道，讓擁有大學學歷的支援人員，能夠修習教 育學程，並以其教學年資抵免教育實習、教育學程部分學分，也是擴增專業人員 進入校園，讓鄉土語言教學達到預期目標可行的方案。
目前國內台文系所學生普遍面臨「畢業即失業」的窘境，因為缺乏就業市場，
使得各台文系所招生越來越難，讓政府成立台文系所的美意大打折扣。若能在政 府的專款補助之下，讓各縣市開設鄉土語言專缺，並讓鄉土語言師資得以法制化，
讓學有專精、且具準教師身分的台文系所學生、教學支援工作人員得以正式教師 身分進入校園任教，不止可讓鄉土語言教學專業化、正常化，也可讓更多優秀人
貳、地方教育行政機關
一、在地方上持續大力推廣及宣導多元文化教育的理念，無論在師資、課程、教 材、任用標準應擬定更完善規劃。
二、原住民族語能力檢定考試實施後，雖縣市教育行政機關積極辦理鄉土語言教 師教學相關研習，但課程不應只種視試題的練習，內容應著重：經驗交流、教學 技巧分享、教材教法研究等，使鄉土語言教師具足夠的文化素養。
三、針對鄉土語言推展較弱勢地區應予酌增一至二節鄉土語言課程，以利推展成 效。
參、教材教具方面
一、各原住民學校目前除少數學校有成立原住民資源教室，應普遍設置，提供原 住民族鄉土語言教學的各項支援及教學教材。
二、提供經費設立以原住民語為重點發展的「原住民鄉土語言教學輔導團」，建立 現職教師受過鄉土語言教學初階、進階培訓名冊以及通過認證之鄉土語言教學支 援工作人員名冊，明確掌握鄉土語言師資狀況，作為推動培訓計畫及各校安排師 資之參考依據並共同研發創意教材、教法、教具與鄉土語言教育資源網等等，來 幫助原住民語教學的推廣。
肆、學校方面
充實多元文化的教育觀，每一位鄉土語言教師，不論是本地人或是外地人，都 必須積極認識社區、了解當地文化及鄉土語言。而學校在甄選鄉土語言教師時，
更可在教評會上加入「認識學區」、「會說當地母語」這項評量方式，以挑選出具 有鄉土意識的教師，讓教師不要成為只是「過客」的老師。
伍、教師方面
鄉土語言師資的良窳攸關鄉土語言的教學品質，民間人士雖不乏具有語言專 長，但教學是一項專業，懂語言的人未必了解教育，學校既設有語言課程，就應 由專業的鄉土語言老師來教。
陸、家長方面
「鄉土語言教學」的課程名稱，是強烈地想喚起大家對台灣在地語言的重視，
藉由語言連結鄉土的情感，尊重各種語言存在的價值，並非強迫孩子接受「新母 語」的觀念，尊重鄉土語言的意義大於學會說鄉土語言。解決鄉土語言流失的問 題、營造一個好的學習環境，不單只靠學校教育，而應將鄉土語言融入家庭生活 中，家長應讓孩子在耳濡目染情境下，配合著學校鄉土語言課程，樂於說母語。
在研究的過程中，逐漸的體會出我們東海岸鄉土語言教師們都很用心在推動鄉 土語言，這讓我產生了感動，也看到了希望。
心中不禁回想，沒有火車經過，卻只有一條台 11 線一天只有十幾來班的鼎東 客運車通過成功，似乎訴說著小地方的淒涼，心中更覺得這裡的孩子將來要出頭 天，還真得要把族語學好，至少有一項比別人好才行！
因此期盼東海岸純真笑靨的孩童們，此時在東北季風將來臨之際，他們仍然可 以和父執輩們，在夜幕低垂時坐在門前屋簷下的矮板凳上，在拍岸的浪潮中，一 句句說著阿美族的傳統語言，一段段聽著古老的海洋民族傳說並構成一幅幅令人 回味雋永並感動的美好圖畫。最後讓台灣原住民語言不致於走向滅種之路，相信 我們子孫能生活在詩人林宗源（1989）所描寫的世界：不同的語系生活在一樣的 土地活成一朵醉人的詩。
參考文獻
中文部份
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