附錄一、參與問卷效度檢核及課程設計檢核之專家學者及教師名錄表
一、問卷檢核(一)專家學者 姓名 服務單位
王順美 國立臺灣師範大學環境教育研究所教授 朱惠芳 淡江大學課程與教學研究所教授
盧秀琴 臺北教育大學自然科學教育研究所教授 (二)國小教師
姓名 服務單位
吳宏毅 台北縣大崁國小 徐健倫 臺北市蘭雅國中 陳逸凌 臺北市天母國小 江慶志 桃園縣大坡國小 林廷忠 臺北縣橫山國小
二、課程設計檢核 姓名 服務單位
朱惠芳 淡江大學課程與教學研究所 教授 阮淑惠 北縣大崁國小
陳明新 桃縣羅浮國小
附錄二、專家信函
教授賜鑒：您好！感謝您在百忙中抽空審查此問卷，學生是國立臺灣師範大學環境教育研 究所碩士班研究生，目前正在進行「在國小三年級進行 ESTS 教學---以石門水庫集 水區水資源議題環境教育為例」的碩士論文寫作。本研究計畫以石門水庫集水區環 境為教材，應用 ESTS 教學理念輔以網路資訊進行教學活動，探討國小學生在教學活 動前後對集水區水資源議題環境教育學習成效的改變情形。
素仰 臺端熱心於環境教育，並具相關專業素養及實務經驗。敬請 臺端協助本 問卷效度檢核，俾便修正後敬送相關研究之分析。隨函檢附問卷乙份。如蒙 臺端同 意惠賜卓見。謝謝您的支持與協助！
耑此敬頌 研祺
指導教授：國立台灣師範大學環境教育研究所 汪靜明 教授 研究生：國立台灣師範大學環境教育研究所 呂家欣
敬啟
汪靜明 教授 國立台灣師範大學 環境教育研究所 Tel：(02)29356968 E-mail：[email protected]
研究生 呂家欣 國立台灣師範大學 環境教育研究所 Cell Phone：0958418388 E-mail：[email protected]
問卷發展
1.問卷設計參考九年一貫能力指標、石門水庫及其集水區整治特別條例、翡 翠水庫管理局網站、陳朝堂(2004)、巫淑梅(2003)、莊英慧(2006)等水資源 教育相關研究，進行問卷設計。
2.問卷設計後，已經由四位國小教師給予建議並進行修改。
3.問卷由五位三年級的學生進行試讀，並就學生對於問卷編排以及文字敘 述，較不易理解的地方進行修改。
4.懇請教授予以賜教。
填寫說明
感謝您在百忙之中撥空填寫這份內容效度問卷！懇請您逐題檢視題目，藉由您 的專業、經驗來審視研究問卷各項目的適切性，並惠賜卓見以建立本研究工具的內 容效度。
評等方式
請您為每ㄧ題目進行評等，評定的依據與標準如下：
一、評定依據：請對每一題目依據其對研究的適用性、需要性以及內容涵蓋完整性 來衡量是否適當。
二、評定標準：
（一）若您認為適當，應予以採用的題目，請在「適合」之方框打“V＂。或若認為 該題於修改後可用之題目，請在「適合」之方框打“V＂，並請您將修改意見 填寫在該題「修正意見」處。
（二）若您認為不適當，應予以刪除之題目，請在「不適合」之方框打“V＂。
（三）若有其它意見，請您將寶貴建議填寫於下之「綜合意見」欄中，謝謝您！
壹、環境覺知雙向細目表
本研究之「石門水庫集水區環境覺知」量表，擬定一個主向度，共有5題。出題 方式採 Likert 五點量表測試受試者對題目的反應程度。計分方式以「非常不同 意」、「不同意」、「沒有意見」、「同意」、「非常同意」等五種等距尺度分別 給予 1、2、3、4、5 分。受試學生所得總分愈高，代表石門水庫集水區環境覺知愈 正向，其題目分配如下表：
項目 向度 題號 總題數
石門水庫集水 區環境覺知
集水區水資源環境的關懷及敏感度 1-5 5
貳、環境認知量表雙向細目表
本研究將「石門水庫集水區環境知識」分為三個主要向度，共有18題，其題目的 分配如下表。本試卷採用選擇題的方式，每題有四個選項，僅有一個選項是正確的。
項目 向度 內容 題號 總題數
水資源的概念 1-4 4 一、集水區的水資源
集水區生態環境 5-8 8 自然災害 9-11 11 二、集水區環境變遷
人為因素 12-14 14 石門水庫
集水區環 境知識
三、集水區保育 愛護集水區水資源 15-18 18
參、環境態度量表雙向細目表
本研究之「石門水庫集水區環境態度」擬定三個主要向度，共11題。出題方式 採 Likert 五點量表測試受試者對題目的反應程度。每一題目分別給予 1 至 5 分，其中穿插反向題而予以反向計分。計分方式以「非常不同意」、「不同意」、
「沒意見」、「同意」、「非常同意」等五種等距尺度分別給予 1、2、3、4、5 分；
題目若是反向題，則依受試學生所填答「非常不同意」、「不同意」、「沒意見」、
「同意」、「非常同意」的答案分別給予 5、4、3、2、1 分。受試學生所得總分愈 高，代表石門水庫集水區環境態度愈正向，其題目分配如下表：
項目 向度 題號 總題數
一、集水區水資源生態管理的態度 1-3 3 二、對集水區環境破壞與經濟發展的態度 4-7 7 石門水庫
集水區環 境態度
三、珍惜水資源的態度 8-11 11
肆、環境行動雙向細目表
本研究之「石門水庫集水區環境行動」擬定三個主要向度，共有10題，其題目 的分配如下表。出題的方式採 Likert 五點量表測試受試者對題目的反應程度。每 一題目分別給予 1 至 5 分，其中穿插反向題而予以反向計分。計分方式以「非常 不同意」、「不同意」、「沒意見」、「同意」、「非常同意」等五種等距尺度分 別給予 1、2、3、4、5 分；題目若是反向題，則依受試學生所填答「非常不同意」、
「不同意」、「沒意見」、「同意」、「非常同意」的答案分別給予 5、4、3、2、
1 分。受試學生所得總分愈高，代表石門水庫集水區環境行動愈正向，其題目分配 如下表：
項目 向度 題號 總題數
生態管理 1-3 3
說服 4-7 7
石門水庫集水 區環境行動
消費者主義 8-10 10
附錄三、專家建議表
壹、 石門水庫集水區環境覺知量表
第一部份：集水區水資源環境的關懷及敏感度問卷內容 適合度
1.乾淨的水得來不易，我會愛惜使用。 適合
2.在新聞看到颱風帶來的大雨，造成河川暴漲你會關心。
修正意見：
T3 教師:修改題目語句為「我會關心颱風帶來的大雨造成河川暴漲的新聞報 導。」
適合
3.臺灣常常下雨，所以水庫集水區不會有缺水的問題。
修正意見：P2 教授建議增加一題。
增加一題 4.水庫集水區的環境被汙染也會影響人們的健康。
修正意見：
P3 教授：修改語句「水庫集水區的環境若被汙染，會影響人們的健康。」
T4 教師:有鑑別度。
適合
5. 人類的行為，例如：亂丟垃圾、排放家庭廢水會汙染集水區環境。
修正意見：
T3 教師:修改題目語句為「人類的行為（例如：亂丟垃圾、排放家庭廢水）會 汙染集水區環境。」
適合
綜合意見：
P2 教授：1.第 2.3 題感覺跳太快，河川與水庫集水區間的連結可否再多 1-2 題。
貳、石門水庫集水區環境知識量表
第一部分：集水區的水資源問卷內容 適合度
(一) 水資源的概念
1.我們生活中使用的水通常來自(1)海水 (2)山泉水 (3)水龍頭 (4)水庫 修正意見：
P2 教授：大崁國小三年級可能會回答 2 或 3 喔！
T1 老師：1.題目改為「我們日常生活中使用的自來水，主要來自於何處？」
