200000 400000 600000 800000 1000000
86 87 88 89 90 91 92 93 94
年度
金額 投增資金額
圖六：86-94 年度育成中心投增金額統計表
資料來源：經濟部中小企業處 由上述兩圖所示，從民國 89 年起育成中心進駐企業與投增金額開始快速增 加，於 91 年開始減緩，代表在此時期台灣創新育成中心成長已成熟，在台灣增 加的數目也趨近飽和，相對育成中心中的進駐企業數目增加數也趨緩，加上從育 成中心畢業的企業數目也不多，導致新增進駐數目與育成中心投增金額也逐年減 少，相對此中介機構對於台灣產學合作的成長也佔相當大的一部分，使創新育成 中心在台灣的產學合作中介機構中扮演相當重要的角色。至於我國創新育成中心 的經費來源，其中有52.3%來自政府補助款，21.41%屬於育成中心自籌款，25.86%
為廠商配合款，可以看出我國政府對於創新育成中心的重視和育成中心最主要的 資金來源。
第一節 我國創新育成中心的概況:
經濟部中小企業處自民國八十五年實施「鼓勵公民營機構設立中小企業創新 育成中心要點」後，即運用中小企業發展基金補助公民營機構設立中小企業創新 育成中心，為落實培育中小企業發展之目標，經濟部中小企業處也鼓勵公民營機 構設立中小企業創新育成中心，至民國九十三年三月時國內已經成立 85 所中小 企業創新育成中心。我國創新育成中心大約可以分為下列四種類型: (1)學校型：
以台灣大學創新育成中心…等設立在學校的育成中心為主。(2)研究機構：以工研 院創新育成中心或中科院此類型研究機構之附屬單位為主。(3)政府經營：以宜蘭 科技創業中心或南科育成中心此類國營事業單位成立的育成中心。 (4)民間機 構：以明水貝斯創新育成中心和台大育成公司為例。而我國創新育成中心主要是 以學校型育成中心所佔的比例最高，以下為台灣目前創新育成中心的種類分佈:
學校型 77%
研究機構 12%
政府經營 7%
私人機構 4%
學校型 研究機構 政府經營 私人機構
圖七：我國育成中心的種類
資料來源: 經濟部中小企業處，2004 第二節 我國創新育成中心經營上所遭遇的問題:
由上述資料可以知道，我國設立於學校接受中小企業處補助的育成中心佔 77%，由此可知台灣的育成中心仍以學校所附設的創新育成中心為主，主要設在 大學的原因除了因為成本較為低廉之外，可以從學校中運用其設備與人力，促進 產學之間的交流，產業可以獲取學校的知識與技術，學校也可透過和產業界的互 動結合理論與實務並獲取研究經費，也是設立於大學的主要誘因。我國主要是利 用學校現有資源來加以籌設，營運經費三分之二以上還是要接受政府補助，育成 中心本身對進駐企業之房租等收入費用不敷支出，隨著近年來各大專院校紛紛成 立創新育成中心，在公共財源遞減的情形下，創新育成中心資金的籌措問題已成 為各育成中心共同的問題。
除了財源之外，育成中心的空間運用、研究設備與人力資源都會與學校運用 上會互相衝突，尤其近年來育成中心進駐廠商的數目越來越多的情形下，大學中 所能運用的培育空間也漸漸產生不足，而如何整合學校與育成中心的人力資源，
有效運用到育成中心，也成為近年來所面臨的課題。在法律層面上，對於我國創 新育成中心上也有相當多的法令限制，包括育成中心與育成企業的契約關係、土 地使用、商業登記、教授兼職、補助評鑑、租稅減免、技術智財權的授權等法令 規章無法配合育成政策的推行，在我國育成中心快速成長的情形下，相關配套的 法令規章無法配合政策的推行，也是我國急需解決的問題。
除了上述問題之外，還有一點是台灣民間私人機構的育成中心在我國所佔的 比率相當低，雖然設立於學校的創新育成中心成本較低，並且有知識密集與技術 提供等優點，但是對於市場行銷與或資金管道等商業機制反而較為缺乏，因此，
如何提升台灣私人機構育成中心數量的增加，如何促進民間資源投入發展創新育 成中心也成為台灣未來需努力的方向。
五、結論與建議:
產學合作近幾年受到各方的重視，但是產學合作在實際的推行上遇到很多阻 礙，許多學者紛紛針對這些議題作出許多研究，儘管各個研究內容不同，但是從 研究中可以看出產學合作未來的現況及趨勢，最後整合出文獻中影響產學合作成 敗的原因，提供未來產學合作參考的依據。以下本研究透過文獻探討的整理出產 學合作對產業界的優勢，內容如下：
