根 據 本 研 究 的 研 究 過 程 及 研 究 結 果 ， 研 究 者 針 對 教 學 以 及 後 續 研 究 方 面 提 出 以 下 建 議 。
1.對 教 學 的 建 議
（ 1）後 設 認 知 執 行 層 面 的 監 控 策 略 能 力 對 於 搜 尋 成 效 有 明 顯 的 影 響 存 在 ， 教 師 在 進 行 網 路 搜 尋 活 動 時，應 當 鼓 勵 學 生 多 加 思 考，嘗 試 整 理 訊 息 的 重 點 及 比 較 網 頁 內 容 間 的 差 異 性，積 極 運 用 不 同 的 搜 尋 技 巧 以 提 昇 網 路 搜 尋 的 成 效 性 與 正 確 性 。
（ 2）本 研 究 結 果 顯 示 出 概 念 構 圖 學 習 策 略 對 於 搜 尋 成 效 具 有 正 面 的 幫 助 。 教 師 在 進 行 網 路 搜 尋 活 動 前，建 議 可 運 用 概 念 構 圖 學 習 策 略，先 行 規 畫 適 當 的 概 念 構 圖 的 學 習 課 程，引 導 學 生 建 立 對 於 搜 尋 主 題 概 念 架 構 的 統 整 能 力 及 概 念 之 間 交 互 連 結 的 能 力 ， 進 而 幫 助 搜 尋 成 效 。
2.後 續 研 究 方 向 ：
（ 1）由 統 計 分 析 後 得 知，後 設 認 知 執 行 的 三 項 策 略 能 力 之 間 皆 具 有 顯 著 的 相 關，導 致 本 研 究 中 後 設 認 知 能 力 單 高 的 樣 本 數 不 足，無 法 進 行 更 深 入 的 研 究 探 討。建 議 可 以 藉 由 增 加 樣 本 的 人 數 來 取 得 足 夠 的 後 設 認 知 能 力 單 高 樣 本 ， 來 對 學 習 者 的 搜 尋 行 為 差 異 性 進 行 更 深 入 的 研 究 。
（ 2）國 中 階 段 的 學 生 可 能 因 年 齡 的 因 素 而 致 使 後 設 認 知 的 發 展 尚 未 完 整 ， 建 議 後 續 的 相 關 研 究 在 樣 本 的 選 擇 上，可 考 慮 以 較 高 年 齡 的 大 學 生 為 研 究 樣 本 ， 以 減 少 後 設 認 知 的 發 展 因 素 對 於 研 究 的 干 擾 。
（ 3）後 設 認 知 執 行 的 三 項 策 略 能 力 中，監 控 策 略 能 力 對 搜 尋 成 效 具 有 較 高 的 影 響 ， 但 後 設 認 知 執 行 的 策 略 能 力 不 同 對 於 搜 尋 策 略 的 選 擇 上 是 否 有 差 異 ， 值 得 後 續 研 究 者 做 進 一 步 的 探 討 與 觀 察 。 建 議 可 運 用 適 當 的 搜 尋 策 略 記 錄 模 式 ， 來 觀 察 後 設 認 知 策 略 能 力 的 不 同 在 搜 尋 策 略 上 的 差 異 。
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