建議

本節就系統製作與實驗過程提出以下數點建議：

一、對教學的建議

（一）空間能力訓練課程

本研究所發展的3D 虛擬實境繪本電子書對於增進學生在月亮概念的學習效益以及空間 能力都有相當的助益，而國小的課程中並無專門針對國小學童提升空間能力的課程，因此建 議教師可多利用3D 虛擬實境媒體配合課程策劃學習活動，一方面達到實質的學習效益，另 一方面也能增加學生潛在的空間能力，補足現行學程中的不足之處。

（二）限制繪本電子書閱讀範圍

本研究中的繪本電子書是以分段的方式呈現，在一個故事段落結束後，學童利用學習單 進行引導學習，自行探索繪本電子書的內容。但是在研究者實際進行實驗時，觀察到部分學 童在看完一段故事後並沒有專心寫學習單，而是在好奇心的驅使下繼續閱讀下一個範圍的繪 本故事，如此不但影響了學習單的引導學習作用，也降低了下一次上課時的學習動機。因此 建議未來繪本電子書故事的相關研究者，可以在Flash 程式中設定通關密碼或是閱讀密碼來 限制繪本電子書的閱讀範圍，減少干擾學習的因素，降低實驗誤差。

（三）3D 虛擬實境媒體對學生的影響

研究者在3D 虛擬實境繪本電子書組的教學實驗中發現，由於學生在第一次接觸 3D 虛 擬實境時會被目炫神迷的3D 效果所吸引，加上學生可以利用滑鼠與 3D 虛擬實境進行互動，

往往會忘記課堂上的學習任務，無法好好把握時間進行學習與探索。因此，建議教師在讓學 生操作3D 虛擬實境繪本電子書之前，可以先讓學生操作其他不同教學內容的 3D 虛擬實境媒 體，在熟悉此類媒體之後，應能減少上述現象的發生。

二、對未來研究的建議

（一）利用3D 數位教材漸進式地提升低空間能力學生的空間能力

本研究以發展3D 虛擬實境結合繪本電子書為主，期望透過 3D 虛擬實境提升繪本電子 書的教育功能，特別是在提升空間能力的教育題材。從實驗結果可以知道本教材對於提升低 空間能力學生的空間能力並無顯著成效，因此建議未來研究者可以針對低空間能力者設計數 種程度不同的3D 數位教材，以漸進式的方式加強教材的難度，以探討如何利用 3D 數位教材 逐漸提升低空間能力學生的空間能力。

（二）關於3D 虛擬實境繪本電子書的故事與課程編排之建議

研究者曾想將故事情節與教學內容合而為一，就是讓故事中含有教學的課程與說明，而 非研究中故事與教學內容分離的模式，但是在製作腳本時發現需要繪製很多繪本頁面，而且 教學時間也會因而拖長，礙於人力、物力及教學時間上的多方考量與限制，此構想因而作罷。

故建議未來研究者在進行相關繪本故事編排時，讓繪本故事與教學內容充分結合，應更教學 課程能更貼近兒童的世界。

（三）3D 虛擬實境與 2D 動畫教材的交替運用

由於學童要理解月亮迷思概念涉及到學童自身的空間能力，而3D 虛擬實境繪本電子書 則能降低學童在這方面的學習門檻，因此3D 虛擬實境教材中教學活動的設計與編排就相當 重要。但是在本研究過程中也發現某些月亮迷思概念並不易以3D 虛擬實境教材解釋與演示，

因此研究者以2D 動畫形式呈現部分月亮迷思概念，冀望能透過 3D 虛擬實境動畫與 2D 動畫 的使用簡化學生理解相關空間概念的形成過程。因此建議未來研究者可以參考以3D 虛擬實 境動畫搭配2D 動畫交替使用的方式截長補短，以期設計出幫助兒童更簡易理解的數位天文 教材或其他相關空間概念的數位教材。

參考文獻

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