2.(3)水龍頭的性質與其他選項不同可改為「地下水」。 T4 老師：水龍頭有點...可改成地下水
修改
2. 水的循環下列哪一個是正確的？(1)雲—水蒸氣—雨 (2)水蒸氣—雲—雨(3) 水蒸氣—雨—雲(4)風-雨-水蒸氣
修正意見：
P3 教授：改成箭頭較好
T2 老師：小三學生對水蒸氣比較沒概念。
修改
3.水庫功能很多，哪一項是石門水庫主要功能？(1)觀光休閒 (2)發電 (3)灌溉 適合
農田 (4)民生用水和工業用水
4. 石門水庫提供水給哪些地方？(1) 提供桃園地區及台北縣板橋新莊等地區 (2)提供台北縣 (3)提供桃園地區(4) 提供給桃園市以及新竹市
修正意見：
P2 教授：第一個選項加上「八里」
T1 教師：第三個選項改為「桃園及宜蘭地區」，如果只寫桃園地區也是正確選項。
T3 教師：「提」字刪除。
T5 教師：第一個選項字數多，會影響學生的判斷。把「提供」刪除。
修改
(二)集水區生態
5.石門水庫建造在哪一條溪流上？
(1)基隆河 (2)淡水河 (3)大漢溪 (4)新店溪
適合 6.我們要如何保護住在石門水庫集水區的生物？(1)餵牠吃東西 (2)把漂亮的蝴
蝶帶回家 (3)不要破壞動物的居住環境(4) 把垃圾留在集水區 修正意見：
P2 教授：(3)將「動物」改為生物。別忘了還有植物呢！
P3 教授：住在可刪除
適合
7.石門水庫建造在大漢溪上，是在槽水庫，有哪一項缺點？(1)能夠收集河水 (2) 颱風來之前可以先洩洪，避免淹水 (3)能夠把水儲存起來(4)水庫裡會有很多泥 沙，水庫壽命減短。
修正意見：
P2 教授：請問第二單元有介紹「在槽水庫」嗎
T1 教師：題目改為「位於大漢溪上的在槽水庫---石門水庫，具有哪一項缺點」
修改
8.住在石門水庫集水區的社區居民，是如何保護溪流生態環境？(1) 到河裡刺魚 (2)封溪護魚 (3) 在河邊烤肉 (4) 在河裡游泳
修正意見：
T5：在河裡刺魚一看就不是保護的方式，需要修改。
修改
第二部分：集水區環境變遷
問卷內容 適合度
(一) 自然因素
9.哪一個自然災害不是對石門水庫集水區環境造成傷害的原因？(1)颱風 (2) 豪雨 (3)海嘯 (4)土石流
修正意見：
T2 教師：(2)泥沙淤積對水庫造成傷害，但是否會對集水區環境造成傷害？
(3)龍捲風很少發生，一旦發生，也會造成傷害。
T3 教師：哪一個自然災害不是(會改成是)使石門水庫集水區環境造成傷害？
T5 教師：哪一個自然災害不會對石門水庫集水區環境造成傷害
修改
10.台灣水資源的問題 (1)常下雨所以水量充足 (2)有石缺水有時雨水太多 修改
(3)水質很好(4)水庫太少。
修正意見：
T5教師：選項3不是「問題」需改進。故改為「雨水太多」
T4教師：你指的是全台灣還是北台灣？所謂的雨量分佈不平均是指北部四季有 雨，中南部秋冬季乾燥無雨嗎？(2)有時乾旱有時雨水太多。
11.颱風豪雨會造成石門水庫集水區水資源什麼影響？(1)水量變少(2)水質變 得混濁(3)水質變得清澈(4)水可以直接取用
增加的題目 (二) 人為因素
12.在石門水庫集水區建造攔砂壩的敘述，下列何者是對的？
(1)會解決土石流問題 (2)會減緩河水沖擊 (3)會影響魚類生存 (4)會影響植物生長。
修正意見：P3 教授：2.3 都有可能。
適合
13.在山坡地開設餐廳和種植果樹會對石門水庫集水區造成什麼影響？(1)景色 更優美 (2)河水變清澈 (3)農藥與生活廢水會污染河水 (4)動物變多了。
修正意見：
P2教授：本題列入(二)生態是否更好？
T5教師：選項4，「沒有影響」設計不良，須再思考。
修改
14.下列哪一項不是人們造成石門水庫集水區環境問題的原因？(1)人們使用太 多水了(2)道路開發(3)在森林裡捕捉獵物 (4) 使用山坡地種植果樹
增加題目 綜合意見：P2教授：題目可再多1-2題。 因此第11.14題為新增題目。
第三部分：集水區的保護
問卷內容 適合度
(一) 集水區保育
15.植樹造林是保持水土的最好辦法，但是下列那一種植物對水土保持沒有好 處？(1)樟樹 (2)台灣欒樹 (3)綠竹林 (4)苦楝樹
修正意見：
P2 教授：上課內容提及「水土保持」嗎？
P1 教授：題目太難。
不適合
16.豪大雨使石門水庫集水區出現「土石流」的自然現象，造成房屋摧毀和生命 安全，下面哪一種方法可以做好「水土保持」呢？
(1)加強開發山坡地 (2)減少砍樹和蓋房子 (3)做好垃圾處理 (4)興建水力發電廠 修正意見：
P2 教授：上課內容提及「水土保持」嗎？
T3教師：豪大雨造成石門水庫集水區出現「土石流」的自然災害。
T4教師：土石流的定義家欣你要再查清楚喔，其實台灣山高陡峭，下雨後的土 石崩塌滑動等屬正常現象，所以『每當下豪大雨石門水庫集水區常會發生「土
修改
石流」』這句話要再三思是否正確。
17.我們為什麼要做集水區保育呢？(1)人們可以蓋更多的房子(2)能興建更多 的遊樂區 (3)能保護水源和土壤不流失 (4) 能興建更多的道路
增加的題目 (二)水資源保育 朱惠芳教授：請先釐清教學重點！
18.下列哪一項是節約用水的做法？ (1)水重複使用、廢水再利用 (2) 減少地 下水的抽取 (3)洗手時水龍頭開很大 (4) 多蓋水庫
修正意見：
T1 教師：將節約用水改為「愛護集水區水資源」
T4 教師：減少地下水的抽取有點像是在考邏輯思考，建議換個選項。
修改
19.請問下列哪一種觀念「不」環保呢？
(1)當我們面臨缺水、限水時，才需要節約用水。
(2)不缺水也要重視水資源的維持與保育。
(3)每一滴水都不能浪費。
(4)為了未來子孫有水可用，我們要珍惜水資源。
修正意見：
P1 教授：選項答案較偏態度。
P3 教授：否定辭底下劃線
T1教師：將節約用水改為「愛護集水區水資源」
T4教師：把題幹的『最』拿掉較好。
修改
綜合意見：
P1 教授：環境知識的部分要有正確的答案。
P2 教授：教學模組第五單元「珍惜水資源」教學重點是節約用水？或者「愛護集水區水資源」？
參、石門水庫集水區環境態度
問卷內容 適合度
(一)集水區水資源生態管理的態度
1.我們應該要保留原始的森林，可以減少颱風帶來的災害。
修正意見：P1 教授：與環境知識相近。
不適合 2.為了保護自然景觀及野生動物棲息地，不要開設許多的渡假中心和餐廳。
修正意見：
T4 教師：台灣是蓋了許多餐廳破壞這些自然景觀棲地嗎？會不會改為農場、休 閒度假中心等較為合適？
T5 教師：「開闢許多的餐廳」應改為「開設餐廳」。
適合
3.為了有良好的水土保持，我們應該減少開闢新的道路。
修正意見：
P2 教授：上課內容提及「水土保持」嗎？
T4 教師：GOOD 這個觀念很重要，台灣路開太多了。
修改
4. 在水庫上游使用農藥，會汙染水資源。
修正意見：T4 教師：題目可加上「肥料」。
適合
(二)對集水區環境破壞與經濟發展的態度
5.我認為在集水區裡砍伐森林，種植高山蔬菜、水果、茶葉和檳榔，都可能會造 成水污染。
修正意見：
適合
6. 我認為因人類不斷破壞環境，現在水污染愈來愈嚴重了。
修正意見：
P2 教授：與第一部分第三題重疊。
P3 教授：看不懂
T4 教師：這邊的水污染指的是水庫的水源吧？明確點較佳，不然會以為是家旁 邊的臭水溝或是…。
