(七) 讓學生以「做中學」的方式來學習使用「全國法規資料庫」，培養學生的法律運用力、
資訊搜尋力與學習永續力
我們透過【法規駕訓班】活動讓學生從實作中去學會「全國法規資料庫」的操作，再利用 小組競賽的方式，給學生實際進行資訊蒐集的練習，課程結束後，學生對於法規搜尋的能 力有顯著的進步。藉由資訊蒐集能力的培養，也可以增進學生課餘時間自我的學習。培養 自己會主動找答案的態度。
二、 教學省思、建議
(一) 預定活動時間與實際操作面的狀況
在實際教學的過程，我們發現有時活動時間會超出預定教學時間，例如【司法島上的頂上 決戰】等活動，就因學生參與熱烈而有所延長，因而壓縮到其他課程活動的時間，造成學 生反應討論時間不足，教師也無法深化教學內容，讓概念更加深加廣。因此建議課程可以 視教師實際需求再調整教學時數，讓小組互動時間可以更充足，教師可以延伸的時間也變 多，以充分達到分組合作學習的目的。
(二) 小組競賽設計的目的性與實際操作面的狀況
小組競賽的設計主要目的在於讓學生可以主動複習並且踴躍回答問題，效果很不錯。但問 題的難易設計與積分的計算要注意公平性，避免學生因過度競爭而出現爭執，反而忽略的 課程主軸。
(三) 「法『網』恢恢，欲『霸』不能」是需要家長共同參與
學生「知道是一回事，做又是一回事」，這是教師於課堂外無法預料的，尤其是網際網路的 使用，雖然學校教師傳授相關的概念，無論是網路倫理觀、法治概念的建構都念茲在茲，
課程活動設計再活潑或者學生回答再熱絡；當孩子面對網路時，唯恐又是另一個面貌，因 為面對著器物(電腦或手機)，彷彿一個防護罩，便肆無忌憚。因此，有關電腦網路的使用，
不僅是教師於課堂上教學，還需仰賴家長的陪伴與叮嚀，讓孩子正確使用電腦網路。
未來推廣規劃
「法『網』恢恢，欲『霸』不能」的課程設計結合國文文本的閱讀，公民範例的操作以及 法律知識的建構：立足點希望學生了解人際對話時，注意語言是「工具」，人們利用它來互 相交際、交流思想，達到互相了解，希望不要成為「武器」；同樣地，當使用電腦網路時，
能夠網路的倫理觀，並且知法、守法。故於未來推廣規劃：
1. 於教學層面：「法『網』恢恢，欲『霸』不能」課程能夠於領域間研習分享，老師們進 行討論，讓課程更臻完善；也讓其他領域教師知道「全國法規資料庫」。
2. 於行政層面：能夠將相關的網路倫理概念與「全國法規資料庫」配合班會活動成為命 題，進行討論。
3. 於親師層面：「法『網』恢恢，欲『霸』不能」所體現的問題，正好是國中生階段容易 觸犯而不自知，所以不僅老師於課堂教授；青少年容易面對的狀況亦需要家長共同面 對與支持。因此，可以利用班親會時，搭配相關實例，並且宣傳相關法令；同時，也 可以介紹「全國法規資料庫」給家長，讓家長共同來關心我們的孩子，讓孩子正確使 用網路，不迷「網」。
參考資料
1.參考書目（含論文、期刊、書刊剪報、專書、網路資料、他人教學教案等）
(1) 翰林版第四冊第六單元－少年的法律常識 (2) 翰林版第五冊第二課〈管好舌頭〉
(3) 「全國法規資料庫」法務部 99 學年度法律基本常識測驗教材(國中版) (4) 「全國法規資料庫」法務部 99 學年度法律基本常識測驗教材(高中版)
(5) 《有緣家庭月刊 97 期》〈家人還是仇人？──「黑色的話」影響著家人的關係〉
(6) 蘇詠翔(2010)，《網路偏差行為衡量及分析研究》國立台北大學資訊管理研究所碩士論 文。
