教學省思
課程中會發現孩子們的想像力非常豐富，小組間的合作 更是讓我感到他們成長不少，從開始的互相鬥嘴到攜手完成 作品，非常的不容易!
課程中的困難點在於三年級孩子對於“立體”的概念並 不熟悉，這部分花了非常大的時間去解釋以及引導，才讓模 型能順利完成。
現成物的使用上可以考慮，例如方形的建築物能用紙盒 代替…等。全手做雖能有一致性，但在效率上卻是遠不及現 成物的使用。
我的昆蟲朋友
G4美術課 黃日聲
源起
• 為配合四年級主題課程，結合自然學科與 認識生活周遭的環境，並與嘉大附小校內 網站－昆蟲知識百科之運用，讓學生了解 生活環境中，這些生物在自然裡扮演什麼 樣的角色。
理念
• 讓同學明確區分何者為昆蟲的定義，並先 讓同學畫出自己最熟悉或最常見的昆蟲，
再請同學回去找尋資料，將實際上看到的 細節畫出來。
• 以昆蟲特徵分為頭、胸、腹三個部分為發 想，以三種不同大小的保麗龍球，並切割 保麗龍板做其餘變化。最後用廢報紙做昆 蟲的棲息環境
流程
• 一．
• 在沒有實際體驗與經驗的狀態下，昆蟲是 什麼？哪些是昆蟲？孩子不一定能馬上有 連結與製作。因此先請班上的同學說出，
你認為生活中那些是昆蟲（此時先不教授 任何定義），並將同學所說的條列於黑板 上。
• 二．
• 將準備好的昆蟲定義資料，與收集的昆蟲 照片ＰＰＴ撥放。當中參雜著非昆蟲的照
片，並請同學想一想，為何這些並非昆蟲？
•
我的昆蟲朋友
生活中有那些常見的昆蟲呢?
什麼是昆蟲?
• 最簡單辨認昆蟲的方法，你（妳）可以先從它們的 外觀上，依照下面的幾個特徵來探索：
• 1. 身體外有個像殼的構造，所以通常比較硬；外觀 上可清礎地辨認出一節節的
• 2. 明顯地可以區分出頭、胸和腹三個部份；頭部通 常有一對觸角、一對眼睛（複眼）和一個口器
• 3. 胸部上方通常有兩對翅膀，而下方通常有三對腳
（足）。
哈囉~你是昆蟲嗎?
作業
• 1. 蚊子、蒼蠅、跳蚤、蜘蛛、蠍子是昆蟲嗎?
• 2. 找一找，你畫的昆蟲的名字可能是什麼?
• 3. 把這個昆蟲的全名與樣貌畫在圖畫紙的另一 半上，並著色
• 4. 這個昆蟲喜歡在什麼樣的環境裡?也把它畫 下來或寫下來。
小朋友的作品
• 四．
• 開始製作立體的我的昆蟲朋友。
• 事先將製作流程拍下，做成ＰＰＴ，可以 減少現場示範，後面的同學會看不到細節 的煩惱。並可以讓同學以此流成為製作基 礎，發揮想像力完成老師未製作的部分。
若有不知道想做什麼或想完成更多細節的 同學，可以參考前期自己所畫的圖片，更 有體悟。
我的昆蟲朋友
如何製作
準備製作你的昆蟲
• 你最了解與熟悉的昆蟲
• 螞蟻、蜜蜂類(明顯的頭胸腹)
• 甲蟲類(甲殼覆蓋了頭胸腹)
• 蝴蝶、蛾類(胸部有著明顯的兩對翅膀)
• 特殊類(竹節蟲、螳螂)
先找好你要的昆蟲身體
先上色還事後上色
身體的連接處要有牙籤
裁成適當的大小
將要連接的兩邊 都先鑽好孔
在牙籤或鑽好的孔上，塗上白膠或
保麗龍膠
連接身體
連接好以後，將毛根剪成適當大小
做成觸角或六隻腳
保麗龍很輕，可以站立
選擇要用的翅膀預留要插入保麗龍
的部分，先畫完後剪下
先找出要插入的位置
將要插入的部分割開
先試試看夠不夠深或夠不夠寬
在依照接身體的方式塗上黏著劑
眼睛也要有連接的牙籤
完成(甲蟲類)
製作過程與學生作品
• 五．
• 用廢報紙製作昆蟲環境
• 此為小組的分組合作學習，請同學先以小 組為單位，討論需要製作什麼樣的環境，
以符合全組的昆蟲（最後須將昆蟲一起放 上，完成昆蟲生態組）。可先將需要製
省思
• 在製作過程中，有些班級我有規定環境可以有哪些種類，
以及這些環境該怎麼製作，後來經由黃照芳老師的建議，
只說明今天要做什麼樣的主題，方法與技巧都不說，結 果該班級的創意與製作方式最有特色與多樣，還結合了 前一堂課的保麗龍球。這些都是我想像不到的。
• 切割保麗龍的切割器可以讓同學在老師的監督下使用，
但不可以自己拿回去小組。我犯了讓同學隨意使用器具 的錯誤，在第二堂課就讓同學不小心摔壞了切割器而無 法使用（鐵絲斷裂）
• 昆蟲環境的製作除了廢報紙，在振啟與文雅老師的建議 下，其實還可結合現成物，直接拾取自然界的枯枝花葉，
減少大量廢報紙的製作。
走讀社區環境美學
~
環保創意造型走秀
六年級美術課呂文雅 2015
教學理念
透過環保材料和人體彩繪，發 揮創意，同時結合嘉義在地林業 文化特色與檜意森活村規劃。
引導學生以在地觀察、探索為 主軸進行環保系列造型設計。
進而思考環保與自身生存環境
的關係，最後能付諸行動關懷。
教學活動流程
第一週 設計主題
• 1.透過欣賞，引發森林系列角色造 型設計概念。
• 2.運用環保材料森林系列設計角色 造型
• 3.發揮創意設計森林系列角色造型
第二週 造型變變變
• 1.如何將設計稿依照實際人體尺寸 畫在布料上並剪裁縫製 (打版) 或能 用舊衣作底層。
• 2.如何能將收集的素材做造型角色
的加工。
第三週 造型變變變
• 1.將加工後的素材牢固的組合黏 貼。
• 2.設計森林系列角色人體彩繪草
圖。
第四週 決戰造型伸展台
• 1.規畫森林小精靈造型秀的表演。
• 2.分工合作討論森林小精靈走秀。
• 3.寫出旁白並演練造型秀表演。
第五週 決戰造型伸展台
• 1.人體彩繪
• 2.走秀表演
學習體驗日評審回饋
學生歷程紀錄
環保創意造型走秀設計圖
環保創意造型走秀旁白稿
環保創意造型走秀評分表
環保創意造型走秀自評表
學生回饋
74 67
78 46
72 73
71 72
62 86
68 70
4 10
9 17
9 5
分工合作 走秀 彩妝 造型技術 創意造型 環保素材
0 20 40 60 80 100 120 140 160
環保創意造型設計自評統計
完全做到 部分做到 很少做到
教學省思
• 反思類別:環保創意造型設計圖和實際創作 有差距
• 事件描述:
1.能力不夠
2.不夠了解角色主題 3.分組方式
4.時間不夠
• 教學反思
1.設計圖畫得很美，卻做不出來:因為六年級 剛好在尷尬期，重視異性對自己的看法，
尤其女生模特兒較無法突破”美的概念”。
2.加強基本工具使用和材料屬性的練習，例 如鐵絲造型。
3.加強討論設計理念:畫設計圖並寫出設計的 角色和理念