環保小船

走讀環境美學美術篇 環保小船

低年級美術課 翁妘蓁

源起

現在小朋友越來越常接觸3C產品，雖

然方便，但卻少了自己手做玩具的樂趣，

藉此課程結合環境教育，讓孩子能利用

回收物來製作環保小船，發揮創意打造

獨一無二的小船！

教學流程

• 先用PPT教學，介紹所需材料的特 性

• ，並播放各種回收物製作出的小船 照

• 片，讓小朋友有可以參考的方向。

• 接著，請小朋友先在紙上設計出自己心

• 目中的小船，讓他們熟悉自己即將製作

• 的小船，避免拿到瓶罐卻不知從何下手

• 的困境，並在紙上寫下自己需要的材料，

• 下次上課帶來（ex：若船是方方的，則

• 需像是牛奶盒那種形狀的回收物）。

需要材料

• 牛奶盒、寶特瓶、飲料罐

• 海綿(菜瓜布)

• 冰棒棍、竹筷、吸管

• 塑膠碗、紙碗

• 彩色膠帶

小朋友互助合作製作過程

不同的材料做出不同效果的小船

不要的牙刷也可以當旗杆喔

成果發表的時間到囉

輪流上台跟同學分享製作心得

遇到困難也可以提出，讓大家提供方法解決

小朋友帶了自己喜歡的樂高人偶裝飾

想像力無限的成品

省思

• 事先畫設計稿的方式明顯減少了孩子們對於 未知的恐慌，不過卻發現大多數人的成品都 與草稿不像。看到小朋友們的作品實在令人 驚豔，有些連我都沒想到的方式，在小朋友 的想像力中無限發揮，讓我從他們身上學到 不少。希望藉此課程，讓孩子們體會到自己 動作製作玩具的樂趣，也能學習到珍惜及利 用手邊的回收物。

嘉義"蓋"厲害~

三年級 視覺藝術課程 蘇徉

緣起

• 三年級的孩子是知識萌芽茁壯的時 期，於是導師們安排了許多戶外教 學，地點遍及嘉義各地區，孩子們 親自的走訪景點、古蹟，更能了解 嘉義的在地文化與鄉土精神。

• 透過與三年級導師群的討論，為加 深孩子們對嘉義的了解，於是討論 出於美術課讓孩子們動手製作嘉義 知名建築物的概念。

課程設計

• 為了不使課程變成乏味的【複製、貼上】，於是採用了以下方 式：

1. 4-5人分組合力創作，討論嘉義知名建築，並繪製於紙上。(每 人畫的建築必須不同)

2. 將成員間的建築重新解構、組合，小組間必須發揮想像力去 組合不同的建築物。

3. 完成設計稿後，還必須畫成立體圖與分解圖，以便模型的製 作。

4. 建築模型製作。(切割、上色、黏貼、組合……等等)

第一步驟，繪製自 己的建築物

大家都非常的認真

~

組合建築物草圖 激烈的討論

草圖的上色

色彩沒有侷限，

只要你喜歡~

模板的製作也一 點都不馬虎~

一起合力把零件 小心地取下，看 的出來大家都非 常的細心~

組裝的時刻，每個人都知道要怎麼幫助小 組，非常棒!

成品欣賞

教學省思

課程中會發現孩子們的想像力非常豐富，小組間的合作 更是讓我感到他們成長不少，從開始的互相鬥嘴到攜手完成 作品，非常的不容易!

課程中的困難點在於三年級孩子對於“立體”的概念並 不熟悉，這部分花了非常大的時間去解釋以及引導，才讓模 型能順利完成。

現成物的使用上可以考慮，例如方形的建築物能用紙盒 代替…等。全手做雖能有一致性，但在效率上卻是遠不及現 成物的使用。

我的昆蟲朋友

G4美術課 黃日聲

源起

• 為配合四年級主題課程，結合自然學科與 認識生活周遭的環境，並與嘉大附小校內 網站－昆蟲知識百科之運用，讓學生了解 生活環境中，這些生物在自然裡扮演什麼 樣的角色。

理念

• 讓同學明確區分何者為昆蟲的定義，並先 讓同學畫出自己最熟悉或最常見的昆蟲，

再請同學回去找尋資料，將實際上看到的 細節畫出來。

• 以昆蟲特徵分為頭、胸、腹三個部分為發 想，以三種不同大小的保麗龍球，並切割 保麗龍板做其餘變化。最後用廢報紙做昆 蟲的棲息環境

流程

• 一．

• 在沒有實際體驗與經驗的狀態下，昆蟲是 什麼？哪些是昆蟲？孩子不一定能馬上有 連結與製作。因此先請班上的同學說出，

你認為生活中那些是昆蟲（此時先不教授 任何定義），並將同學所說的條列於黑板 上。

• 二．

• 將準備好的昆蟲定義資料，與收集的昆蟲 照片ＰＰＴ撥放。當中參雜著非昆蟲的照

片，並請同學想一想，為何這些並非昆蟲？

•

我的昆蟲朋友

生活中有那些常見的昆蟲呢?

什麼是昆蟲?

• 最簡單辨認昆蟲的方法，你（妳）可以先從它們的 外觀上，依照下面的幾個特徵來探索：

• 1. 身體外有個像殼的構造，所以通常比較硬；外觀 上可清礎地辨認出一節節的

• 2. 明顯地可以區分出頭、胸和腹三個部份；頭部通 常有一對觸角、一對眼睛（複眼）和一個口器

• 3. 胸部上方通常有兩對翅膀，而下方通常有三對腳

（足）。

哈囉~你是昆蟲嗎?

