國中實驗組教育介入的過程評價，包括實驗組學生和任課教師的部分，分述 如下。
一、實驗組學生之過程評價：
為了解實驗組學生對於菸害預防教育介入的意見與參與情況，在每一單元教 學活動結束後，請學生填寫「學生課堂學習活動評量表」，以了解學生對於該單元 的喜歡程度與幫助程度，並分析學生對於教學內容的學習狀況與回應。在教育介 入結束後，請學生填寫「學生期末教學過程評量問卷」，以收集學生對於介入的回 饋意見。在收集及整理「學生課堂學習活動評量表」及「學生期末教學過程評量 問卷」資料並去除部份未上課學生與問卷填寫不完整者後，發現每單元課程收集 的問卷人數均有所差異，因此下列各表中的學生人數均有少許差異。
（一）學生課堂學習活動評量表分析
「學生課堂學習活動評量表」是由授課教師在每節課上課結束時，自行施測 後，再交給研究者，但因研究者與授課教師聯繫出現問題，使其中一所學校的兩 班實驗組的授課教師未進行「學生課堂學習活動評量表」施測，因此實驗組的「學 生期末教學過程評量問卷」只回收四個班級，去除部份未上課學生與問卷填寫不 完整者後，每節課的填寫問卷的學生人數在122-136 人不等。學生課堂學習活動 評量表分成教學活動項目與教學活動內容兩部分，茲說明分析學生課堂活動評量 結果於下。（見表4-29，4-30，4-31）
1.教學活動項目
在六個模組十節課中，共有 26 個教學活動項目，八成以上的學生喜歡（包 括非常喜歡與喜歡兩項）所有的教學活動，其中更有九成以上的學生喜歡14 個教學活動，最受學生喜歡的6 個活動，包括模組三的「因應吸菸壓力情境」
（92.3%）；模組五的「拒絕經驗談」（97.8%）與「拒絕藝術」（96.3%）；模組 六的「現代人＝室內動物」（94.0%）及「無菸環境權」（94.0%）。
在學生認為教學活動對其幫助程度方面，有九成以上的學生認為有21 個教 學活動對他們都是有幫助的（包括非常有幫助與有幫助兩項）。茲列出學生認為
最有幫助的8 個教學活動，模組二的「反菸大作戰」（93.5%）；模組三的「幽 遊心靈世界」（93.6%）及「因應吸菸壓力情境」（94.8%）；模組四的「尋找心 靈使者」(93.4%)；模組五的「拒絕經驗談」（99.2%）及「拒絕藝術」（97.8%）；
模組六的「踢菸大行動」（93.9%）及「無菸生活」(93.9%)。
表4-29 實驗組學生課堂學習活動評量表－教學活動評量部分
反應程度 喜歡程度 幫助程度
教學活動 非常喜歡 喜歡 不喜歡 非常不喜歡 非常有幫助 有些幫助 沒有幫助 非常沒有幫助
模組一單元一（n=122）
1.猜猜我是誰 31 25.4% 71 58.2% 15 12.3% 5 4.1% 39 32.0% 72 59.0% 7 5 . 7 % 4 3 . 3 % 2.大家來找碴 44 36.1% 63 51.6% 11 9.0% 4 3.3% 44 36.1% 73 59.8% 4 3 . 3 % 1 0 . 8 % 3.菸害博士 46 37.7% 61 50.0% 8 6.6% 7 5.7% 56 45.9% 59 48.4% 5 4 . 1 % 2 1 . 6 % 模組一單元二（n=130）
1.吸菸小瓜呆示範 56 43.1% 53 40.8% 13 10.0% 8 6.1% 59 45.4% 57 43.8% 8 6 . 2 % 6 4 . 6 % 2.秘密檔案 45 34.6% 71 54.6% 9 6.9% 5 3.8% 49 37.7% 67 51.5% 7 5 . 4 % 7 5 . 4 % 3.省錢大作戰 55 42.3% 63 48.5% 7 5.4% 5 3.8% 60 46.2% 59 45.4% 5 3 . 8 % 6 4 . 6 % 模組二（n=123）
1.廣告大集合 51 41.5% 60 48.8% 10 8.1% 2 1.6% 55 44.7% 59 48.0% 8 6 . 5 % 1 0 . 8 % 2.我是菸商大老闆 50 40.7% 59 48.0% 11 8.9% 3 2.4% 52 42.3% 61 49.6% 9 7 . 3 % 1 0 . 8 % 3.反菸大作戰 51 41.5% 57 46.3% 11 8.9% 4 3.3% 50 40.7% 65 52.8% 7 5 . 7 % 1 0 . 8 % 模組三單元一（n=133）