不適合
7.石門水庫的環境汙染對於用水人的健康、生物的生存所造成的影響是很嚴重 的。修正意見：
適合 8.為了維護集水區的環境不被破壞，所以我們不必管當地原住民的經濟生活。
修正意見：T3教師：為了維護集水區的環境不被破壞，所以我們不必管當地原住 民的經濟生活。
適合
9.為了經濟成長的需要，我同意石門水庫集水區的環境被破壞。
修正意見：
P1 教授：刪除「你是否同意」的語句。
適合
10.我認為保護水資源的生態環境，對人類是很有價值的。
修正意見：
T3 教師：價值對小三而言會不會太過抽象難懂，是否改成有益呢？
T5 教師：「是很有價值的」要敘述清楚。
修改
11.石門水庫集水區水資源環境好壞，會與我的生活息息相關。
修正意見：
T3 教師：語句改為「石門水庫集水區水資源受到影響，會與我的生活息息相關。」
修改
(三)珍惜集水區水資源保育的態度
12.現在比以前用水方便，就可以隨意使用水資源。
修正意見：
T3 教師：因為現在比以前用水方便，就可以隨意（或者浪費）使用水資源。
T5教師：多多用詞不精準。
適合
13.我認為學生應該以課業為重，不需要去關心水污染問題。
修正意見：
適合 14.養成隨手關緊水龍頭，是減少水資源浪費的好習慣。
修正意見：
P2 教授：請先釐清教學重點。
T1 教師：這一題比較偏向節省水資源。
不適合
綜合意見：
P2 教授：請先釐清「教學重點」，再列出問卷問題。
T1 教師：第六、七、九題主題偏向「環境破壞」，放在一起，第五、八主題偏向「經濟發展」
放在一起。第 10.11 題應放在(三) 珍惜集水區水資源保育的態度，第 14.15 題與主題較不切 合，與以刪除。
肆、石門水庫集水區環境行動
問卷內容 適合度
(一) 生態管理
1.面對水資源的問題，我們應該各方面都思考後，再做出適當的決定與行動。
修正意見：
適合 2.為了保護水資源，應該要減少在水庫上游地區的開發。
修正意見：
適合 3.保護水資源不但是政府的責任，也是每個人都有責任。
修正意見：
T5 教師：保護水資源不但是政府的責任，也是每個人的責任。
適合
(二) 說服
4.當有同學浪費水而不聽勸告時，我會告訴老師。
修正意見：
P2 教授：教學重點是「愛護集水區水資源」
修改
5. 見到還可利用的水時，會說服別人將它回收再利用。
修正意見：
P2 教授：教學重點是「愛護集水區水資源」
T3教師：語句改為「我會說服別人做到水資源回收再利用。」
修改
6.看到遊客在水庫集水區亂丟垃圾時，我會請他不要亂丟。
修正意見：
T3 教師：看到遊客在水庫集水區亂丟垃圾時，我會請他不要亂丟。刪去遊玩。
修改
7.當有人用水過多時，我會告訴他們水資源是很珍貴的觀念。
修正意見：
P2 教授：教學重點是「愛護集水區水資源」
T3 教師：當有人用水過多時，我會告訴他們水資源是很珍貴的觀念。
修改
(三) 消費者主義
8.我會建議家人使用省水龍頭等設施來節省水資源。
修正意見：
P2 教授：教學重點是「愛護集水區水資源」
P3 教授：等設施可以刪除
適合
9.如果看到有人砍伐森林，造成環境破壞，我會告訴大人。
修正意見：
P2 教授：本題列為消費者主意怪怪的，建議修正，我不買木雕家俱……之類，
是否較佳？
修改
10. 讓每個人都能有乾淨的水可以使用，所以我們要愛惜水資源。 適合
修正意見：
T3 教師：語句改為「為了讓每個人都能有乾淨的水可以使用，所以我們要愛惜 水資源。」
綜合意見：
P1 教授的綜合意見：
1. 問卷的內容要與課程目標互相對應。
2. 問卷向度的題數要均等。
3. 可以探討學生的背景資料：社經地位和生活經驗。
附錄四、國小三年級學生預讀後的意見
一、石門水庫集水區環境知識量表第二題水的循環下列哪一個是正確的？(1)雲—水蒸氣—雨 (2)水蒸氣—雲—雨(3) 水蒸氣—雨—雲(4)風-雨-水蒸氣
*學生沒有「水的循環」的概念，但是在課程設計，會教學生水的循環的概念，因此 保留此題目。
第六題 我們要如何保護住在石門水庫集水區的生物？(1)餵牠吃東西 (2)把漂亮 的蝴蝶帶回家 (3) 不要破壞動物居住的環境(棲息地)(4) 把垃圾留在集水區
*學生不懂什麼是「棲息地」，因此改成「動物居住的環境」
第七題石門水庫建造在大漢溪上，是在槽水庫，有哪一項缺點？(1)能夠收集河水 (2) 颱風來之前可以先洩洪，避免淹水 (3)能夠把水儲存起來(4)水庫裡會有很多泥沙，
水庫壽命減短。
學生不懂什麼是「洩洪」，在前測時會說明洩洪的意思為「雨下太多把滿出來的水排 出去」。
第八題 住在石門水庫集水區的社區居民，是如何保護溪流生態環境？(1)到河裡抓 魚 (2)封溪護魚 (3) 在河邊烤肉 (4) 在河裡游泳
學生對於「封溪護魚」的「封」不了解，在前測時會說明「禁止捕捉魚類來保護溪 裡的生物及生態環境」
第十題台灣水資源的問題是 (1)常下雨所以水量充足 (2)有時缺水(乾旱)有時雨水 太多(3)雨水太多 (4)水庫太少。
學生對於(2)有時乾旱有時雨水多，這個選項的「乾旱」不清楚，因此改為「有時缺 水有時雨水太多」
二、石門水庫集水區環境態度量表
第八題為了經濟成長的需要，我同意(容許)石門水庫集水區的環境被破壞。
學生對於「容許」，這個語詞不清楚，因此改為「同意」
三、石門水庫集水區環境行動量表
第四題 當有同學浪費水而不聽勸告(規勸無效)時，我會告訴老師。
學生不懂「規勸無效」，改為「不聽勸告」。
附錄五、預試問卷
在國小三年級進行 ESTS 教學---
以石門水庫集水區水資源議題環境教育為例 預試問卷
各位同學大家好：
這是一份有關於石門水庫集水區水資源議題的問卷調查，主要目的是了解 你對於集水區水資源環境覺知、集水區水資源的知識理解、集水區水資源環 境態度與集水區水資源環境行動的想法。
這不是考試，老師也不會打成績。每一題請你選出適當的答案，每一題都 要做答，選錯或勾錯了，請使用橡皮擦擦掉再修改。
第一部分 請寫下你的基本資料
第二部分 石門水庫集水區環境覺知量表 第三部分 石門水庫集水區環境知識量表 第四部分 石門水庫集水區環境態度量表 第五部分 石門水庫集水區環境行動量表 舉例說明：
一、勾選題
「非常同意」表示你對問題非常有同感。
「同意」表示你雖然有其他看法，但是基本上覺得是對的。
「沒意見」表示你對這題沒有意見和看法。
「不同意」表示你雖然有其他看法，但是基本上覺得是不對的。
「非常不同意」表示你對這一題非常不贊成。
請在每一題後選出一個適當的答案，並打「」
二、請練習下面的題目
1.( )請問哪一種動物住在水裡？(1)蟬(2)蓋斑鬥魚(3)山羊(4)蝴蝶
問卷內容 非
常 不 同 意
不 同 意
沒 意 見
同 意
非 常 同 意 1.校園裡的樹木是許多動物的家。 2.在濕地裡看到喜歡的螃蟹，我會把牠抓回家養。
第一部分、基本資料
1.班級：___年___班 座號：___ 姓名：_____________
2.性別：（請ˇ選） □男生 □女生 3. 你的居住環境：（請ˇ選）
□商業區 □住宅區 □工業區 □鄉村田野
□河流旁邊 □山邊
4. 你有聽過「石門水庫」嗎？
□有聽過□沒有聽過