1. 減少員工的訓練成本：
產學合作的過程中，員工可以透過與學術界的交流，獲取到最新的知 識，也可以請教學校人員相關問題，省去許多公司於員工身上所投資的 訓練成本。員工與學校的互動學習方式，往往能夠比企業為員工安排的 訓練課程有效。
2. 尋求新產品與新技術：
此點是進行產學合作的廠商最主要的目的，透過企業與學校的結合，將 自身所需告訴學校，學校再利用本身的知識與人員來協助廠商，將學術 理論進而商業化成企業所需的產品及技術，解決原本企業內部無法解決 的特殊問題。
3. 人力資源的培養：
在人力資源的培養上，除了本身員工的培養之外，也可以透過產學合作 的模式，尋找未來適合為公司服務的學術人才，也可以提早與優秀的學 生接觸，之後學生畢業後進入公司工作，也可運用以往的工作經驗於日 後的工作，對於之後人力的養成及來源非常重要。
4. 增加企業聲譽：
企業若是與知名大學院校合作，通常可以提升企業的知名度與聲譽，如 果在產學合作的過程中，研發出新產品或新技術，而這些成果又是對企 業或社會有貢獻度，對於大學或是企業本身的聲譽部分，都是有顯著幫 助的
5. 知識的轉移：
學術界的理論與知識一直都是產業界想得到的，企業也想將這些知識轉 移為企業所用的技術及知識，若是產學合作成果不錯，產業能將這些知 識商業化，進而為企業本身創造更大的利益。
至於產學合作對於學校的優點，整理如下：
1. 財務資金的來源協助：
近年來大學廣設，對於學校的補助逐漸減少，因此學校也希望能透過與 產業界的合作，獲取研究經費與財務援助，這也是目前許多產學合作案 的產生原因。
2. 畢業學生的就業機會：
透過與廠商的合作，若是學生在產學合作中表現優良，在畢業之後可以
運用原有的工作經驗，對於企業運作有一定程度的了解，對於公司也相 對比較想錄用這些表現優良的學生。教師在產學合作案中與廠商建立良 好的關係，進而推薦優秀的學生在畢業後有機會進入公司工作，創造學 生的就業機會。
3. 透過合作接觸與業界作連結：
學校在一般運行模式下，與業界的關係並未非常密切，不過若經由產學 合作的接觸，往往可以建立與特定廠商的關係，進而提供給學生更多業 界的知識，而非專注於學校的理論。
4. 整合理論與實務：
透過產學合作可以整合理論與實務，學生與教授不只是在書本中找尋知 識，可以透過實際的合作案與產業界連結，了解到現今產業界的現況，
融合本身所學的眾家理論與產業實際情形的結合，讓學生能夠透過實際 案例來了解許多理論的涵義。
5. 雙方皆可獲利(商譽、設備、資源)：
透過合作案的產生，不僅僅是可以互補本身不足的設備與資源，若是互 補融合得當，往往能夠產生一加一大於二的綜效，進
一步在雙方商譽與名譽上都可以獲得正向幫助。
至於在產學合作推行上主要的障礙，經過眾多學者提出的觀點，歸納出以下 五點產學合作最常碰到的障礙：
1. 研究成果往往在商業化的過程中是有困難的：
由於學校是以理論為架構，並非每項學術理論都可以成功的商業化成產 品或技術。往往產學合作在進行時，商業化的過程不是很順利，也造成 產學合作案的失敗。
2. 研究成果以市場觀點看來具有高度不確定性：
由於企業的目標就是賺取利益，因此均以市場觀點綜觀整個合作案，但 是大學理論並非以賺取利益為主，所以若是要以市場 觀點來看產學合 作，在產出上是具有高度不確定性。
3. 不清楚的合約簽訂：
合約的簽訂在產學合作中是非常重要的一環，若是合約簽訂不明確，對 於合作案推行時或是有成果產出時，往往因為對合約的看法不同，或是 研發技術智財權及利益的分配，都會是產學合作中的主要問題。
4. 觀念與體制的差距：
由於學校和企業本來就是在不同體制下的兩個團體，因此在觀念上或看 法上常會出現不合之處，若是雙方不互相了解對方的立場，只是以己方 的觀點來看待某些事情，往往會造成衝突及對彼此不諒解，造成產學合 作的失敗。
5. 產學雙方溝通不良：
因為產學雙方背景不同，因此溝通上往往會出現不一致之處，若是在彼
此溝通上出現問題時沒有即時解決，可能會使問題愈來愈大，更甚至造 3. 績效(Performance)
對於目前國內創新育成中心經營所遭遇的問題，經過上述分析，整體上大約可