1.記憶力大考驗 50 37.6% 63 47.4% 15 11.3% 5 3.8% 50 37.6% 60 45.1% 21 15.8% 2 1 . 5 % 2.壓力現形記 48 36.1% 68 51.1% 13 9.8% 4 3.0% 45 33.8% 76 57.1% 10 7.5% 2 1 . 5 % 3.心結解套 49 36.8% 69 51.9% 11 8.3% 4 3.0% 57 42.9% 61 45.9% 11 8.3% 4 3 . 0 % 模組三單元二（n=135）
1.幽遊心靈世界 53 39.3% 68 50.4% 10 7.4% 4 3.0% 55 40.7% 70 51.9% 5 3 . 7 % 5 3 . 7 % 2.因應吸菸壓力情境 46 34.1% 80 59.3% 5 3.7% 4 3.0% 54 40.0% 74 54.8% 4 3 . 0 % 3 2 . 2 % 模組四 （n=136）
1.你我的抉擇 57 41.9% 68 50.0% 7 5.1% 4 2.9% 59 43.4% 67 49.3% 6 4 . 4 % 4 2 . 9 % 2.尋找心靈使者 55 40.4% 68 50.0% 8 5.9% 5 3.7% 61 44.9% 66 48.5% 5 3 . 7 % 4 2 . 9 % 3.「去你的菸」宣誓 56 41.2% 60 44.1% 14 10.3% 6 4.4% 61 44.9% 65 47.8% 7 5 . 1 % 3 2 . 2 % 模組五單元一（n-134）
1.拒絕經驗談 58 43.3% 73 54.5% 3 2.2% 0 0.0% 72 53.7% 61 45.5% 1 0 . 7 % 0 0 . 0 % 2.拒絕藝術 63 47.0% 66 49.3% 5 3.7% 0 0.0% 66 49.3% 65 48.5% 3 2 . 2 % 0 0 . 0 % 模組五單元二（n=127）
1.「Say No！」 表演秀 60 47.2% 52 40.9% 5 3.9% 10 7.9% 50 39.4% 62 48.8% 11 8.7% 4 3 . 1 % 2.戒菸小秘方 48 37.8% 65 51.2% 9 7.1% 5 3.9% 56 44.1% 61 48.0% 5 3.9% 5 3 . 9 % 模組六單元一（n=134）
1.現代人=室內動物？ 51 38.1% 75 56.0% 4 3.0% 4 3.0% 57 42.5% 65 48.5% 1 0 7 . 5 % 2 1 . 5 % 2.無菸環境權 53 39.6% 73 54.5% 4 3.0% 4 3.0% 56 41.8% 67 50.0% 9 6 . 7 % 2 1 . 5 % 3.踢菸大行動Ⅰ 51 38.1% 71 53.0% 7 5.2% 5 3.7% 54 40.3% 67 50.0% 1 1 8 . 2 % 2 1 . 5 % 模組六單元二（n=122）
1.踢菸大行動Ⅱ 54 41.2% 67 51.1% 7 5 . 3 % 3 2.3% 66 50.4% 57 43.5% 8 6 . 1 % 0 0 % 2.無菸生活 59 45.0% 60 45.8% 7 5 . 3 % 5 3.8% 62 47.3% 61 46.6% 7 5 . 3 % 1 0 . 8 %
成以上的學生喜歡每一節課全部的課程活動，其中有七節課受到九成以上的學 生喜歡，分別是模組一的「菸幕後的真相」；模組二的「蔓陀蘿—菸商的騙術」；
模組三的「抗壓大作戰」；模組四的「自己的心靈捕手」；模組五的「拒絕藝術」；
模組六的「這是你呼吸的空氣嗎？」及「校園踢菸大行動」。
以學生自覺整節課的教學活動對其產生幫助的程度（包括非常有幫助與有 幫助兩項）來看時，九成以上的學生認為有九節的教學活動對自己是有幫助的，
只有一節課—模組三的「壓力現形記（88.7%）」幫助度略低。
由上述瞭解，八成以上的學生對各節教學活動均表示喜歡且有幫助。顯示 教學活動確實符合學生需求、對學生有所助益。
2.教學活動內容：在教學活動內容學習部分，在 10 節課、20 個教學活動內容題目 中，有九成以上的學生對於大部份的題目表示同意或了解（包括非常同意或了 解與同意或了解兩項）教學內容的概念、能熟練的使用拒絕技巧或應用教學概 念於生活中，教學成效頗佳。在此列出成效最佳的8 個題目，分別是模組三的
