第七章 結論與未來展望
7.2 未來展望
本研究以國民中學資訊教育為範圍，建置資訊教育的知識本體，搭配運用語 意網的技術建置資訊教育查詢系統實驗平台。本研究成果雖已見雛型，惟尚有許 多未盡規劃完全之處。底下特別列舉幾點未來可持續發展的參考方向:
1. 擴充現有的知識庫(目前的知識庫儲存接近 60 個項目)。
2. 本論文已將國民中學資訊教育的知識本體中的類別名稱和屬性 ，大致整 理定義清楚(已經產生粗略的版本)，在現有的基礎上可很方便擴展。基本 上，各類教育知識都必須隨著與日更新，未來可擴展加入其他相關的延 伸領域。例如:
縱向連接小學和高中階段的資訊教育，橫向擴展整合其他領域。
隨著行動上網的普及，行動學習已經是趨勢之一，未來應將行動學 習加入本體內容。
3. 本研究建置的資訊教育知識本體屬於學校知識本體中的一部分，將來可 延伸整合至校務方面的各類知識本體，以解決現行多種校務軟體並行不 易整合的情形。
4. 研究加入智慧型代理人(agent) 機制 - 由這個系統定期、自動地從現有 的搜尋引擎(例如 Google Search Engine) ，篩選出實用的資訊， 加入本 系統的推論知識庫，豐富可用的教學與學習資源。
進一步整合嘗試開發適合多元學習、因材施教的適性化學習環境。
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附錄（一）問卷
□非常不同意 □不同意 □普通 □同意 □非常同意
9. 我認為同一種功能的軟體，只要教授一個軟體即可，例如影像處理軟體，
只要教 PhotoCap 或是 PhotoImpactX3 等即可。
□非常不同意 □不同意 □普通 □同意 □非常同意
10. 對於資訊教育課程內容只有課程指標，沒有統一的課本與內容，令我覺 得困擾。
□非常不同意 □不同意 □普通 □同意 □非常同意
11. 在教學現場，學生的起點能力不一樣，或是我無法確切知道學生之前學 過哪些課程內容，令我覺得上課很困擾。
□非常不同意 □不同意 □普通 □同意 □非常同意
12. 如果能夠將資訊教育內容作適當的安排與分類，可以隨時擴充與更新，
對於教師備課是有很大的幫助。
□非常不同意 □不同意 □普通 □同意 □非常同意
13. 如果能夠將資訊教育內容作適當的安排與分類，可以隨時擴充與更新，
對於學生要做相關的查詢與學習，是有很大的幫助。
□非常不同意 □不同意 □普通 □同意 □非常同意
三、以下請您簡述與分享資訊教育課程的內容及規劃，以利本研究的資訊蒐集與 分析
14. 任教的年級
15. 資訊教育課程規劃內容簡述
16. 教學的軟體
附錄（二）資訊教育的知識本體
Class Subclass (level 1)
Microsoft Office Excel Apache OpenOffice Calc LibreOffice Calc
線上試算
文書編 輯軟體
Microsoft Office Word Apache OpenOffice Writer LibreOffice Writer
線上文書
簡報 軟體
Microsoft Office PowerPoint Apache OpenOffice Impress LibreOffice Impress
線上簡報
資料庫 Microsoft Office Access 心智圖 Xmind
PDF 閱讀 Adobe Reader Foxit Reader 流程圖 Dia
Microsoft Office Visio
資訊
LEGO Digital Designer
多媒體 Video Studio Movie Maker 播放
網路 應用
瀏覽器 軟體
Firefox
Google Chrome Opera
Safari
Internet Explorer 網路通
N/A Namo WebEditor Adobe Dreamweaver
工具 Backup Folder Sync 系統
工具
Open Hardware Monitor
美工
Google SketchUp 影像處
http://bcc.class.kmu.edu.tw/bcc9/
硬體
課程 N/A
電腦的組成
http://content.edu.tw/junior/computer/tp_ct/content5-a.ht m
資訊素
http://elearning.stut.edu.tw/flash/lesson3/basicanima tion_guideline.htm
Swishmax 教學
http://video.ks.edu.tw/soft/04ani/swishmax/index.ht m
http://www.photocap.com.tw/Tuition/BatchPhoto.ht m
批次處理-Photoscap
http://dreamyeh.pixnet.net/blog/post/24332881 批次處理-PhotoImpact
http://www.wretch.cc/blog/mscraft/20815782
網 路 應
用課程 N/A
Firefox4 下載 youtube 影片
http://edumeme.blogspot.com/2011/04/firefo x-youtube-new.html
Goolge chrome 安裝
http://briian.com/?p=5726 Google earth 安裝
http://163.27.57.9/teach/star/googleearth.