5. 你有沒有從報紙、電視新聞或網路資訊看到有關石門水庫的新聞呢？ □有
□沒有
6. 你曾經是否去過石門水庫呢？ □有去過 □沒去過
第二部份：集水區水資源環境的關懷及敏感度
問題內容 非
常 不 同 意
不 同 意
沒 意 見
同 意
非 常 同 意
1.乾淨的水得來不易，我會愛惜使用。
2.我會關心大雨造成河川暴漲的新聞報導。
3.臺灣常常下雨，所以水庫集水區不會有缺水的問題。
4.水庫集水區的環境若被汙染，會影響人們的健康。
5.人類的行為，（例如：亂丟垃圾、排放家庭廢水）會汙染 集水區環境。
第三部分、石門水庫集水區環境知識量表
( )1.我們日常生活中使用的自來水，主要來自於何 處？(1)海水 (2)山泉水 (3)地下水 (4)水庫
( )2.水的循環下列哪一個是正確的？
(1)雲→水蒸氣→雨 (2)水蒸氣→雲→雨 (3)水蒸氣→雨→雲 (4)風→雨→水蒸氣 ( )3.水庫功能很多，哪一項是石門水庫主要功能？
(1)觀光休閒 (2)發電
(3)灌溉農田 (4)民生用水和工業用水 ( )4.石門水庫供水給哪些地方？
(1)桃園及台北縣板橋新莊、八里等地區 (2)台北縣及台北市
(3)桃園及宜蘭地區 (4)桃園市以及新竹市
( )5. 石門水庫建造在哪一條溪流上？
(1)基隆河 (2)淡水河 (3)大漢溪 (4)新店溪 ( )6.我們要如何保護石門水庫集水區的生物？
(1)餵牠吃東西 (2)把漂亮的蝴蝶帶回家
(3)不要破壞生物的居住環境(4)把垃圾留在集水區
( )7.位於大漢溪上的在槽水庫---石門水庫，具有哪一項缺點？(1)能夠收集河水 (2)颱風來之前可以先洩洪，避免淹水(3)能夠把水儲存起來 (4)水庫裡會有很 多泥沙，水庫壽命減短
( )8.住在石門水庫集水區的社區居民，如何保護溪流生態環境？(1)到河裡抓魚 (2)封溪護魚
(3)在河邊烤肉 (4) 在河裡游泳
( )9.台灣水資源的問題是：(1)常下雨所以水量充足 (2)有時缺水有時雨水太多(3)雨水太多(4)水庫太少 ( )10.哪一個自然災害不是對石門水庫集水區環境造
成傷害的原因？
(1)颱風豪雨 (2)地質容易崩塌 (3)海嘯 (4)土石流 ( )11.颱風豪雨會造成石門水庫集水區水資源什麼影 響？(1)水量變少 (2)水質變得混濁
(3)水質變得清澈 (4)水可以直接取用
( )12.在石門水庫集水區的溪流上建造攔砂壩的敘 述，下列何者是對的？
(1)會解決土石流問題 (2)使河水無法流下來 (3)會影響魚類生存 (4)會影響植物生長
( )13.在山坡地開設餐廳和種植果樹會對石門水庫集水區造成什麼影響？ (1)景 色更優美 (2)河水變清澈 (3)農藥與生活廢水會污染河水 (4)動物變多了 ( )14.下列哪一項不是人們造成石門水庫集水區環境問題的原因？(1)人們使用
太多水了。(2)道路開發
(3)在森林裡捕捉獵物 (4)使用山坡地種植果樹
( )15.豪雨使石門水庫集水區出現「土石流」的自然現象，造成房屋摧毀和生命 安全，下面哪一種方法可以做好集水區保育呢？
(1)加強開發山坡地。(2)減少砍樹和蓋房子。
(3)做好垃圾處理。 (4)興建水力發電廠。
( )16.我們為什麼要做集水區保育呢？
(1)人們可以蓋更多的房子(2)能興建更多的遊樂區 (3)能保護水源和土壤不流失(4)能興建更多的道路。
( )17.下列哪一項是愛護集水區水資源的做法？
(1)水重複使用、廢水再利用。(2)洗澡時水用多一點。
(3)洗手時水龍頭開很大。 (4)多蓋水庫。
( )18.請問下列哪一種觀念「不」環保呢？
(1)面臨缺水、限水時，才需要愛護集水區水資源。
(2)不缺水也要重視水資源的維持與保育。
(3)每一滴水都不能浪費。
(4)為了未來子孫有水可用，我們要珍惜水資源。
第四部分、石門水庫集水區環境態度
問卷內容 非
常 不
不 同 意
沒 意 見
同 意
非 常 同
同 意
意
1.為了保護自然景觀及野生動物棲息地，不要開設許多的渡假 中心和餐廳。
2.為了愛護集水區環境，我們應該減少開闢新的道路。
3.在水庫上游使用農藥和肥料，會汙染水資源。
4.我認為在集水區砍伐森林，種植高山蔬菜、水果、茶葉和檳 榔，可能會造成水污染。
5.石門水庫的環境汙染對於用水人的健康、生物的生存所造成 的影響是很嚴重的。
6.為了經濟成長的需要，我同意石門水庫集水區的環境被破 壞。
7.為了維護集水區的環境不被破壞，所以我們不必管當地原住 民的經濟生活。
8.現在比以前用水方便，就可以隨意使用水資源。
9.我認為學生應該以課業為重，不需要去關心水污染問題。
10.我認為保護水資源的生態環境，對人類的生活是有幫助的。
11.石門水庫集水區水資源環境好壞，會與我的生活息息相關。
第五部分、石門水庫集水區環境行動
問卷內容 非常
不同
不同 意
沒意 見
同意 非常
同意
意
1.面對水資源的問題，我們應該各方面都思考後，再做出適當 的決定與行動。
2.為了保護水資源，應該要減少在水庫上游地區的開發。
3.保護水資源不但是政府的責任，也是每個人都有責任。
4.當有同學浪費水而不聽勸告時，我會告訴老師。
5.我會說服別人做到水資源回收再利用。
6.看到遊客在水庫集水區亂丟垃圾時，我會請他不要亂丟。
7.當有人用水過多時，我會告訴他們水資源是很珍貴的觀念。
8.我會建議家人使用省水龍頭來節省水資源。
9.如果看到有人砍伐森林，做木頭買賣，我會告訴大人。
10.為了讓每個人都能有乾淨的水可以使用，所以我們要愛惜 水資源。
附錄六、正式問卷
在國小三年級進行 ESTS 教學---
以石門水庫集水區水資源議題環境教育為例
正式問卷
各位同學大家好：
這是一份有關於石門水庫集水區水資源議題的問卷調查，主要目的是了解 你對於集水區水資源環境覺知、集水區水資源的知識理解、集水區水資源環 境態度與集水區水資源環境行動的想法。
這不是考試，老師也不會打成績。每一題請你選出適當的答案，每一題都 要做答，選錯或勾錯了，請使用橡皮擦擦掉再修改。
第一部分 請寫下你的基本資料
第二部分 石門水庫集水區環境覺知量表 第三部分 石門水庫集水區環境知識量表 第四部分 石門水庫集水區環境態度量表 第五部分 石門水庫集水區環境行動量表 舉例說明：
一、勾選題
「非常同意」表示你對問題非常有同感。
「同意」表示你雖然有其他看法，但是基本上覺得是對的。
「沒意見」表示你對這題沒有意見和看法。
「不同意」表示你雖然有其他看法，但是基本上覺得是不對的。
「非常不同意」表示你對這一題非常不贊成。
請在每一題後選出一個適當的答案，並打「」
二、請練習下面的題目
1.( )請問哪一種動物住在水裡？(1)蟬(2)蓋斑鬥魚(3)山羊(4)蝴蝶
問卷內容 非
常 不 同 意
不 同 意
沒 意 見
同 意
非 常 同 意 1.校園裡的樹木是許多動物的家。 2.在濕地裡看到喜歡的螃蟹，我會把牠抓回家養。
第一部分、基本資料
1.班級：___年___班 座號：___ 姓名：_____________
2.性別：（請ˇ選） □(1)男生 □(2)女生 3. 你的居住環境：（請ˇ選）
□(1)商業區 □(2)住宅區 □(3)工業區 □(4)鄉村田野
