ㄧ、課程內涵
｢國學常識｣為兩學分的課程，建議於高二或高三開設。其課程目標在引導學生認識國學內涵，
了解傳統學術的源流，體認中華文化的價值。課程內涵包括文字演變及經、史、子、集之介紹。
二、教材編選
（一）選材範圍
選材範圍應包含國學之基本定義、發展與重要性，以及文字演變、經、史、子、集等相關內 容。文字演變部分應著重文字之構造、演進與書法字體辨識；經、史、子、集部分應分別闡述其特 色及流變，並介紹臺灣明鄭以降的漢學發展。
（二）編選原則
教材編選原則應著重於文字之發展、傳統國學領域如經、史、子、集等之介紹，並注意各單元 教材之均勻。內容應配合學生程度，力求簡明扼要，並具代表性、正確性與系統性。
三、教學實施
教學應捨棄零碎知識的記憶，以系統性的知識建立與思辨訓練為教學原則，靈活採用各種有效 的教學策略。教學活動設計應顧及學生能力、興趣及多元智能需求，採用班級教學、小組教學、個 別教學、專題探究、資訊融入教學等。
四、教學資源
（ㄧ）教師可依學生特質與需求，選擇或自行編輯合適的教材。
（二）各校可斟酌添置與課程相關之圖書設備，並善用碑碣、名勝古蹟等在地資源，建置與國語文 領域課程相關數位媒材及網路資源。
（三）學校可視教學需求與資源，另設國學、書法專科教室。
五、學習評量
（ㄧ）學習評量須符合本科課程目標。
（二）評量項目包括隨堂表現、作業練習、平時測驗、定期考試等方式，以提升學生學習效能、增 強學習動機為目標。
（三）評量方式：可採用口試、筆試、觀察等。
六、教學重點
（ㄧ）透過文字的介紹與經、史、子、集的分類說明，引導學生認識國學的內涵，建立系統性知 識，進而提升國文程度。
（二）說明國學的定義與內涵，並選讀經典作品，帶領學生認識具有代表性的作家與作品，體察古 人的才情與貢獻，一窺國學堂奧。
（三）透過經史子集的發展歷程以及各朝代的特色，引導學生掌握學術發展的脈絡與系統，建立通 達的文史觀。
力。
（五）引導學生建立國學知識系統，並將知識內化為人文精神，從中體認中華文化的根本與價值，
建立自我文化認同的信念。
七、學習表現
（一）聆聽
1-Ⅴ-1 面對不同的聆聽情境及文化差異，正確分析話語的訊息，並給予適切的回應。
1-Ⅴ-3 能辨別聆聽內容的核心論點、議論立場及目的，並加以包容與尊重。
1-Ⅴ-4 聆聽傳播應用文本並妥善運用，以促進良好的生活品質。
（二）口語表達
2-Ⅴ-2 討論過程中，能適切陳述自身立場，歸納他人論點並給予回應，達成友善且平等的溝 通。
2-Ⅴ-4 鑑別文本中立場相異的評述，說出個人見解，表達其中觀點相異之美。
2-Ⅴ-5 樂於參加討論，分享自身生命經驗及對文本藝術美感價值的共鳴。
2-Ⅴ-7 關懷生活環境的變化，同理他人處境，尊重不同社群文化，做出得體的應對。
（三）識字與寫字
4-Ⅴ-1 認識六書的原則，了解字形、字音、字義的關係。
（四）閱讀
5-Ⅴ-1 辨析文本的寫作主旨、風格、結構及寫作手法。
5-Ⅴ-2 歸納文本中不同論點，形成個人的觀點，發展系統性思考以建立論述體系。
5-Ⅴ-3 閱讀多元文本，探討文本如何反應文化與社會現象中的重大議題，以拓展閱讀視野與生 命意境。
5-Ⅴ-4 廣泛運用工具書及資訊網絡蒐集、分析資料，提高綜合學習和應用能力。
5-Ⅴ-5 主動思考與探索文本的意涵，建立終身學習能力。