「我願意勇於面對壓力，解決任何問題」（94.1%）及「在不同的情境下，採用 不同壓力調適方法的原則」（96.3%）；模組四的「作決定時應有更多方面的思 考與判斷」（94.9%）及「作決定的過程」（97.0%）；模組五的「拒絕技巧的要 素和常用的方法」（96.2%）；模組六的「二手菸的危害」（94.0%）、「校園菸害 行動方案的設計原則」（95.4%）及「在你的生活中，努力的要求你的「無菸環 境權」」（93.9%）。
表4-30 實驗組學生課堂學習活動評量表－整節課教學活動評量部分
整單元活動的喜歡程度 整單元活動的幫助程度
反應程度 非常喜歡 喜歡 不喜歡 非常不喜歡 非常有幫助 有些幫助 沒有幫助 非常沒有幫助
模組一單元一（n=122） 33 27.0% 72 59.0% 14 11.5% 3 2.4% 49 40.2% 67 54.9% 4 3 . 3 % 2 1 . 6 % 模組一單元二（n=130） 42 32.3% 75 57.7% 10 7.7% 3 2.3% 44 33.8% 75 57.7% 6 4 . 6 % 5 3 . 8 % 模組二 （n=123） 41 33.3% 71 57.7% 11 8.9% 0 0.0% 46 37.4% 73 59.3% 4 3 . 3 % 0 0 . 0 % 模組三單元一（n=133） 43 32.3% 73 54.9% 13 9.8% 4 3.0% 49 36.8% 69 51.9% 11 8.3% 4 3 . 0 % 模組三單元二（n=135） 43 31.9% 84 62.2% 7 5.2% 1 0.7% 50 37.0% 77 57.0% 7 5 . 2 % 1 0 . 7 % 模組四 （n=136） 42 30.9% 84 61.8% 6 4.4% 4 2.9% 53 39.0% 75 55.1% 5 3 . 7 % 3 2 . 2 % 模組五單元一（n=134） 54 40.3% 74 55.2% 5 3.7% 1 0.7% 56 41.8% 74 55.2% 3 2 . 2 % 1 0 . 7 % 模組五單元二（n=127） 56 44.1% 56 44.1% 10 7.9% 5 3.9% 48 37.8% 67 52.8% 8 6.3% 4 3 . 1 % 模組六單元一（n=134） 43 32.1% 84 62.7% 3 2.3% 4 3.0% 52 38.8% 71 53.0% 7 5.2% 4 3 . 0 % 模組六單元二（n=122） 50 38.2% 73 55.7% 6 4 . 6 % 2 1.6% 55 42.0% 68 51.9% 6 4.6% 2 1 . 6 %
由學生課堂學習活動評量結果可知，八成以上的實驗組學生喜歡所有的教學
活動且認為是有幫助的；八成以上的學生喜歡整節課的教學活動，且認為是有幫 助；在教學活動內容方面，除了模組一的「大部分的成人與青少年是不吸菸的」
（71.3%）的同意程度略低外，有八成以上學生能同意或瞭解各模組的教學概念 和內容；且熟練拒絕技巧和願意在生活中努力要求自己的「無菸環境權」。
表4-31 實驗組學生課堂學習活動評量表－整節課教學內容評量部分
模組教案內容 反應程度
模組一單元一（n=122） 非常同意 同意 不同意 非常不同意
四、大部分成年人與青少年是不吸菸的 34 27.9% 52 43.4% 25 20.5% 12 9.8%
非常了解 了解 不了解 非常不了解
五、菸害的資訊 39 32.0% 75 61.5% 6 4.9% 2 1.6%
模組一單元二（n=130） 非常同意 同意 不同意 非常不同意
四、吸菸對青少年的生理與外觀的影響很大 52 40.0% 65 50.0% 8 6.2% 5 3.8%
非常了解 了解 不了解 非常不了解
五、菸害對台灣社會與經濟的影響 30 23.1% 84 64.6% 13 10.0% 3 2.3%
模組二（n=123） 非常同意 同意 不同意 非常不同意
四、菸品廣告可能會影響青少年的吸菸行為 50 40.7% 59 48.0% 10 8.1% 4 3.3%
非常了解 了解 不了解 非常不了解
五、菸商的促銷方法 38 30.9% 75 61.0% 8 6.5% 2 1.6%
模組三單元一（n=133） 非常同意 同意 不同意 非常不同意
四、吸菸是不好的壓力調適方法 67 50.4% 54 40.6% 7 5.3% 5 3.8%
非常了解 了解 不了解 非常不了解
五、壓力調適的原則 43 32.3% 78 58.6% 7 5.3% 5 3.8%