□(5)河流旁邊 □(6)山邊 4.你有聽過「石門水庫」嗎？
□(1)有聽過 □(2)沒有聽過
5.你有沒有從報紙、電視新聞或網路資訊看到有關石門水庫的新聞呢？ □(1)有
□(2)沒有
6. 你是否曾經去過石門水庫呢？ □(1)有去過 □(2)沒去過 7.你喜歡的學習科目：□(1)國語 □(2)社會 □(3)英語
□(4)自然與生活科技 □(5)藝術與人文 □(6)健康與體育
第二部份：集水區水資源環境的關懷及敏感度
問題內容 非
常 不 同 意
不 同 意
沒 意 見
同 意
非 常 同 意
1.乾淨的水得來不易，我會愛惜使用。
2.我會關心大雨造成河川暴漲的新聞報導。
3.臺灣常常下雨，所以水庫集水區不會有缺水的問題。
4.水庫集水區的環境若被汙染，會影響人們的健康。
5.人類的行為，（例如：亂丟垃圾、排放家庭廢水）會汙染 集水區環境。
第三部分、石門水庫集水區環境知識量表
( )
1.我們日常生活中使用的自來水，主要來自於何 處？(1)海水 (2)山泉水 (3)地下水 (4)水庫( )
2.水的循環下列哪一個是正確的？(1)雲→水蒸氣→雨 (2)水蒸氣→雲→雨 (3)水蒸氣→雨→雲 (4)風→雨→水蒸氣
( )
3.近年來，哪一項是石門水庫主要功能？(1)觀光休閒 (2)發電
(3)灌溉農田 (4)民生用水和工業用水
( )
4.石門水庫供水給哪些地方？(1)桃園及台北縣板橋新莊、八里等地區 (2)台北縣及台北市
(3)桃園及宜蘭地區 (4)桃園市以及新竹市
( )
5. 石門水庫建造在哪一條溪流上？(1)基隆河 (2)淡水河 (3)大漢溪 (4)新店溪
( )
6.如何做好石門水庫的生態保育？(1)餵牠吃東西 (2)把漂亮的蝴蝶帶回家
(3)不要破壞生物的居住環境 (4)把垃圾留在集水區
( )
7.位於大漢溪上的在槽水庫---石門水庫，具有哪一項缺點？(1)能夠收集河 水 (2)颱風來之前可以先洩洪，避免淹水(3)能夠把水儲存起來 (4)水庫裡 會有很多泥沙，水庫壽命減短( )
8.台灣水資源的問題是：(1)常下雨所以水量充足 (2)有時缺水有時雨水太多(3)雨水太多(4)水庫太少( )
9.哪一個自然災害不是對石門水庫集水區環境造成傷害的原因？
(1)颱風豪雨 (2)地質容易崩塌 (3)海嘯 (4)土石流
( )
10.颱風豪雨會造成石門水庫集水區水資源什麼影 響？(1)水量變少 (2)水質變得混濁(3)水質變得清澈 (4)水可以直接取用
( )
11.在石門水庫集水區的溪流上建造攔砂壩的敘述，下列何者是對的？
(1)會解決土石流問題 (2)使河水無法流下來 (3)會影響魚類生存 (4)會影響植物生長
( )
12.在山坡地開設餐廳和種植果樹會對石門水庫集水區造成什麼影響？ (1) 景色更優美 (2)河水變清澈 (3)農藥與生活廢水會污染河水 (4)動物變多了( )
13.豪雨使石門水庫集水區出現「土石流」的自然現象，造成房屋摧毀和生命安全，下面哪一種方法可以做好集水區保育呢？
(1)加強開發山坡地。(2)減少砍樹和蓋房子。
(3)做好垃圾處理。 (4)興建水力發電廠。
( )
14.我們為什麼要做集水區保育呢？(1)人們可以蓋更多的房子(2)能興建更多的遊樂區 (3)能保護水源和土壤不流失(4)能興建更多的道路。
( )
15.下列哪一項是愛護集水區水資源的做法？(1)水重複使用、廢水再利用。(2)洗澡時水用多一點。
(3)洗手時水龍頭開很大。 (4)多蓋水庫。
( )
16.請問下列哪一種觀念「不」環保呢？(1)面臨缺水、限水時，才需要愛護集水區水資源。
(2)不缺水也要重視水資源的維持與保育。
(3)每一滴水都不能浪費。
(4)為了未來子孫有水可用，我們要珍惜水資源
第四部分、石門水庫集水區環境態度
問卷內容 非常 不 沒 同 非常
不同
意 同
意 意
見
意 同意
1.為了保護自然景觀及野生動物棲息地，不要開設許多的渡假中 心和餐廳。
2.為了愛護集水區環境，我們應該減少開闢新的道路。
3.我認為在集水區砍伐森林，種植高山蔬菜、水果、茶葉和檳榔，
可能會造成水污染。
4.石門水庫的環境汙染對於用水人的健康、生物的生存所造成的 影響是很嚴重的。
5.為了經濟成長的需要，我同意石門水庫集水區的環境被破壞。
6.為了維護集水區的環境不被破壞，所以我們不必管當地原住民 的經濟生活。
7.現在比以前用水方便，就可以隨意使用水資源。
8.我認為學生應該以課業為重，不需要去關心水污染問題。
9.我認為保護水資源的生態環境，對人類的生活是有幫助的。
11.石門水庫集水區水資源環境好壞，會與我的生活息息相關。
第五部分、石門水庫集水區環境行動
問卷內容 非常 不同 沒意 同意 非常
不同 意
意 見 同意
1.面對水資源的問題，我們應該各方面都思考後，再做出適當 的決定與行動。
2.為了保護水資源，應該要減少在水庫上游地區的開發。
3.保護水資源不但是政府的責任，也是每個人都有責任。
4.當有同學浪費水而不聽勸告時，我會告訴老師。
5.我會說服別人做到水資源回收再利用。
6.看到遊客在水庫集水區亂丟垃圾時，我會請他不要亂丟。
7.當有人用水過多時，我會告訴他們水資源是很珍貴的觀念。
8.我會建議家人使用省水設備如：省水馬桶、省水龍頭以節省 水資源。
9.如果看到有人砍伐森林，做木頭買賣，我會告訴大人。
10.為了讓每個人都能有乾淨的水可以使用，所以我們要愛惜 水資源。
附錄七、石門水庫集水區水資源議題環境教育 STS 教學模組
國小三年級進行 STS 教學---以石門水庫集水區水資源議題環境教育
一、教學設計理念：
台灣是世界排名第十八位的缺水國家。在一般人的印象裡，台灣地區平均每年有二 千多毫米的雨量，應該是水資源不虞匱乏的國家；但是台灣地區山高水急，大部分 的雨水都迅速地流入海洋。因此，台灣地區每人每年平均可以分配到的水量，只有 全世界平均雨量的七分之一而已。
近年來，由於氣候變遷，颱風帶來的豪雨，在短時間內降下大量的雨水，加上 集水區內的經濟開發，使得水土保持不易，不但容易造成土石流災害，也容易使水 的濁度過高，甚至造成缺水的困境，因而產生了許多水資源的環境議題。
透過 E-STS(環境-科學-技術-社會)教學的理念，以我們所生存的台灣島為教學 主題，讓學生能認識石門水庫集水區的自然及人文環境(Environment)，關心石門水 庫集水區產生的社會議題(Society)，培養解決問題的技能(Technology)，融入科學 知識(Science)的學習過程，如：能搜尋石門水庫集水區環境議題的資料、能整理資 料並發表、以角色扮演的方式探討環境問題發生的原因，以小組討論的方式找出環 境行動方案等，並以概念構圖進行教學，探討學生科學知識的轉換過程。
在這主題式、建構式、資訊融入教學的過程中，引導學生對於石門水庫集水區 水資源議題的關懷，並提出如何維護環境、珍惜水資源的行動方案。
二、石門水庫集水區水資源議題環境教育 課程綱要
(共 13 節課，520 分鐘) 單元
名稱
第一單元 水從哪裡來
第二單元 石門水庫的 故事
第三單元 誰讓水庫生病 了？
第四單元 石門水庫的 煩惱
第五單元 愛護集水區水 資源
單元 目標
1.引起學生對水 資源的重視。