5-Ⅴ-6 在閱讀過程中建立多元價值認同，思考生活品質、人類發展及環境永續經營的意義與關 係。
（五）寫作
6-Ⅴ-2 廣泛嘗試各種文體，發表感懷或見解。
6-Ⅴ-3 熟練審題、立意、選材、組織等寫作步驟，寫出具說服力及感染力的文章。
6-Ⅴ-4 掌握各種文學表現手法，適切地敘寫，關懷當代議題，抒發個人情感，說明知識或議論 事理。
6-Ⅴ-5 運用各種寫作技巧，反覆推敲、修改以深化作品的內涵層次，提升藝術價值。
6-Ⅴ-6 觀摩跨文本、跨文類、跨文化作品，學習多元類型的創作。
附錄二、十二年國民基本教育語文領域（國語文）課程綱要核心素養與學習重點呼應示例
語文領域（國語文）學習重點 語文領域（國語文）
核心素養 學習表現（分學習階段） 學習內容（分學習階段）
5-Ⅲ-9 能結合自己的特長與興 趣，主動尋找閱讀材料。
Ad-Ⅲ-3 故事、童詩、現代散文、
少年小說及兒童劇。
國-E-A1
認識國語文的重要性，培養國語 文的興趣，能運用國語文認識自 我、表現自我，奠定終身學習的 基礎。
2-Ⅳ-2 有效把握聽聞內容的邏 輯，做出提問或回饋。
2-Ⅳ-3 依理解的內容，明確表 達意見，進行有條理的論辯，
並注重言談禮貌。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論為論據，
達到說服、建構、批判等目的。
國-J-A1
透過國語文的學習，認識生涯及 生命的典範，建立正向價值觀，
提高語文自學的興趣。
5-Ⅴ-3 閱讀多元文本，探討文 本如何反應文化與社會現象 中的重大議題，以拓展閱讀視 野與生命意境。
Bb-Ⅴ-1 自我及人際交流的感 受。
Bb-Ⅴ-2 對社會群體與家國民 族情感的體會。
國-U-A1
透過國語文的學習，培養自我省 思能力，從中發展應對人生問題 的行事法則，建立積極自我調適 與不斷精進的完善品格。
5-Ⅲ-10 閱讀多元文本，辨識文 本中重大議題的訊息或觀點。
Bd-Ⅲ-1 以事實、理論為論據達 到說服、建構、批判等目的。
Bd-Ⅲ-2 論證方式如舉例、正 證、反證等。
國-E-A2
透過國語文學習，掌握文本要 旨、發展學習及解決問題策略、
初探邏輯思維，並透過體驗與實 踐，處理日常生活問題。
5-Ⅳ-4 應用閱讀策略，整合跨 領域的知識，增進學習效能，
轉化為日常生活解決問題的 能力。
5-Ⅳ-5 閱讀多元文本，理解重 大議題內涵及其與個人生活、
社會結構的關聯性。
Bd-Ⅳ-1 以事實、理論為論據，
達到說服、建構、批判等目的。
國-J-A2
透過欣賞各類文本，培養思辨的 能力，並能反思文本內容主題，
應用於日常生活中，有效處理問 題。
5-Ⅴ-2 歸納文本中不同論點，
形成個人的觀點，發展系統性 思考以建立論述體系。
5-Ⅴ-3 閱讀多元文本，探討文 本如何反應文化與社會現象 中的重大議題，以拓展閱讀視 野與生命意境。
Ca-Ⅴ-3 各類物質的形貌樣態 在文本中的呈現方式與文本 脈絡的關聯性。
Cb-Ⅴ-4 各類文本所呈現社群 關係中的性別、權力與等文化 符碼。
國-U-A2
透過統整文本的意義和規律，培 養深度思辨及系統思維的能力，
體會文化底蘊，進而感知人生的 困境，積極面對挑戰，以有效處 理及解決人生的各種問題。
6-Ⅱ-2 透過閱讀及生活經歷，
培養感受力、想像力等寫作基 本能力。
