由於，時間及資源上的限制，所以，本研究施測對象僅高三學生有 108 人有效問卷 為 95 人，實驗處理時間為二週、教材內容僅限於生物科「主宰生命奧祕的分子」章節 內容。未來研究可有以下幾點：
1. 增加實驗對象人數，研究是否本結果依然成立
2.增加更多生物科多媒體教學範圍，以研究更廣的學習內容是否皆有相同結果
3.加入生物教師之教學風格對於學生學習成就之影響，研究傳統教學中教師對於學 生的影響
4.不同地區的學生，對於多媒體教學及傳統教學之學習成就的影響，研究地區性對 於多媒體教學的接受度及學習成效。
5.資訊能力的差異，對於多媒體教學之學習成效的影響，研究數位籓籬對於多媒體 教材學習之影響。
參考文獻
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附錄
附錄一 學習風格量表
Kolb 學習風格量表
*請再檢查一遍 12 題中是否有漏答的題目
附錄二 授權同意書
附錄三 自然科成就測驗前測
附錄四 自然科成就測驗後測
附錄五多媒體教材單元腳本
SCO1：核酸的發現史
核酸的發現 ◆ 圖片：前、後按鈕
◆ 聲音：
◆ 文字：
1、1871 麥許爾發現細胞核中含有高量的磷及 酸性物質，於 1871 年發表，並將這種獨特的酸性 有機物稱為核素，隨後科學家又更名為核酸。
2、阿特曼純化了核酸，並確認核酸的組成單 位為核苷酸。
3、二十世紀初，科學家將注意收在細胞中的 大分子，尤其是蛋白質，他們發現蛋白質構造和 功能上的多樣性，且發現一些遺傳異常與蛋白質 有關
4、直到 1950 年左右，大部份的科學家，認為 攜帶遺傳訊息的分子是蛋白質，而 DNA 只是蛋白 質的輔助分子。
◆動作：1、一開始播放依序顯示 1、2 的文字 2、按往右的按鈕，則依序顯示 3、4 的文 字
文字顯示區
SCO2：格里夫茲平滑型及粗糙型肺炎雙球菌注射老鼠的實驗。
SCO5：認識核酸(第一幕) nuc1.wav
鹼基配音：鹼基包含有腺嘌呤、鳥糞嘌呤、胞嘧啶、
胸腺嘧啶、脲嘧啶。Base.wav
五碳糖配音：五碳糖分為核糖及去氧核糖二類 suger.wav
去氧核糖配音：在五碳糖的第二個碳上少接了一個氧
等圖隱藏，再顯示腺嘌呤分子結構圖，滑鼠移開則相
SCO6： DNA 結構(第二幕) 現許多生物中的 adenine 和 thymine(A/T)及 guanine 和 cytosine(G/C)的比值近似於 1
◆ 動作：
SCO7：DNA 的組成
SCO8：RNA 的組成
SCO10：DNA 複製過程(第一幕解旋)
SCO10：DNA 複製過程(第二幕合成)
◆圖片：雙股 DNA、解旋酶、單股 DNA 結合蛋白、單股
SCO14_1：蛋白質合成(第一幕認識 tRNA、核糖體、mRNA)
開場劇情
文字與圖片即顯示在畫面上
劇情一：按 tRNA 時，文字、聲音、圖示顯示播放 劇情二：按核糖體時，文字與聲音播放
劇情三：按 mRNA 時，文字與聲音播放
劇情四：按 tRNA 示意圖進入第七幕
tRNA 核糖體 mRNA
GUUAUGCACUUCUGGGUUCACUAG
文字說明處
劇情五：按 NEXT 進入第二幕
NEXT tRNA 示意圖
SCO10：蛋白質合成動畫(第二幕~第六幕)
附錄六 素材清單
單元名稱 蛋白質合成 ( 範圍:SCO14 ) 檔案名稱
聲音
「tRNA（轉運核糖核酸）在轉譯作用時，負責載運特定的胺基酸 到核糖體上」
Sco14w1.wav
「核糖體：提供一個接合的環境，使 tRNA 對應到 mRNA 的密碼 子，進而合成蛋白質」
Sco14w2.wav
「攜帶從 DNA 轉錄下來的遺傳訊息，提供轉譯成蛋白質需的訊息」 Sco14w3.wav
「新合成的 mRNA 每三個鹼基序列為一個密碼子，對應一個胺基 酸」
Sco14w4.wav
「AUG 為起始密碼標示合成的起始點」 Sco14w5.wav
Sco14p1.gif Sco14p2.gif Sco14p3.gif Sco14p4.gif Sco14p5.gif Sco14p6.gif Sco14p7.gif Sco14p8.gif Sco14p9.gif Sco14p10.gif Sco14p11.gif