建議

一、 遊戲式虛擬教具建議與修改 1. 增加練習題目

限於人物力因素，虛擬教具於功能性上有所限制，幾乎所有分數乘法概念僅做 一次指引與練習遊戲，學生恐僅停留在概念階段。若時間許可，建議可以增加更多 題目，讓學生貫徹「做中學」之原則。

2.評估操作機制

在操作層面，本研究除滑鼠點操作虛擬教具外，還採用方向鍵與其他鍵盤快速 鍵。而實地實驗發現鍵位配置恐不具直覺性，有少部分學生無法一次記憶操作虛擬 教具所需鍵位，必頇不斷點擊遊戲幫助查看。此一來一往造成時間的消磨。故建議 在方便操作與功能間取最佳化，使學生接受度更高。

除此之外，課堂觀察發現學生對於完全自行學習並不是很習慣，部分同學還是 習慣與老師互動取得回饋。若以教學來看，遊戲式虛擬教具作為教學之輔佐，亦即 授課時老師講解概念，由學生自行操作後並遊玩，可能會使學習成效更優異。

二、 增加教學內容與單元

在研究限制中提及本研究所設計之虛擬教具主要側重於真分數相乘、整數成以 真分數、帶分數乘以真分數等三大觀念，帶分數相乘之概念並未在虛擬教具中明確 教導。建議加入帶分數相乘之概念，使遊戲式虛擬教具可供分數乘法學習的範圍更 全面。甚至可推及至將其他單元之虛擬教具概念加入遊戲元素，使虛擬教具對學習 者的幫助更顯著。

參考文獻 – 中文部分

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參考文獻 – 西文部分

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附錄一 分數的乘法 分數知識測驗卷(前測)

四、算算看：

附錄二 分數的乘法 學習成就測驗卷(後測)

四、算算看：(每題2分，共8分)

58

四、Satisfaction (滿足)

1 我很滿意我在分數遊戲裡學到的東西。 □ □ □ □ 2 順利把分數遊戲玩到結局時，我覺得很有成就感。 □ □ □ □ 3 表現比其他同學好時，我覺得很有成就感。 □ □ □ □ 4 玩分數遊戲時讓我覺得時間過得很快。 □ □ □ □ 5 上完這兩節課讓我覺得很開心。 □ □ □ □

60

是否有什麼想法想要分享呢？請寫下來。

附錄五 分數的乘法 學習單

五年 ___班 座號：___ 姓名：_____________

例題一 算式：答案：

_________________

例題二 算式：

答案：_________________

例題三 算式：

答案：_________________

例題四 算式：

答案：_________________

挑戰一 題目是 x 算式：

答案：_________________

挑戰二 題目是 x 算式：

答案：_________________

挑戰三 題目是 x 算式：

答案：_________________

挑戰四 題目是 x 算式：

答案：_________________

挑戰五 題目是 x 算式：

答案：_________________

附錄六 參與者回饋

01 02

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