華 子：淑芬（指研究者），我們還缺一個服事，妳要不要來參加我們？
研究者：服事是什麼？
小 宜：服事就是僧侶啦！跟妳說她不懂，不要找她啦……
研究者：僧侶不就是和尚？我不要。
華 子：妳可以不要想成是和尚啊，其實服事就是西方故事說的祭司 耶，而且我們這是日式風格的 RPG，很可愛喔，來玩啦，快 啦，我們有劍士，有盜賊，有魔法師，就缺服事了啦。
研究者：跟妳們的角色比起來，服事聽起來很不「高級」的感覺，……
我不要。
小 宜：ㄏㄡˋ，妳囉唆耶，服事就是幫人家補血就好，妳又不會玩，
竟然還想要當高級的角色，真是夠了！
華 子：其實服事是一個神聖的工作，雖然他主要是負責幫受傷的隊 友補血治療，但是是隊上的救援尖兵喔，再說妳不太會玩，
要是妳來玩的話，我們會帶妳打怪，還會各給妳一些 RO 幣，
總之，跟著我們，妳一定會吃香的喝辣的唷！
研究者：嗯，……聽起來好像是被包養，嗯……，好吧，那敎我玩吧。
這是六年前，在同學的慫恿下，我第一次接觸線上遊戲，也是我和我扮 演的人物角色---「服事」的關係起點。從來沒有想過，在同學間算是電玩弱 智的我，可以在之後短短幾個月的時間，就完全投入線上遊戲，雖然我扮演 的服事在同學之間總是升級最慢，打怪最弱，賺錢最糟，補血完全不行的拖 油瓶角色，可是只要聊到這個遊戲，大家總是知道「服事」是屬於淑芬的，
理由是：淑芬扮的服事和她很「像」。這並不是空穴來風的話，因為現實中 的我總是被認為反應最慢，思考最弱，說話不順，賺錢完全不行的人，結果 同學們發現我扮演的服事也是這樣，為了實驗，他們還曾經把自己鍛鍊得很
「強」的角色借我玩，可是詭異地，最後都會像我扮的服事一樣，變成很
「弱」。後來，我發現不只是我和我扮演的角色很像，同學們在現實性格上 的特質和他們各自扮演的角色，其實都有共通的地方，例如現實中總是一馬
當先承擔責任的華子，就好像遊戲中她扮的正義劍士，事事往前衝；平時反 應靈活思考敏捷的佩，就像遊戲中他扮的盜賊，來去輕鬆……。到了最後，
每個角色似乎成了我們之間的代言人，每當看著電腦螢幕上的小小人物影 像，都不自覺想幫「它」來個螢幕快照，然後將照片寄給別人，跟別人說：
「ㄟ，我跟你說，服事我啊！今天可又去打森林樹妖喔……」
時間再推進到三年前的某個夜裡，在電腦前敲著鍵盤，繕打研究所視覺 文化藝術教育課報告的我，焦慮地碎碎唸著：「喔~~，期末要寫什麼題目，
影像背後的意涵，台灣視覺文化現象……，頭好痛要裂開了，到底是怎樣，
好難的英文…」，我的滑鼠不自覺的游移到桌面的遊戲連結直徑上，我知道 只要我在捷徑上按下滑鼠，就可以通往一個沒有艱澀英文文獻，沒有每週報 告的快樂世界，我那又弱又窮的服事在另一頭等我帶她去打怪呢！但是，我 畢竟沒有膽量點下去，想到明天可能因此會交不出作業，聽不懂講課，我就 哀怨地縮回我的滑鼠。用撕裂的心情敲打著鍵盤，隱約地，我聽到我的小服 事在一頭跟著我碎碎念：「喂，期末報告寫我吧，我就是台灣視覺文化現象 啊，寫我的話，我們就可以光明正大的一起玩啦……。」沒錯，基於可以一 邊玩一邊寫作業的理由，線上遊戲的人物角色變成了那一年的期末作業。
電玩迷佩：什麼？妳要把我們玩的線上遊戲當研究題目喔！不好吧，
我們應該低調一點，不要在師大亂來比較好。（憂慮地）
電玩迷晃：喂，妳又不是電玩通，幹嘛寫妳又不是了解的東西，關於 電玩的歷史跟深奧的內涵妳又沒有我們知道的多，妳在耍 聳動吧？（不以為然地）
電玩迷凱：研究 RO？遊戲公司都要倒了，妳不知道嗎？現在大家都 在用外掛，根本沒人真的玩，要研究什麼？
電玩迷東：研究這個，太無聊了吧，來玩才是真的。（握著手上的搖桿，
眼睛沒有離開過電視螢幕的 PS 遊戲）
社工師姊：囉唆！研究對線上遊戲人物角色的認同，妳是笨蛋嗎？認 同是要一段很長的時間才形成的，中間有這麼多影響因 素，妳根本做不出來啦，再說，妳到底打算研究所念幾年？
兩年前，我決定把線上遊戲人物角色的影像當做論文研究題目，大家紛 紛提出自己的反對意見，不過，想到可以一邊玩一邊寫，「理智」對我來說也 不過是兩個中文符號而已，因為，我真的很想對大家吶喊：「你們不是喜歡玩 線上遊戲嗎？為什麼它不能當成題目寫。」所以，我決心把線上遊戲人物角 色當成研究題目，不過當時我懷著的心情是：我要為它「平反」。