2.小組探討水資 源的議題。
3.瞭解水的來源 以及其功能、缺 水的原因為何。
1. 瞭 解 大 漢 溪 的地理位置。
2.認識大漢溪 歷史人文與自 然生態。
3.認識大漢溪 的環境變遷。
4.水庫提供生 活用水。
1.認識石門水 庫集水區的環 境變遷。
2.探討石門水 庫集水區環境 議題的形成與 影響。
3.能具體說出 造成水庫問題 的原因。
1.讓學生能從 不同角度看問 題。
2.讓學生建立 正確的價值觀。
3.讓學生學習 作決策的能力。
1.學生能發表 對水資源有限 的感受。
2.生態繪本創 作，畫出愛護水 資源。
3.能提出環境 行動。
ESTS 概念
環境、社會、
科學、技能
環境、社會、
技能
環境、科學、
技能
環境、社會、
技能
環境、社會、
技能 環教
目標
覺知、知識、
態度、技能
態度、技能 知識、態度、
技能
態度、技能、
參與
知識、態度、
參與 環境
概念
環境資源 環境資源 環境生態 環境變遷
環境變遷 環境資源 環境變遷 生態管理
環境資源 生態管理 教學
方法
小組討論 學生發表 資訊融入教學 學習單
小組討論 小組發表 資訊融入教學 蒐集資料 學習單
資訊融入教學 專題研究學習 單
角色扮演 討論教學 價值澄清
小組討論 小組發表 概念構圖
統整 領域
環境教育
自然與生活科技
環境教育、自然 與生活科技、社 會領域
環境教育、自然 與生活科技、社 會領域
環境教育 社會領域
語文領域 社會領域、自然 與生活科技 時間 3 節課/120 分鐘 2 節課/80 分鐘 3 節課/
120 分鐘
2 節課/80 分鐘 3 節課/
120 分鐘
三、教學模組設計
教學階段 第一單元：水從哪裡來 活動時間 120 分鐘 環教目標 覺知 (Awareness)、知識 (Knowledge)、態度 (Attitudes) 環境概念 環境資源
適用課程 環境教育、自然與生活科技 教學
目標
1-1 了解乾淨水資源得來不易。
1-2 探討水的科學知識及其運用。
1-3 探究水的來源以及其功能、缺 水的原因為何。
教 具 準 備
1.筆記型電腦 2.單槍投影 3. 水的循環教學動畫
4.I WATER 石門水庫「探索石門水庫」影 片
能力指 標
自 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
自 2-2-3-2 認識水的性質與其重要性。
環 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
教師 故事導讀，並指導學生繪製概念構圖。
教學
準備 學生 上課時能夠聆聽簡報、且能夠進行小組討論。
活動 目標
教學活動流程 時
間
教學資源 教學策略
1-1 了解乾淨 水資源得來不 易。
1-2 探討水的 科學知識。
1-3 探究水的 來源以及其功 能、缺水的原 因為何。
【引起動機】
以缺水的情境故事，作為引導：
森林裡的動物發現河川沒有水了，大 家想了各種的辦法……，如果你是森 林裡的動物你應該會怎麼做呢？
【發展活動】
1. 觀賞 I WATER 石門水庫「探索石門 水庫」影片，討論水資源與生活的 密切關係。
2. 水是從哪裡來的呢？介紹水的循 環及河川的相關知識。我愛河川教 育網
http://www.chinatimes.org.tw/river/
【綜合活動】---小組討論
1.水在我們生活中有哪些功用呢？
2.水除了對於人類有許多的功用以 外，對於哪些生物來說也是不可或缺 的呢？
3.哪些原因會造成缺水呢？
4.小組討論並繪製「水循環概念圖」。 5.小組發表「水循環概念圖」
20
15
15
20
30
20
I WATER 石門水 庫教學 影片
網站
學習單
圖畫紙
【社會】從日常 生活不可或缺的 水，探討水資源 的議題。
【環境】
認識水庫的環 境。
【科學】
水的循環、河川 的形成。
【技能】
能以圖表的形 式，繪製水循環 圖
教學階段 第二單元：石門水庫的故事 活動時間 80 分鐘 環教目標 態度 (Attitudes)、技能 (Skills)
環境概念 環境資源、環境生態、環境變遷
適用課程 社會領域、環境教育、自然與生活科技 教學
目標
2-1 瞭解大漢溪的地理位置。
2-2 認識大漢溪歷史人文與自然生態。
2-3 認識大漢溪的環境變遷。
教具 準備
1.筆記型電腦 2.單槍投影機
3.「大漢溪的故事」教學簡報 能力
指標
社 2-2-1 了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
自 1-2-5-3 能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。
環 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
教師 大漢溪的故事 ppt、筆記型電腦、單槍投影機 教學
準備 學生 上課時能夠聆聽簡報、且能夠進行小組討論。
活動目標 教學活動流程 時間 教學資源 教學策略
2-1 瞭解大 漢 溪 的 地 理位置。
2-2 認識大 漢溪歷史 人文與自 然生態。
2-3 體認大 漢溪的環 境變遷。
【引起動機】
1.討論我們喝的水從哪一條河流來？
2. 觀賞 I WATER 石門水庫「體會水庫內涵」
影片。
【發展活動】
一、地理的大漢溪：透過 I WATER 石門水庫
「飛覽石門水庫」影片，了解大漢溪的集水 區流域圖、石門水庫地理位置。
二、歷史的大漢溪：石門水庫興建緣由，主 要是因為大漢溪上游陡峻，無法涵蓄水源，
使下游各地區常遭水旱之苦，政府自民國 45 年 7 月展開興建石門水庫工作。
三、生態的大漢溪
展示大漢溪流域的溪流生態環境、森林環境 以及當地居民保護溪流的行動。
四、生命的大漢溪
復興鄉原住民屬於泰雅族，聚落建築以竹屋 為主，並介紹其經濟作物。
五、受傷的大漢溪
瞭解大漢溪近年來遭受哪些自然災害。
【綜合活動】
1.認識水庫的特性以及討論臺灣為什麼需 要蓋水庫的原因。
2.教師節錄石門水庫的報導，學生能針對議 題寫下心得。
10
30
40
石門水 庫教學 影片
大漢溪 的故事 PPT
學習單
【社會】
關心生活用 水來自何處。
【環境】
了解集水區 的生態環境 及人文環境
【技能】
學生能辨別 環境問題的 來源，並且提 出方案。
教學階段 第三單元：誰讓水庫生病了？ 活動時間 120 分鐘 環教目標 覺知 (Awareness)、態度 (Attitudes)、技能 (Skills)
環境概念 環境變遷
適用課程 社會領域、自然與生活科技、環境教育 教學
目標
3-1 認識石門水庫集水區的環境變遷。
3-2 蒐集石門水庫集水區環境議題資料。
3-3 能具體說出造成水庫問題的原因。
教具 準備
1. I WATER 石門水庫「探索石 門水庫」影片
2. 電腦教室 圖書館 能力
指標
自 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思
自 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