作業

• 1. 蚊子、蒼蠅、跳蚤、蜘蛛、蠍子是昆蟲嗎?

• 2. 找一找，你畫的昆蟲的名字可能是什麼?

• 3. 把這個昆蟲的全名與樣貌畫在圖畫紙的另一 半上，並著色

• 4. 這個昆蟲喜歡在什麼樣的環境裡?也把它畫 下來或寫下來。

小朋友的作品

• 四．

• 開始製作立體的我的昆蟲朋友。

• 事先將製作流程拍下，做成ＰＰＴ，可以 減少現場示範，後面的同學會看不到細節 的煩惱。並可以讓同學以此流成為製作基 礎，發揮想像力完成老師未製作的部分。

若有不知道想做什麼或想完成更多細節的 同學，可以參考前期自己所畫的圖片，更 有體悟。

我的昆蟲朋友

如何製作

準備製作你的昆蟲

• 你最了解與熟悉的昆蟲

• 螞蟻、蜜蜂類(明顯的頭胸腹)

• 甲蟲類(甲殼覆蓋了頭胸腹)

• 蝴蝶、蛾類(胸部有著明顯的兩對翅膀)

• 特殊類(竹節蟲、螳螂)

先找好你要的昆蟲身體

先上色還事後上色

身體的連接處要有牙籤

裁成適當的大小

將要連接的兩邊 都先鑽好孔

在牙籤或鑽好的孔上，塗上白膠或

保麗龍膠

連接身體

連接好以後，將毛根剪成適當大小

做成觸角或六隻腳

保麗龍很輕，可以站立

選擇要用的翅膀預留要插入保麗龍

的部分，先畫完後剪下

先找出要插入的位置

將要插入的部分割開

先試試看夠不夠深或夠不夠寬

在依照接身體的方式塗上黏著劑

眼睛也要有連接的牙籤

完成(甲蟲類)

製作過程與學生作品

• 五．

• 用廢報紙製作昆蟲環境

• 此為小組的分組合作學習，請同學先以小 組為單位，討論需要製作什麼樣的環境，

以符合全組的昆蟲（最後須將昆蟲一起放 上，完成昆蟲生態組）。可先將需要製

省思

• 在製作過程中，有些班級我有規定環境可以有哪些種類，

以及這些環境該怎麼製作，後來經由黃照芳老師的建議，

只說明今天要做什麼樣的主題，方法與技巧都不說，結 果該班級的創意與製作方式最有特色與多樣，還結合了 前一堂課的保麗龍球。這些都是我想像不到的。

• 切割保麗龍的切割器可以讓同學在老師的監督下使用，

但不可以自己拿回去小組。我犯了讓同學隨意使用器具 的錯誤，在第二堂課就讓同學不小心摔壞了切割器而無 法使用（鐵絲斷裂）

• 昆蟲環境的製作除了廢報紙，在振啟與文雅老師的建議 下，其實還可結合現成物，直接拾取自然界的枯枝花葉，

減少大量廢報紙的製作。

走讀社區環境美學

~

環保創意造型走秀

六年級美術課呂文雅 2015

教學理念

透過環保材料和人體彩繪，發 揮創意，同時結合嘉義在地林業 文化特色與檜意森活村規劃。

引導學生以在地觀察、探索為 主軸進行環保系列造型設計。

進而思考環保與自身生存環境

的關係，最後能付諸行動關懷。

教學活動流程

第一週 設計主題

• 1.透過欣賞，引發森林系列角色造 型設計概念。

• 2.運用環保材料森林系列設計角色 造型

• 3.發揮創意設計森林系列角色造型

第二週 造型變變變

• 1.如何將設計稿依照實際人體尺寸 畫在布料上並剪裁縫製 (打版) 或能 用舊衣作底層。

• 2.如何能將收集的素材做造型角色

的加工。

第三週 造型變變變

• 1.將加工後的素材牢固的組合黏 貼。

• 2.設計森林系列角色人體彩繪草

圖。

第四週 決戰造型伸展台

• 1.規畫森林小精靈造型秀的表演。

• 2.分工合作討論森林小精靈走秀。

• 3.寫出旁白並演練造型秀表演。

第五週 決戰造型伸展台

• 1.人體彩繪

• 2.走秀表演

學習體驗日評審回饋

學生歷程紀錄

環保創意造型走秀設計圖

環保創意造型走秀旁白稿

環保創意造型走秀評分表

環保創意造型走秀自評表

學生回饋

74 67

78 46

72 73

71 72

62 86

68 70

4 10

9 17

9 5

分工合作 走秀 彩妝 造型技術 創意造型 環保素材

0 20 40 60 80 100 120 140 160

環保創意造型設計自評統計

完全做到 部分做到 很少做到

教學省思

• 反思類別:環保創意造型設計圖和實際創作 有差距

• 事件描述:

1.能力不夠

2.不夠了解角色主題 3.分組方式

4.時間不夠

• 教學反思

1.設計圖畫得很美，卻做不出來:因為六年級 剛好在尷尬期，重視異性對自己的看法，

尤其女生模特兒較無法突破”美的概念”。

2.加強基本工具使用和材料屬性的練習，例 如鐵絲造型。

3.加強討論設計理念:畫設計圖並寫出設計的 角色和理念

4.分組方式影響合作學習:表現型的任務最好 採自行分組，找志同道合的同學，落單的 老師再行處理。

5.因應學習體驗日，時間不夠用，若有機會 延長教學時數，學習成效會更好。