html 音訊處
理課程 N/A
合成音樂
http://www.inote.tw/2006/09/audacity-3.html 剪接音樂
http://leisureshop.alone.tw/2755.htm 影片處
N/A
剪接影片
http://www.inote.tw/2006/10/windows-movie-maker
程式設
計課程 N/A
方向鍵控制
http://dns.isgame.idv.tw/~cat3/scratch/learn/2/index.
htm 方向鍵設計
http://sites.shps.kh.edu.tw/yuwei/scratch/di1ke
電腦概
論課程 N/A
認識電腦硬體
http://www.inmjh.kh.edu.tw/03organization/inmic/c omputer/l03/L0301.htm
授 課
年 級 N/A N/A
七年級 八年級 九年級
授 權
方 式 N/A N/A
商業軟體 自由軟體 免費軟體 共享軟體
附錄（三）Protégé建置知識本體的步驟
本研究使用 Protégé[Protégé,website]免費軟體建置資訊教育的知識本體，Prot égé這套程式是由 Stanford Center for Biomedical Informatics Research 所開發的一 套建置知識本體的免費軟體，因為它的操作介面親切並且可產生可視覺化的關係 圖，學術界常用來當作建置各領域知識本體的工具。以下我們將以附錄(三)圖 1 到附錄(三)圖 10 說明建置過程。
附錄(三)-圖 1 開設新專案
附錄(三)-圖 2 設定 URI(Uniform Resource Identifier)，可自行設定或套用系 統預設値。
附錄(三)-圖 2 設定 URI
附 錄 ( 三 )- 圖 3 說明操 作 畫 面 ， 依 序 由 左往 右 的 標 籤 分 別 是 設定 類 別 (OWLClasses)、屬性(Properties)和實例(Individuals)的位置。
附錄(三)-圖 3 操作畫面說明
附錄(三)-圖 4 說明建置後的類別與其階層關係圖的畫面，其中小三角形箭 頭代表可以展開。附錄(三)-圖 5 為設定物件屬性及其 Domain 和 Range 的畫面。
附錄(三)-圖 6 為設定資料屬形允許的字串値清單。
附錄(三)-圖 4 Protégé建置類別與階層關係的畫面
附錄(三)-圖 5 點選屬性設定 Domain 與 Range
附錄(三)-圖 6 資料屬性設定允許的字串値
附錄(三)-圖 7 說明實例的設定畫面，我們以「PhotoImpact」為例，它必須 設定的屬性有 version(版本)、hasUrl(官方網站)、license(授權方式)等。附錄(三)-圖 8 說明在實例中設定屬性其對應的 Range 實例，以「Scratch」為例，設定 Scratch 的屬性「isIndexof」即所對應的能力指標為 2-4-1 。
設定 Range 設定 Domain
附錄(三)-圖 7 設定實例（individual）-以 PhotoImpact 為例
附錄(三)-圖 8 以實例「簡單學 Scratch」設定屬性說明
附錄(三)-圖 9 我們利用 SPARQL panel 以及 SPARQL 查詢語法驗證我們所建 置的本體。
附錄(三)-圖 9 利用 SPARQL panel 查詢 SPARQL 語法
附錄(三)-圖 10 我們利用 Protégé本身的外掛 Jambalaya 呈現類別、階層與實 例的關係圖。
附錄(三)-圖 10 Protégé Jambalaya 呈現類別階層畫面 查詢結果 SPARQL 語法