社 7-2-2 辨識各種資源並說明其消失、再生或創造的情形，並能愛護資源。
環 4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。
教師 教學影片、資料蒐集 教學
準備 學生 1.具備蒐集資料的能力。2.能上台發表。
活動目標 教學活動流程 時
間
教學 資源
教學策略 3-1 認識石
門水庫集 水區的環 境變遷。
3-2 蒐集石 門 水 庫 集 水 區 環 境 議題資料。
3-3 能具體 說出造成 水庫問題 的原因。
【引起動機】
1.播放影片「I WATER 石門水庫」環境議題 影片，討論石門水庫的環境變遷。
2.討論有哪些環境變遷影響石門水庫的水 資源供應？
【發展活動】
一、石門水庫集水區水環境專題討論 1.認識居住在石門水庫的生物。
播放I WATER石門水庫「環境指標生物」，讓 學生了解集水區的自然生態環境以及生物。
2.探討石門水庫的環境問題。
主題一【缺水問題】
1.石門水庫的水本來是以什麼用途為主？
2.哪些原因造成居民和工商業者限水呢？
主題二【颱風豪雨】
1. 造成石門水庫水混濁的自然因素有哪 些？
主題三【土石崩落】
1.造成石門水庫集水區土石崩落的原因有 哪些？
【綜合活動】
1.小組討論石門水庫的環境問題，並想出解 決方案。
2.上台發表每一組討論出來的解決方法。
20
20
15
15
15
35
I WATER 石 門水庫教學 影片
I WATER 石 門水庫教學 影片 專題研究學 習單
【環境】
瞭解環境問 題。
【科學】
學習如何做 科學性的探 究。
【技能】
學習做科學 性的陳述
教學階段 第四單元：石門水庫的煩惱 活動時間 80 分鐘 環教目標 態度 (Attitudes)、技能 (Skills)、參與(Action)
環境概念 環境資源、環境變遷、生態管理 適用課程 社會領域、環境教育
教學 目標
1.讓學生能從不同角度看問題。
2.讓學生建立正確的價值觀。
3.讓學生學習作決策的能力。
教具 準備
「石門水庫的煩惱」劇本
能力 指標
環 3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而瞭解環境權的重要。
社 5-2-3 舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。
教師 教師能引導學生對於環境問題進行思考與問題解決。
教學
準備 學生 學生能將透過角色扮演，體驗不同立場的看法，並共同解決問題。
活動目標 教學活動流程 時
間
教學 資源
教學策略
4-1 能探討 環 境 問 題 發 生 的 原 因。
4-2 能尊重 不同立場 的人及不 同的觀點。
【引起動機】
如果你是住在石門水庫上游的水蜜桃阿 嬤，會看到哪些環境問題呢？
【發展活動】
一、「石門水庫的煩惱」角色扮演與分配：
水蜜桃阿嬤 1 人 水蜜桃阿嬤的孫子 石門水庫 1 人 鄰居 2 人 專家學者 2 人 巴陵壩 1 人 伐木工人 2 人 颱風 2 人
二、「水蜜桃阿嬤的煩惱」戲劇內容討論。
【綜合活動】
1. 「水蜜桃阿嬤的煩惱」戲劇演出。
2. 學生能對於每個角色所持的立場與觀 點，給予認同或提出質疑。(石門水庫、
水蜜桃阿嬤、水蜜桃阿嬤的孫子、鄰居、
專家學者、環保團體、巴陵壩、伐木工 人、警察、颱風)
10
10
25 20 15
劇本
【環境】
瞭解環境問題。
【社會】
人類活動與集 水區生態保育 的關聯。
【技能】
透過小組討 論，探討劇本人 物的行為，學生 能表達自己的 觀點。
教學階段 第五單元：愛護集水區水資源 活動時間 120 分鐘 環教目標 知識 (Knowledge)、態度 (Attitudes)、參與(Action)
環境概念 環境資源、生態管理
適用課程 自然與生活科技 語文領域 社會領域 教學
目標
5-1 學生能發表對水資源有限的感受。
5-2 生態繪本創作，畫出愛護水資源。
5-3 能提出環境行動。
教具 準備
圖畫紙、彩色筆、粉蠟筆
能力 指標
自 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
社 1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性, 並能表達對家鄉 的關懷。
環 4-2-1 能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式。
教師 指導學生生態繪本的創作以及討論愛護集水區水資源的方式。
教學
準備 學生 能設計生態繪本及討論愛護集水區水資源的方式。
活動目標 教學活動流程 時
間
教學 資源
教學策略 5-1 能發
表對水資 源有限 的感受。
5-2 生態 繪本創 作，畫出愛 護水資源。
5-3 能提出 環境行動。
【引導活動】
1.從「石門水庫的煩惱」角色扮演，以體認 水庫的水資源是有限的。
2.學生能透過戲劇表演所呈現的環境議 題，探討如何做好生態管理及水土保持，使 環境更美好。
【發展活動】
1. 討論以石門水庫集水區水資源保護為主 題，設計生態繪畫。
2.繪本內容討論：
(1)討論集水區內有哪些自然和人文環境。
(2)討論有哪些因素會破壞集水區的環境。
(3)人們應該如何保護集水區的環境，使之 不受破壞。
(4)在生活中，有哪些方式可以節省水資源。
【綜合活動】
1.生態繪畫成果觀摩。
2.學生能夠發表在生活中，有哪些行動可以 保護集水區環境，並且提出節省水資源的方 法。
20
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繪圖 工具
【社會】
關懷環境資 源的有限 性。
【環境】
以環境及生 態觀點，探 討生態管 理。
【技能】
整合科學知 識，提出具 體的環境行 動方案。
第一單元水從哪裡來學習單
班級：_________ 座號：_______ 姓名： _______________
一、森林李的水為什麼沒有了？
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二、缺水了，動物們想到哪些解決方法？
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三、如果你是森林裡的動物你會怎麼做？
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四、在我們生活中，水龍頭的水是從哪裡來的呢？
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五、如果在生活中，沒有水可以喝、可以使用，你會怎麼做？
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六、訪問你的爸爸和媽媽或者長輩，八里有沒有缺水的時候，缺水時生活有哪些不 方便呢？
有，曾經缺水過。 沒有缺水過。
缺水會對生活有哪些不方便呢？
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第二單元石門水庫的故事學習單
