中二級單元五精讀
《留守太平間》劇本
課堂教寫劇本，分組創作 戲劇科教導演出
中二級班際獨幕劇比賽
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小
例
子
二
莎士比亞
xPaper Cinema
介紹 -
教詩歌時曾提及莎士比亞 教戲劇單元也用莎劇作例
後來得知視藝科要完成課業Paper Cinema 不如多說幾句(午息20分鐘)
說出莎劇特色，簡介四大悲劇 視藝老師教導製作
學生以四大悲劇之一製作Paper Cinema
小
例
子
三
閱讀文章
1. 文章主題：寵物便溺、蚊患、街道光視不夠和空氣污染。
2. 一起對文章內容的感受與生活社區情況。
3. 初步分享如何改善/解決這些問題。
4. 回家運用互聯網搜尋資料，下一節分享解決問題方案。
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小 例子 四
商量對策
1. 學生準備好(豐富的)資料分享成果。
2. 選擇其中一個方案，製作成產品。
3. 繪畫草圖。
4. 分工購買物資，下一節一起製作產品。
各組構想
A組
捕蚊器和驅蚊器(自製混合成份，已知份量比量) B組
驅蚊器和狗仔用內褲(將研究用哪一種物料製作) C組
一個可照明的驅蚊器 (薯仔發電點亮燈泡) D組
安裝有排氣口的淨化器(用水過濾，結構很複雜)
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應用所學知識；
小學生搜集不少資料，
也見他們曾篩選資料；
從閱讀開始；
即使小學生製作產品失敗，
這次活動也是成功。
A組
◦
已完成捕蚊及滅蚊器 ，其中減蚊器設計實用性最高。B組
◦
捕蚊器已完成；狗仔用内褲手工難度高，還需要時間。C組
◦
薯仔未如資料所陳述那樣，能夠點亮燈泡，整個過程試了很多方 法去拼合電路，行不通，將再想辦法。D組
◦
時間不足，未能完成。實踐想法
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• 從資料轉化成構想，再實踐，是很好經驗；
• 日常學習都是囫圇吞棗，個人想法多是空中樓閣，
今次變成落地經驗，失敗了也是成功；
• 一次資料驗證的體驗；
• 整個計部完成多項目標：
STEM 、驗證、實踐、解難、協作。
產品發佈會
風采學生與正 慧組員總結經
驗，
檢視過程中做 得好與不好的
地方。
小學生介紹產 品
小學生分享過 程中，成功與 失敗經驗。
風采學生因應小學生的設計，推介相關的書本。
講解如何更有效進行資料搜集
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活動過程享受，快樂 讓學生自發尋找知識
感受與體驗，讓知識「落地」
閱讀結合生活，轉化成自己的概念 容許失敗
不強求統一體驗/輸入 不強求「某種分享」
活學活用
元素 閱讀資料 資訊素養
科學 視藝
中文科可以扮演甚麼的角色？
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鄭問作品
中文科 (人物性格、文化)
視藝 (色彩、人物塑造、畫風)
中史 (史料判別)
其他可行例子？
將來在STEM的角色？
說明與議論？
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中國語文
讀寫聽說 文學 中華文化 品德情意
思維 語文自學
在能力導向的單元教學過 程中
如何與生活感受連結？
借助其他學科體驗
小結
知識可分門別類，生活應融匯貫通
常有意識：同一件事，可從哪角度看？
學科之間可有共通之處？
課題
各科匯合平臺獨樂不如眾樂
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有利推動跨學科閱讀的條件
1. 閱讀在學校的定位
關注事項、學科重視閱讀元素
2. 團隊共識
互助互補；見賢思齊；學習型團隊
3. 學校的閱讀氛圍
培養閱讀興趣；習慣從閱讀中學習
4. 跨學科平台
科主任會議、教師發展日