時間飛也似地來到一年前，我坐在指導教授的家中，為了到底應該怎麼 寫這個研究題目，我正胡言亂語地說著。教授聽著我說話，突然好像想到什 麼似的眼睛發亮，轉身跑進房間，一邊跟我說她最近看到一篇關於線上角色 扮演遊戲的報導1，一邊已經敏捷地將那篇報導遞到我的手上，那是讀者文摘 的一篇報導，描述的是美國一位青少年，因為長期沉迷於暴力電玩遊戲的殺 人活動，後來他真的拿槍槍殺了三位警察。那份報導引用另一位沉迷於同樣 暴力遊戲少年的話，為這樣的行為解釋：「白天玩遊戲開假槍，晚上就開真槍。」
教 授：怎麼樣？妳對這篇報導說的有什麼看法？（眼睛亮晶晶並且 熱切期待地）
研究者：喔，我覺得這是個人的問題，不應該都推給線上遊戲。（心中 想著我要為遊戲平反）
教 授：啊！？妳真的認為這只是這個青少年個人的問題嗎？（亮晶 晶的眼睛射出更強烈的光線）
研究者：（被教授眼睛的光線震攝，知道大事不好了）嗯，我是這麼想 的。（嘴硬的說著），老師，您不是這麼覺得嗎？
教 授：喔，好吧（覺得竟然還敢嘴硬）其實老實說我覺得這應該不 只是這個青少年個人的問題，這可能跟他的家庭或教育有關 係，畢竟這些年紀的孩子對自己還沒有很清楚的思考，在玩 這些遊戲的時候，是需要有家庭或教育從旁為他們把關的。
一直在遊戲中重複玩著殺人的遊戲，對他們現實會不會有影
1 這篇報導即是在本研究之「起點」裡，關於美國少年摩亞的該篇報導。
響，很難講，不是嗎？妳覺得呢？（一口氣快速的講完，眼 睛又對著我發出亮晶晶的光線，期待我接下去）
聽完教授的話，一時之間，我也不知道如何回應，畢竟一心要為遊戲平 反的心情受到了打擊，但是我也驚覺自己在不自覺的情況下，對線上遊戲有 著一面倒的情緒。雖然心裡還是有些疑惑，不過還是向老師要了報導去影印，
拿著報導，坐在捷運上，我心裡想著研究對象會站在哪一方呢？這是我決定 出發入場的一刻。
飛也似的，我已經在田野工作的最後一天，我正在對個案阿徹作最後的 補充訪問，我們以阿徹為錢而不斷嘗試虛擬婚姻的事，作最後的確認：
研究者：遊戲裡通常結婚都是男生給女生錢嗎？
阿 徹：嗯。(認同的點頭附和) 研究者：為什麼？
阿 徹：因為厲害。
研究者：你有跟別人表示過什麼嗎？例如窮之類的。
阿 徹：沒有，我從來都不會跟別人表示我很窮，就是有很多瑣碎的 事，總之就是結婚就會給我錢，這是遊戲倫理。
研究者：遊戲倫理？！（我的腦袋出現爆炸聲）
阿徹為整個線上遊戲人物角色扮演中，男生角色與女生角色關係所下的 註腳：「遊戲倫理」，給了我很大的震撼，之前阿徹跟我聊關於他騙婚的事，
並不只是遊戲的玩笑，當他把「遊戲倫理」四個字搬出來的時候，我馬上在 心中將研究倫理、道德倫理、醫學倫理……，等等跟倫理有關的字眼跑了一 遍，在我的知識範圍裡，「倫理」是一種精神上的「事實」啊。沒想到阿徹和 其它玩家會將他們從遊戲中進行的遊戲行為塑造成為「遊戲倫理」，一種精神 上的「事實」。雖然，這樣的說法和教授給的文章中，所說的殺人青少年是有 一段差距的，但是，他們將虛擬的遊戲的行為價值認定為一種精神上的真實，
一種倫理。的確，阿徹沒有殺人，也沒有傷害別人，他只是悠遊於這樣的遊 戲活動：扮女生，騙婚，獲得男生給予的虛擬金錢，離婚，再找有錢的對象。
但是，在一段的扮演時間之後，阿徹和其他的玩家將這些活動「提升」為遊 戲「倫理」，我不禁疑惑，那未來呢？還有沒有可能在未來又有其他種種「倫 理」的「提升」呢？
上面的問題在研究結束之前似乎都沒有解答，不過，在研究結束之後我 恐怕也不會看到它的解答。但是，我卻解開一年前從教授家裡帶出來的疑惑。
沒錯，從田野工作開始，研究對象分享的點點滴滴中，我已經陸續發現原來 他們真的會認定一些他們在人物角色扮演中形成的一些價值：貧窮與富有展 現、男生必須給女生錢、打怪就是在追求自己的成長……。如果，這個時候 個案們的家長或學校教育會與這些青少年玩家，討論這些他們的價值與行為 時，是不是「遊戲倫理」這四個字，很可能就不會被阿徹理所當然地搬出來，
就像教授那時眼睛發亮時說的：「……畢竟這些年紀的孩子對自己還沒有很清 楚的思考，在玩這些遊戲的時候，是需要有家庭或教育從旁為他們把關 的。……」。想到這，我也「真實」的看到我那為線上遊戲一面倒的熱情初衷，
回想我自己扮演服事的經驗，其實並沒有像阿徹、小雅、阿牧、小桃這樣豐 富熱鬧過，因為我沒有虛擬婚姻，我也沒有成為億萬富翁，我更沒有從服事
回想我自己扮演服事的經驗，其實並沒有像阿徹、小雅、阿牧、小桃這樣豐 富熱鬧過，因為我沒有虛擬婚姻，我也沒有成為億萬富翁，我更沒有從服事