第五章 結論與建議
第二節 建議
本節主要依據本研究所獲得的研究結果提出以下建議，以提供日後相關的教 學與研究之參考。
一、 科學遊戲組與解釋教學組兩種教學設計皆可供未來教學參考
由研究結果發現，本研究針對科學遊戲與Ausubel教學理論發展相關的奈米 科技概念教學。研究結果中顯示，兩種不同的教學法均有提高學生的奈米科技 概念學習的效果。因此教師可以照不同需求選用本研究之教學設計。
二、 特定概念的相關教學設計研究
由研究結果中發現，某些特定的奈米科技概念，經過教學後改善情形有限。
如：將物質奈米化後其主要特性；以及奈米結構的貝殼主要特性。可見學生對 於「奈米結構的特性」此概念較不易習得，未來應針對此概念發展教學設計。
三、 未來研究建議
本研究僅以台中市陽光國小(化名)五年級學童為研究對象，如果可以擴大樣 本數，並以不同單元、年級的學生進行教學設計，能擴大影響層面。
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附錄
附錄一 科學遊戲融入教學教案(一)
奈米概念教學教案設計一(科學遊戲組)
教 學 領 域 奈米概念 單 元 名 稱 自然界的奈米現象 教 學 對 象 國小五年級學童 教 材 來 源 教學者自編
設 計 者 王家美 教 學 者 王家美 教 學 時 間 共 2 節，80 分鐘
教 學 目 標
學生能夠瞭解以下奈米概念：
自然界的奈米現象
1. 「蓮花效應」是因為蓮葉上具有什麼特殊的構造 2. 「蓮花效應」是指蓮葉具有什麼特性
3. 具有蓮花效應的植物種類
4. 鵝毛的不沾水現象相似於蓮葉效應
5. 海豚的皮膚不易附著髒污現象相似於蓮葉效應 6. 昆蟲的翅膀表面相似於蓮葉效應
7. 目前所知體內存有奈米級的生物羅盤，能千里跋涉的生物種類
奈米的定義
1. 奈米單位與其他單位間的轉換 2. 奈米標章核給的政府機關
教 學 理 念 透過科學遊戲融入奈米概念教學，使得學生投入教學活動並習得奈米概念。
教 學 活 動 概
念 向 度
教 學 /實驗流程 材 料 預期成效 時 間
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科學遊戲一：奈米碳的奧秘
實驗器材：
紙杯、滴管、蠟燭、水 實驗步驟
第一步 • 將紙杯內裝入一至二公分高的水。
第二步
• 將裝水後的紙杯放到蠟燭上燒烤，裝有水的紙杯底部 不會燒起來，邊緣突出部份要小心燒起來唷！
第三步
• 燒烤時記得要均勻移動紙杯，使每個地方都可以均勻 的附著上碳微粒，底部不可高過蠟燭的火焰唷！
第四步
• 將完成後的紙杯倒放在桌面上，使用滴管取水滴在上
面，並觀察水滴的形成狀態及現象。
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62 附錄二 科學遊戲融入教學教案(二)
奈米概念教學教案設計二(科學遊戲組)
教學領域 奈米概念 單元名稱 自然界的奈米現象
教學對象 國小五年級學童 教材來源 教學者自編
設 計 者 王家美 教學者 王家美
教學時間 共 1 節，40 分鐘
教學目標
能夠瞭解以下奈米概念：
奈米的特性
1. 物質奈米化後，現象的變化 2. 關於物質奈米化後的特性敘述。
3. 藥品經過奈米化後，吸收效果會更好的原因
奈米材料與奈米科技的發展
1. 奈米科技產品的成分或構造的尺寸的訂定 2. 將奈米技術應用於硬碟或光碟片有何優點 3. 「奈米光觸媒」的功能
4. 將奈米科技運用於飛機能產生什麼功能 5. 有關「奈米科技」未來發展的相關概念 6. 對於「奈米科技」可能造成的隱憂
教學理念 透過科學實驗與遊戲融入奈米概念教學，使得學生投入教學活動並習得奈米概念。
教 學 活 動 概
念 向 度
教 學 /實驗流程 材 料 預期成
效 時 間
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64
65
適時的做提示，以免答對學生太少，大多學生失去參與。
師：「經過剛剛的說明，相信大家一定都對奈米有了更加全面的 認識了吧！現在我們要來玩一個小遊戲，老師準備了很多題 目，投影片上會有題目的答案，當然是選擇題囉！你們必須要 站到題目答案正確的前面，如果答錯的小朋友就會被淘汰喔！
直到最後都沒有被淘汰的小朋友，可以獲得神秘小禮物喔！」
師：「那我們先來試玩一題，大家都瞭解遊戲規則後，我們就正 式開始囉！每一題可以猶豫的時間是15 秒鐘，準備好了嗎？」
生：「好了！」
生：「好了！」