6-Ⅱ-3 學習審題、立意、選材、
組織等寫作步驟。
Be-Ⅱ-1 在生活應用方面，以日 記、海報的格式與寫作方法為 主。
國-E-A3
運用國語文充實生活經驗，學習 有步驟的規劃活動和解決問題，
並探索多元知能，培養創新精 神，以增進生活適應力。
6- Ⅳ -6 運用資訊科技編輯作 品，發表個人見解、分享寫作
Be-Ⅳ-3 在學習應用方面，以簡 報、讀書報告、演講稿、劇本
國-J-A3
運用國語文能力吸收新知，並訂
語文領域（國語文）學習重點 語文領域（國語文）
核心素養 學習表現（分學習階段） 學習內容（分學習階段）
樂趣。 等格式與寫作方法為主。 定計畫、自主學習，發揮創新精 神，增進個人的應變能力。
6-Ⅴ-6 觀摩跨文本、跨文類、跨 文化作品，學習多元類型的創 作。
Be-Ⅴ-3 在學習應用方面，以簡 報、讀書報告、演講稿、會議 紀錄、劇本、小論文、計劃書、
申請書等格式與寫作方法為 主。
國-U-A3
運用國語文培養規畫、執行及檢 討計劃的能力，廣納新知，參與 各類活動，充實生活經驗，發展 多元知能，從中培養創新思維與 因應社會變遷的能力。
1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊 重對方的發言。
Bb-I-2 人際交流的情感。 國-E-B1
理解與運用本國語言、文字、肢 體等各種訊息，在日常生活中學 習體察他人的感受，並給予適當 的回應，以達成溝通及互動的目 標。
6-Ⅳ-1 善用標點符號，增進情 感表達及說服力。
Bb-Ⅳ-2 對社會群體與家國民 族情感的體會。
國-J-B1
運用本國語言、文字表情達意，
增進閱讀理解，進而提升欣賞及 評析文本的能力，並能傾聽他人 的需求、理解他人的觀點，達到 良性的人我溝通與互動。
2-Ⅴ-2 討論過程中，能適切陳 述自身立場，歸納他人論點並 給予回應，達成友善且平等的 溝通。
Bd-Ⅴ-4 以事實、理論為論據，
達到說服、建構、批判等目的。
國-U-B1
運用本國語言、文字，表達自我 的經驗、理念與情意，並學會從 他人的角度思考問題，尋求共 識，具備與他人有效溝通與協商 的能力。
2-Ⅲ-8 結合科技與資訊，提升 表達的效能。
Be-Ⅲ-1 在生活應用方面，以說 明書、廣告、標語、告示、公 約等格式與寫作方法為主。
國-E-B2
理解網際網路和資訊科技對學 習的重要性，藉以擴展語文學習 的範疇，並培養審慎使用各類資 訊的能力。
6- Ⅳ -6 運用資訊科技編輯作 品，發表個人見解、分享寫作 樂趣。
Be-Ⅳ-3 在學習應用方面，以簡 報、讀書報告、演講稿、劇本 等格式與寫作方法為主。
國-J-B2
運用科技、資訊與各類媒體所提 供的素材，進行檢索、統整、解 釋及省思，並轉化成生活的能力 與素養。
6-Ⅴ-5 運用各種寫作技巧，反 覆推敲、修改以深化作品的內 涵層次，提升藝術價值。
Be-Ⅴ-3 在學習應用方面，以簡 報、讀書報告、演講稿、會議 紀錄、劇本、小論文、計劃書、
申請書等格式與寫作方法為 主。
國-U-B2
善用科技、資訊與各類媒體所提 供的素材，進行閱讀思考，整合 資訊，激發省思及批判媒體倫理 與社會議題的能力。
6-Ⅱ-2 透過閱讀及生活經歷， Ad-Ⅱ-3 故事、童詩、現代散文。 國-E-B3