為解決淤積問題延長水庫壽命，經濟部水利署北區水資源局，開始了一連串相關的 治理計畫，以下是政府所做的措施：
指導農民水保（為防土表流失而進行的土地利用）
造林護林（協林務機關與當地政府維護森林覆蓋）
邊坡防護（主以集水區之道路綠化。例如：興建砂壩阻砂入庫，溪流河床整治）
崩坍處理（於崩處以排水、噴漿、擋土牆、自由樑和植生防止惡化）
航測調查（明瞭集水區現況，擬定新計畫）
第四單元 石門水庫的煩惱劇本
「石門水庫的煩惱」角色扮演與分配：
石門水庫 1 人 水蜜桃阿嬤 1 人 水蜜桃阿嬤的孫子 1 人 鄰居 2 人 專家學者 2 人 環保團體 2 人
巴陵壩 1 人 伐木工人 2 人 警察 2 人 颱風 2 人 劇情
水蜜桃阿嬤：大家好，我是水蜜桃阿嬤，我住在新竹縣尖石鄉，我有七個可愛的孫 子，自從他們的爸爸媽媽去世以後，現在我要養他們。
阿豹：阿嬤，阿嬤，我會幫你種水蜜桃，水蜜桃要像小 baby 一樣照顧，不可以讓它 們摔傷，等水蜜桃成熟可以賣錢，我們就有飯吃了。
鄰居：我們住在深山裡，應該要多開幾條道路，像我們種竹子，就要有路去把竹子 載下來，還有啊，颱風很強的時候，道路都會被土石流淹沒，路斷掉了我們要怎麼 出去外面呢？
政府官員：我們現在進行許多的工程計畫，有些溪流要整治，有些道路會修好，讓 溪流的土石不會沖刷得這麼快。
環保團體：政府花了幾億元來整治河川，讓河裡的魚蝦都沒有地方住了，原本美麗 的小河現在變成水泥河了。
伐木工人：哈！哈！我們是「山老鼠」，你們知道拉拉山啊，拉拉山，最有名的就是 台灣的紅檜和台灣扁柏，我們都是偷偷的溜進去把樹砍斷，偷偷的運送出去賺錢啦！
警察：嗶！嗶！你們砍伐國家珍貴的樹木，我們要逮捕你們。
專家學者：在大漢溪上游，水土保持要做好，種經濟作物，像水蜜桃、竹子、茶葉、
開山路，都會讓山剝一層皮，等颱風豪雨一來，土石流、山崩就會很嚴重，所以要 做好水土保持。
巴陵壩 ：老天爺啊！快來救救我，韋帕颱風真可怕，我已經很努力的支撐著，可是 泥沙大軍一直來，我就哇！一聲哭出來，現在已經四分五裂，被沖跨了。
居民： 巴陵壩好久以前就被泥沙淤滿了，我們建了許多的大壩，還是不能抵抗大自 然的力量啊！
石門水庫：我是傷痕累累的石門水庫，民國 53 年出生的，現在已經 44 歲了，這幾 年來，被一堆颱風搗蛋、還有山上的岩石都很脆弱，大雨一來一下子都跑進我的肚 子裡，現在我的肚子都是泥沙，真的快撐死我啦！
小朋友：我們都是喝石門水庫的水，看到石門水庫這麼受傷了，希望大家不要在山 上亂砍樹林、也不要把房子果樹蓋在太陡的地方，做好水土保持，讓水蜜桃阿嬤一 家人都能安全的住在山裡，讓石門水庫能夠長命百歲，我們才有乾淨而且充足的水 可以喝喔！
第四單元 水蜜桃阿嬤的煩惱 第________組
人物 贊成請打
反對請打
請說明原因 水蜜桃阿
嬤和孫子
鄰居
政府官員
環保團體
伐木工人
專家學者
居民
小朋友
E-STS教學策略學後反應量表
一、課程學習 5 4 3 2 1 1.我覺得以議題討論的方式來學習課程能引起我的學習興趣。 □ □ □ □ □ 2.我覺得本活動設計可提昇我參與小組討論的動機。 □ □ □ □ □ 3.透過議題討論，可以讓我更了解愛護水資源的想法。 □ □ □ □ □ 4.我覺得在小組討論的過程中，非常需要老師的協助及引導。 □ □ □ □ □ 5.我覺得小組學習比聽老師上課學到更多。 □ □ □ □ □ 6.我很容易在書中或網路上找到我想要的資料。 □ □ □ □ □ 7.在進行小組單元活動時，我們一一克服了所遭遇的問題。 □ □ □ □ □ 8.我覺得同組的同學都能做好份內的工作。 □ □ □ □ □ 9.我覺得老師的教材及活動都很實用。 □ □ □ □ □ 10.我覺得在探討水資源議題這個單元花時間及精神相當值得。□ □ □ □ □ 二、個人感受
1.我覺得在進行活動時，班上的氣氛很和諧融洽。 □ □ □ □ □ 2.當提出的問題獲得解決時，我覺得有很大的成就感。 □ □ □ □ □ 3.我覺得藉由此次活動，可增加對問題分析的能力。 □ □ □ □ □ 4.我覺得班上同學都認為課程的安排很不錯。 □ □ □ □ □ 5.整體而言，我很樂意參與整個活動設計。 □ □ □ □ □ 三、綜合問題
1.上過這個單元之後，你覺得老師的教學方法有何特點？有哪些地方需要改進？
特點：1.__________________________ 2.___________________________
改進：1.___________________________ 2.______________________________
基本資料
1. 班級： 2. 座號：【 】 3. 性別：□ 男 □ 女