模組三單元二（n=135） 非常同意 同意 不同意 非常不同意
四、我願意勇於面對壓力，解決任何問題 56 41.5% 71 52.6% 4 3.0% 4 3.0%
非常了解 了解 不了解 非常不了解
五、在不同的情境下，採用不同壓力調適方法的原則 42 31.1% 88 65.2% 3 2.2% 2 1.5%
模組四（n=136） 非常同意 同意 不同意 非常不同意
四、作決定時應有更多方面的思考與判斷 52 38.2% 77 56.6% 4 2.9% 3 2.2%
非常了解 了解 不了解 非常不了解
五、作決定的過程 52 38.2% 80 58.8% 2 1.5% 2 1.5%
模組五單元一（n=134） 非常同意 同意 不同意 非常不同意
四、拒絕好朋友的不合理要求是件困難的事 48 35.8% 66 49.3% 15 11.2% 7 5.2%
非常了解 了解 不了解 非常不了解
五、拒絕技巧的要素和常用的方法 55 41.0% 74 55.2% 3 2.2% 2 1.5%
模組五單元二（n=127） 非常熟練 熟練 不熟練 非常不熟練
四、在日常生活的情境中，熟練運用拒絕的技巧 50 39.4% 61 48.0% 9 7.1% 7 5.5%
非常了解 了解 不了解 非常不了解
五、戒菸的簡易方法 43 33.9% 73 57.5% 4 3.1% 7 5.5%
模組六單元一（n=134） 非常同意 同意 不同意 非常不同意
四、「無菸環境權」是保障你健康的基本權利 53 39.6% 70 52.2% 6 4.5% 5 3.7%
非常了解 了解 不了解 非常不了解
五、二手菸的危害 52 38.8% 74 55.2% 3 2.3% 5 3.7%
模組六單元二（n=122） 非常了解 了解 不了解 非常不了解
四、校園菸害行動方案的設計原則 64 48.9% 61 46.6% 3 2.3% 3 2.3%
非常願意 願意 不願意 非常不願意
五、在你的生活中，努力的要求你的「無菸環境權」 65 49.6% 58 44.3% 5 3.8% 3 2.3%
(二) 學生期末教學過程評量問卷分析
實驗組學生期末教學過程評量問卷施測分成上、下學期兩次（92 年 12 月，
93 年 5 月），因此結果說明以兩次施測所得資料分別呈現，結果顯示在基本資料 方面，兩次施測的學生班級均為六班，而人數分別為199 人（上學期）與 203 人
（下學期），上學期男102 人(51.3%)、女 97 人(48.7%)；下學期男 109 人(53.7%)、
女94 人(46.3%)。茲分別說明如下：
1. 整學期課程教學活動評價（見表 4-32，4-33）
在學生對整學期課程教學活動的看法方面，在上學期部分，有九成以上學生 喜歡教學活動且認為活動是有意義、有幫助的，八成以上學生自陳認真參與教學 活動、認為活動是有趣的、且滿意上課的獎勵制度。
在下學期部分，有九成以上的學生認為教學活動是有幫助和有意義的；八成 以上學生喜歡整學期的教學活動、認為活動是有趣的、自己是認真參與課程、且 滿意上課的獎勵制度。
2. 任課教師教學
在任課教師教學方面，有9 個項目。在上學期，九成以上的學生表示在 7 個 項目上，教師上課的教學表現是良好的（包括非常符合與符合兩項），包括「教學 準備充分，內容豐富」最好（98.5%），其次為「教學時口齒清晰，音調適中」
（94.0%）、「對學生所提出的問題，能耐心回答」（94.0%）、「會讚美學生的學習 表現」（94.0），再其次是「整體而言，我對本課程的任課老師十分滿意」（93.0%）、
「與我們學生相處融洽，教室氣氛良好」（92.5%）及「教學方法能引發我們學生 的思考及討論」（92.0%）（見表 4-32）。
在下學期，九成以上的學生表示有6 個項目，教師上課的教學表現是良好的
（包括非常符合與符合兩項），包括「教學準備充分，內容豐富」最好（99.5%），
其次為「教學時口齒清晰，音調適中」（96.0%）、「會讚美學生的學習表現」
（94.6%）、「對學生所提出的問題，能耐心回答」（94.1%）、「整體而言，我對本 課程的任課老師十分滿意」（94.1%）、「與我們學生相處融洽，教室氣氛良好」
（94.6%）、「對學生所提出的問題，能耐心回答」（94.1%）、「整體而言，我對本 課程的任課老師十分滿意」（94.1%）、「與我們學生相處融洽，教室氣氛良好」