(7) 徐文堂(2013)。國中學生 LINE 使用行為與人際關係、網路霸凌之研究。中華大學科技 管理學系碩士論文。
(8) 孟繁中(2010)。高中職學生網路成癮、人際關係與攻擊行為之研究。國立彰化師範大 學教育研究所碩士論文。
2.引用媒材
(1)YOUTUBE 影 片 〈 新 聞 『 實 測 網 路 霸 凌 的 衝 擊 ， 受 測 者 忍 不 住 哭 了 』〉
https://www.youtube.com/watch?v=mFXqXlXkF3Y
(2)YOUTUBE 影 片 〈『 國 王 的 新 衣 - 言 論 自 由 可 以 罵 人 嗎 ？ 』 法 律 吧 EP5 〉 https://www.youtube.com/watch?v=W55cNVRE9Ek&t=401s
(3)YOUTUBE 影片〈說話的溫度〉https://www.youtube.com/watch?v=FaZGALfEGck (4)YOUTUBE 影片 國文翰林版第五冊第四課〈管好舌頭〉動畫
https://www.youtube.com/watch?v=khB_kbJzfa8
(5)YOUTUBE 影片〈東森新聞：「台灣罵人價目表」罵這句要賠一百萬〉
https://www.youtube.com/watch?v=3zmKXF_HRJg
(6)少年法律 國語日報社網站 https://www.mdnkids.com/law/
(7) YOUTUBE 影片「104 年資安動畫金像獎 第一名：資安守則 Love Story」影片 https://www.youtube.com/watch?v=QlIid7nh2Uw
(8)「全國法規資料庫網站教學」影片
https://www.youtube.com/watch?v=QRcJar-h8QM&feature=youtu.be (9)「全國法規資料庫」「青春不卡關，不可不知的法律 100 題特刊」
活動照片
文字說明：在〈家人還是仇人？──「黑色的話」影響著家人的關係〉學生的回饋與反 思，的確發現會對自己家人或熟悉的朋友反而會不客氣，並且說明應該要有禮貌。於課 堂間的回應，也是分享該要禮貌，並且在網路上留言也應該是如此。
文字說明：在【網路言語的衝擊】活動中，
學生寫下對影片主角的最初想像，活動結束 後他們學到網路上片面或惡意的批評，會對 其他人產生不好的影響。
文字說明：在【法規駕訓班】活動，教師在 課堂上解講「全國法規資料庫」的操作介 面，讓同學知道如何使用全國法規資料庫來 增強自己的法律知識。
文字說明：在【法規駕訓班】活動中，學生 利用平板電腦共同討論並學習使用「全國法 規資料庫」網站。培養學生資訊搜索的能力
文字說明：學分進行分組合作學習，並由學 生輪流上台報告小組討論的內容，也要接受 提問，藉此培養學生人際溝通的能力。
文字說明：結合 Plickers 及時反饋系統進 行【超級新手上路】活動，教師可以將題目 投影在螢幕上，並藉由教學 APP 立即掌握學 生的作答狀況，給予及時的補充說明。
文字說明：學生在 Plickers 及時反饋系統 中，只要舉起答案卡就可以作答並可以立即 看到自己的作答情況。及時檢視自己的法律 觀念。
文字說明：課程採分組合作學習，學生在【遠 離資訊安全的陷阱】活動中就學習單的內容 進行討論。讓學生可以發現更多元的觀點。
文字說明：在【司法島上的頂上決戰】活動 中，利用小組競賽的方式檢視學生的學習成 果，並培養學生與他人合作的能力。
（學習單、影音檔連結或其他相關資料）
