本部分以「教學意見調查表」探討教師 執行本教材後心理反應狀態。由表二十可知 近八成教師對該教材設計採正向認同態度，
上學期「同意」以上人數占78.85%，下學期 占79.17%。
上 學 期 中， 教 師 最 認 同「 教 學 設 計 中 的問答內容，有助於學生對課文的理解與學 習」、「你認為本課程『培育學生語文能力 素養本位為目標』的設計理念對每一個國中 生而言，確實是必要的」，其次為「課程之
表十九 教學檢核表題項反應分析
題項
上學期 下學期 整體
一、語文教學策略
1.我在教學活動前會說明教學內容或提問等進行暖身活動 93.36% 98.80% 96.08%
2.我會結合學生背景知識教導新的概念或活動 92.20% 100% 96.10%
3.我會用詞彙網概念教導學生學習詞彙（如相似詞、相反詞、多義詞） 45.83% 91.67% 68.75%
4.我會用組字規則教導學生學習字（如聲旁衍生字、錯別字、混淆字） 30.00% 73.89% 51.94%
5.我會用提問方式引導學生思考並尋找答案 89.19% 100% 94.59%
6.我會利用表單幫助學生組織閱讀文內概念 86.48% 97.92% 92.20%
7.我會引導學生學習說出大意 40.38% 94.38% 67.38%
8.我會引導學生用已知知識、經驗或文內線索推論／預測答案 90.52% 98.26% 94.39%
9.我提問時會給學生適度時間回答或反應 87.62% 100% 93.81%
10.我會針對學生回答或反應給予澄清與回饋 95.56% 100% 97.78%
11.我進行教學時會提供有組織或系統性的視覺提示 85.62% 100% 92.81%
12.我會引導學生在課文內做記號以供視覺提示 71.88% 88.70% 80.29%
13.我會利用時間鼓勵學生練習必學的重要技能 34.84% 93.47% 64.16%
二、班級經營策略
14.我會做好課前準備工作以利學生學習（如座位安排、教材教具） 97.22% 98.67% 97.94%
15.我會引導學生準時上課、備齊文具並給予獎勵 80.41% 99.33% 89.87%
16.我會明示規則或使用策略以營造良好上課氣氛 94.44% 100% 97.22%
17.我會設法讓學生維持最多注意力於學習活動 92.78% 99.44% 96.11%
18.我會使用策略增加學生參與教學活動動機 96.03% 99.33% 97.68%
19.我會用分組活動促進學生互動與合作學習 50.66% 78.22% 64.44%
20.我會針對學生程度差異調整不同的教學層次（如目標、作業） 69.05% 99.33% 84.19%
21.我會在預定時間內完成教學預定進度 77.96% 84.27% 81.11%
22.我會用增強系統鼓勵學生好行為或表現 97.22% 100% 98.61%
23.我會適度處理學生干擾行為以降低其對教學的影響 95.83% 100% 97.92%
24.我會監控學生記錄自己當天學習表現 78.31% 96.67% 87.49%
活動設計符合學生的程度和學習目標」和「課 文對學生難易度適中」。
下學期，教師最認同陳述為「課文主題
可以吸引學生學習興趣」，其次為「課程之 作業有助於學生達到學習目標」、「課程之 活動設計符合學生的程度和學習目標」、「課
表二十 教師滿意度結果
題項
（N=12）
上學期 下學期
非常
同意 同意 尚可 不同意 非常
同意 同意 尚可 不同意 1. 課文對學生難易度適中 7.69% 76.92% 7.69% 7.69% 13.33% 60% 20% 6.67%
2. 課文主題可以吸引學生學習興趣 0% 61.54% 38.46% 0% 26.67% 66.67% 0% 6.67%
3. 教學設計中問答內容，有助於學
生對課文的理解與學習 38.46% 61.54% 0% 0% 6.67% 66.67% 20% 6.67%
4. 課程活動設計符合學生程度和學
習目標 7.69% 84.62% 7.69% 0% 0% 80.00% 13.33% 6.67%
5. 課程教學活動能引起學生學習興
趣 15.38% 46.15% 38.46% 0% 26.67% 53.33% 13.33% 6.67%
6. 課程作業有助於學生達到學習目
標 15.38% 46.15% 38.46% 0% 13.33% 73.33% 6.67% 6.67%
7. 綜合整學期觀察，本課程和教學
確實提升學生語文能力 7.69% 61.54% 30.77% 0% 26.67% 53.33% 13.33% 6.67%
8. 你認為本課程「培育學生語文能 力素養本位為目標」設計理念對 每一個國中生而言，確實是必要 的
58.33% 41.67% 0% 0% 0% 66.67% 26.67% 6.67%
整體 18.83% 60.02% 20.19% 0.96% 14.17% 65.00% 14.17% 6.67%
程之教學活動能引起學生學習興趣」、「綜 合整學期觀察，本課程之教材和教學確實提 升了學生的語文能力」。
進一步分析教師最認同的題項內容，上 學期認同項目均與「教材設計理念」有關，
下學期時則偏重「學生學習動機」項目；此 結果反映出教師心理關注由上學期以教材
（事務）為主，逐漸移轉至以學生（人本）
為主；推測教師於下學期已能逐漸關照學生 學習狀況。
本研究依教師「非常同意」、「同意」、
「尚可」及「不同意」反應，以4、3、2、1 分轉化為數字，進行描述統計分析。
由表二十一可知，上學期，教師作答反 應呈現正偏態（分布主體集中低分區）項目
為「教學設計中問答內容，有助於學生對課 文的理解與學習」，呈現負偏態（分布主體 集中高分區）項目包括「課文對學生難易度 適中」、「課文主題可以吸引學生學習興趣」、
「課程教學活動能引起學生學習興趣」、「課 程作業有助於學生達到學習目標」、「綜合 整學期觀察，本課程和教學確實提升學生語 文能力」、「你認為本課程『培育學生語文 能力素養本位為目標』設計理念對每一個國 中生而言，確實是必要的」。
下學期，教師作答反應呈現正偏態項 目為「課文主題可以吸引學生學習興趣」，
呈現負偏態項目包括「課文對學生難易度適 中」、「教學設計中的問答內容，有助於學 生對課文的理解與學習」、「課程活動設計
符合學生程度和學習目標」、「課程作業有 助於學生達到學習目標」、「你認為本課程
『培育學生語文能力素養本位為目標』設計 理念對每一個國中生而言，確實是必要的」。
上、下學期教師反應均多數肯定的有「課 文對學生難易度適中」、「課程作業有助於 學生達到學習目標」、「你認為本課程『培 育學生語文能力素養本位為目標』的設計理 念對每一個國中生而言確實是必要的」，沒 有任何題項在上下學期均呈現正偏態。