一、
在地面上或地面下建造蓄水高度或深度超過三公尺以上的堰壩，而且蓄水量超 出二萬立方公尺者，稱為________________。二、 水庫的類型：
1.把水庫建在河道上，並且儲存上游河流的水，叫做_____________水庫。
2. 水壩不建設在河川的主槽，而選擇於離主槽不遠的小支流上，叫做_________水 庫。
3.石門水庫建造在哪一條溪流上？_______________，
它是哪一類型的水庫？
在槽水庫 離槽水庫 4.在槽水庫有哪些優點呢？
集水 蓄水 調節河川水資源
5. 在槽水庫有哪些缺點呢？
泥沙淤積 水質汙染
下游水量泥沙減少
參考網站：臺北翡翠水庫管理局
http://www.feitsui.gov.tw/cgi-bin/SM_theme?page=42027ea2
第二單元石門水庫的故事學習單
一、每人平均雨量與世界平均值比較表
二、水資源缺乏的原因：
1.人口問題：臺灣人口 密度排名世界第八，每 個人分配到的水減少 了。
2.地質地形問題：臺灣地勢陡峭，地質 脆弱，水庫淤積問題嚴重。
3.土地利用問題：道路的開發、山上種蔬 菜水果，都會使水土保持不良。
4.短時間下大雨：夏天颱風來襲，也下 起豪雨，雨水快速流入海洋。
第二單元石門水庫的故事學習單
主題：颱風造成石門水庫的影響
網址：http://shihmen.wra.gov.tw/ct.asp?xItem=31311&CtNode=5962 搜尋時間：2008.8.5
民國 90 年至 94 年汛期期間，桃芝、納莉、艾莉、海棠、瑪莎等颱風相繼來襲，引發 嚴重土石災害，巨量泥砂沖入水庫之結果，導致石門水庫及其上游溪水混濁，水庫含沙量 太高，造成水混濁，並因泥砂沉降緩慢，水的濁度持續數日未下降，遠超過淨水場處理能 力，致使淨水場產製能力遽降，甚至被迫關場，供水區立即停水或分區供水，都是高濁度 水源一再導致供水短缺的問題。尤其民國 93 年艾莉颱風來襲造成桃園地區連續 18 天供水 短缺，對民生不便及工業投資意願均產生莫大影響。
動動腦：
1.颱風為什麼造成石門水庫缺水？
雨下太大，泥沙太多 水很混濁，不能使用。
2.水庫缺水對我們生活有什麼影響？________________________________
3.水庫缺水對於農業、工業經濟發展有什麼影響？
______________________________________________________________
4.缺水時，你會怎麼做？_________________________________________
5.有哪些方法可以讓水資源不會缺乏？
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第三單元：誰讓水庫生病了？學習單
班級：__________姓名：_____________座號：______________
【石門水庫集水區生物介紹】
石門水庫風景區範圍周邊高山環繞，滿水時水域面積約 8 平方公里，水庫全長達 28.5 公里，適合水鳥棲息。
植物繁多，尤其誘鳥植物頗多，如樟樹等，野鳥喜愛在此環境中棲息、活動、
覓食、築巢、繁殖下一代，依據桃園縣野鳥學會調杳，石門水庫風景區內野鳥有 210 種之多，是北台灣最佳賞烏地點 。
野生動植物為環境生態優劣之指標，水源周邊動植物生意盎然，讓我們一同來 相知相惜，關懷這塊瑰麗的土地，為我們的下一代留下一片潔淨完整之自然環境上 讓他們有機會欣賞大自然之美。
錯誤!
大冠鷲
體長 70 公分、喜 愛空中盤旋俯視 地面獵物，嗜食蛇 類故有蛇鵰、蛇鷹 之稱。
紅嘴黑鵯
體長 24 公分，全身 羽毛黑色，嘴、腳 鮮紅色，頭頂略有 羽冠。
台灣藍鵲
體長 64 公分，全 身鮮藍色，頭頸胸 為黑色、嘴、腳鮮 紅色，羽毛鮮艷奪 目。
五色鳥
俗名：花和尚。
體長約 20 公分，體背胸 腹翠綠色，頸、臉藍色，
喉黃色，眼睛周邊黑色，
上胸紅色，具保護色不易 被發現，本區普遍易見。
黑板樹
我有菜豆般的長條 果實。杲熟後，我 的種子會像蒲公英 般隨風飛舞。我挺 拔的身材可以做教 室的黑板喔，而且 乳汁是提煉口香糖 的原料哦!
楓香
當秋天來臨時，我 將披上火黃衣裳迎 接你，賞楓紅何必 遠行呢 ? 來石門 水庫看我，你將不 虛此行。
青楓(槭樹) 猜猜我是誰?我與 楓香很類似，常令 人搞不清楚，你知 道如何分辦嗎?*葉 子:槭對生，楓互生
*果實:槭翅果，楓 蒴果球形有刺。
茄苳
我的儀態雄壯威 武，因此很多地方 都以我來命名。
我的葉子，可是茄 苳雞的佐料呢!
還有喔!請小朋友 猜一猜我是公的?
還是母的?
山櫻花
緋杠的花朵綻放枝 頭；櫻桃小嘴般的 紅果實，點綴在翠 綠的葉叢間，吸引 鳥兒取食。
杜鵑
春天來臨時，看到 我美麗妝扮，您可 知道?杜鵑是花名 亦是鳥名。
阿勃勒
初夏的季節，褪去 一身綠裝，換上如 鈴鐺高懸空中，開 滿整樹的金色小 花，好像黃金雨。
錫蘭橄欖 我的儀態雄壯威 武，因此很多地方 都以我來命名。我 的葉子，可是茄苳 雞的佐料呢!
石門水庫的環境問題
【問題一：缺水問題】 石門水庫過去是規劃成供應桃 園地區農業灌溉用水為主。但近年來人口的增加及工商
業的快速發展，使得家用、公共給水及工業用水的比例逐年增加。從原 本規劃供水量的 4.3%增加為 48.2%，上升近 11 倍之多。以致於雨下得 少一點，農田便面臨休耕，居民及工商業者便面臨限水的窘境。
動動腦：
1.石門水庫的水本來是以什麼用途為主？
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2.哪些原因造成居民和工商業者限水呢？
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【問題二：颱風豪雨】
颱風豪雨造成石門水庫集水區土石崩落、林木倒塌，崩落土石及 坍塌林木隨洪水夾帶流入水庫，造成水庫泥沙淤積及漂流木損壞水利 措施。
洪水混合崩落細微 土壤造成水庫原水濁度 升高，以致淨水場無法處 理而導致停水。
動動腦：
1.造成石門水庫水混濁的自然因素有哪些？在中打勾。
道路施工棄土或沙土挖運後的餘泥
山區道路闢建 地震
高山農業開發 地質特性 豪大雨
【問題三：土石崩落】
復興鄉近年來果園、民宿紛紛成立，過度開發而破壞環境與土石結構，但北水局 調查，生產水蜜桃最出名的復興鄉上巴陵地區，水蜜桃樹種植面積只有山林的５％。
原來濫墾元兇就是山老鼠，大雨過後，成群山老鼠便將早已砍伐好的檜木、肖楠 整批丟入大漢溪中，利用大水暴漲之際將珍貴木材沖到下游。
山區大規模坍方或土石流的地點，主要分為兩種：原始的綠竹林以及北橫公路 沿線，國有林地自民國７０年代禁伐以後，不再砍伐山林巨木，減少的伐木濫墾的 破壞。
泥沙匯入石門水庫：水庫設計大漢溪各主支流應有榮華壩、巴陵壩等近１２０ 個大小型攔砂壩，可以攔阻泥沙，不過所有攔砂壩僅剩的攔砂空間幾乎都在暴雨來 襲前期就被填滿，根本無力攔阻泥水，匯入石門水庫。
請畫出造成石門水庫環境問題的原因：
1. 2.
3. 4.