學習單一(附件一)
家人還是仇人？──「黑色的話」影響著家人的關係
一早爸爸準備送一家人上班上學，在電梯中，弟弟碰著姊姊的書包 姊姊說：幹嘛拉我的書包！無聊
弟弟說：怎樣，不行嗎？
媽媽說：一大早就吵架？煩不煩？
弟弟說：姊姊書包的釦子沒扣，我幫她扣嘛！
爸爸說：你把自己的事情管好就謝天謝地，管那麼做甚麼！
弟弟瞪眼斜視著姊姊，嘀嘀咕咕：去死啦！──
有那麼嚴重嗎？在弟弟的眼光中竟然叫出死亡？
現在的孩子出口成「罵」，動不動就會說一些讓人聽了覺得很恐怖、不安。這些話像是詛 咒，好像彼此間有甚麼深仇大恨，非致人於死地不可。家人是親密的，但是為什麼我們在家 中卻成了仇人呢？
很多父母親聽到孩子說這些話，心情就往下沉，擔心孩子在外面說話也這麼衝動，觸怒 別人，發生意外怎麼辦？最後覺得心寒，孩子為什麼是一個無情的人？
因此，當孩子口出黑話時，父母常常有以下的處理 一、以黑制黑，用嚴厲的話制止孩子說這樣的話
二、生氣孩子說話的態度不禮貌，因而轉而懲罰孩子的說話態度
因此家人間氣氛變冰冷，更不安了。這是我們想要的溫馨的家嗎？
也許你會說：「難道只能說好聽話嗎？」其實不然，家人間需要的是說出「心情的話」。
心情是多采多姿的，有時候像金黃色般的晴空萬里，有時像紅色般熱情奔放，有時像藍色般 低沉憂鬱，有時像灰色般憤怒不已；不同心情，互相理解接納，將彩繪家庭人際關係成為動 人的色彩。但是孩子也因為很少被教育如何和自己的心情相處，如何與人分享，因此情緒智 商沒有機會發展，自然有不成熟的表現。
下次當孩子說「幹嘛拉我的書包！無聊」「怎樣，不行嗎？」「瞪眼斜視」「去死啦！」父 母親可不可以問問孩子「說這話的心情是甚麼呢？」
如果是生氣，在生什麼氣？不喜歡弟弟碰書包，還可以怎麼說？
如果是委屈，什麼事委屈了呢？自己對姊姊是善意，可以怎麼告訴姊姊？
不喜歡爸爸媽媽不分青紅皂白數落弟弟，有沒有可能直接說：「爸媽你們可不可以問我發 生甚麼事，再罵人」
如果家人間能夠「講明白」、「用心聽」，那麼黑色的話將從家中消失，家庭將是充滿彩色 的快樂園地。
摘錄自〈有緣家庭月刊 97 期〉
請問：我們面對家人時，無論在情感上或言語上往往是最直接的，是否有留心到家人的感受 是什麼？(反而我們面對朋友還相當客氣有禮呢！)，看了這篇文章，給了你(妳)最大的感觸 是什麼？
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學習單二(附件二)管好指頭：範例與討論
林小芬和吳曉柔是非常要好的麻吉，兩人的個性也相當活潑。林小芬爸爸媽媽從事看護工作，
平日工作早出晚歸且非常的忙碌，對於小芬的管教採民主式教導，也由於小芬個性愛玩，並 且放學經常使用手機，也常掛在線上(吃到飽的網路)
請問讀出甚麼訊息：
相對於在課業表現上較不理想，時有段考不及格的狀況，導師多次叮嚀；不僅如此，據悉林 小芬因為姐姐為同校的國三生，小芬所認識人很多，也有同學說她認識類似流氓或者角頭之 類的人，因此會害怕她，不敢觸怒小芬。
請問讀出甚麼訊息：
吳曉柔家境優渥，父母對她都有所期待，進入學校前就考上音樂社團，人際很廣泛，並且在 一下時，被班上推選為班長。兩人平日皆有使用臉書的習慣，於放學時也會在臉書平臺分享 心情，也會互相留言與按讚
吳曉柔家境優渥，父母對她都有所期待，進入學校前就考上音樂社團，人際很廣泛，並且在 一下時，被班上推選為班長。兩人平日皆有使用臉書的習慣，於放學時也會在臉書平臺分享 心情，也會互相留言與按讚