科技領域學習重點 科技領域核心素養
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附 錄 二 ： 議 題 適 切 融 入 領 域 課 程 綱 要 壹 、 前 言
「 議 題 」 係 基 於 社 會 發 展 需 要 、 普 遍 受 到 關 注 ， 且 期 待 學 生 應 有 所 理 解 與 行 動 的 一 些 課 題 ， 其 攸 關 現 代 生 活 、 人 類 發 展 與 社 會 價 值 ， 具 時 代 性 與 前 瞻 性 ， 且 常 具 高 度 討 論 性 與 跨 學 門 性 質 。 十 二 年 國 民 基 本 教 育 本 乎 總 綱 「 自 發 」 、 「 互 動 」 及 「 共 好 」 之 基 本 理 念 ， 為 與 社 會 脈 動 、 生 活 情 境 緊 密 連 結 ， 以 議 題 教 育 培 養 學 生 批 判 思 考 及 解 決 問 題 的 能 力 ， 提 升 學 生 面 對 議 題 的 責 任 感 與 行 動 力 ， 並 能 追 求 尊 重 多 元 、 同 理 關 懷 、 公 平 正 義 與 永 續 發 展 等 核 心 價 值 。
依 《 總 綱 》 「 實 施 要 點 」 規 定 ， 課 程 設 計 應 適 切 融 入 性 別 平 等 、 人 權 、 環 境 、 海 洋 、 品 德 、 生 命 、 法 治 、 科 技 、 資 訊 、 能 源 、 安 全 、 防 災 、 家 庭 教 育 、 生 涯 規 劃 、 多 元 文 化 、 閱 讀 素 養 、 戶 外 教 育 、 國 際 教 育 、 原 住 民 族 教 育 等 議 題 。 各 領 域/ 科 目 可 發 揮 課 程 與 教 學 之 創 意 與 特 色 ， 依 需 求 適 切 融 入 ， 不 受 限 於 上 述 議 題 。 同 時 隨 著 社 會 的 變 遷 與 時 代 的 推 移 ， 議 題 內 涵 亦 會 發 生 改 變 或 產 生 新 議 題 ， 故 學 校 宜 對 議 題 具 備 高 度 敏 覺 性 ， 因 應 環 境 之 變 化 ， 活 化 與 深 化 議 題 內 涵 ， 並 依 學 生 的 身 心 發 展 ， 適 齡 、 適 性 地 設 計 具 創 新 、 前 瞻 與 統 整 之 課 程 計 畫 。
為 促 進 議 題 教 育 功 能 之 發 揮 ， 各 領 域 / 科 目 「 課 程 綱 要 」 已 進 行
《 總 綱 》 所 列 議 題 之 適 切 轉 化 與 統 整 融 入 。 學 校 、 教 師 及 教 材 研 發 、 出 版 與 審 查 等 相 關 教 育 人 員 應 依 循 各 領 域 / 科 目 「 課 程 綱 要 」 內 容 ， 並 參 考 本 說 明 ， 落 實 議 題 融 入 課 程 與 教 學 之 責 任 。 學 校 亦 可 於 彈 性 學 習 課 程 / 時 間 及 校 訂 課 程 中 據 以 規 劃 相 關 議 題 ， 將 議 題 的 精 神 與 價 值 適 切 融 入
學 校 組 織 規 章 、 獎 懲 制 度 及 相 關 活 動 ， 以 形 塑 校 園 文 化 ， 提 升 學 生 學 習 成 果 。
議 題 教 育 的 實 施 包 含 正 式 與 非 正 式 課 程 ， 學 校 課 程 的 發 展 與 教 材 編 選 應 以 學 生 經 驗 為 中 心 ， 選 取 生 活 化 教 材 。 在 掌 握 議 題 之 基 本 理 念 與 不 同 教 育 階 段 之 實 質 內 涵 下 ， 連 結 領 域/ 科 目 內 容 ， 以 問 題 覺 知 、 知 識 理 解 、 技 能 習 得 及 實 踐 行 動 等 不 同 層 次 循 序 引 導 學 生 學 習 ， 發 展 教 材 並 編 輯 教 學 手 冊 。 教 師 教 學 時 ， 除 涵 蓋 於 領 域 / 科 目 之 教 材 內 容 外 ， 可 透 過 領 域 / 科 目 內 容 之 連 結 、 延 伸 、 統 整 與 轉 化 ， 進 行 議 題 之 融 入 ， 亦 可 將 人 物 、 典 範 、 習 俗 或 節 慶 等 加 入 教 材 ， 或 採 隨 機 教 學 ， 並 於 作 業 、 作 品 、 展 演 、 參 觀 、 社 團 與 團 體 活 動 中 ， 以 多 元 方 式 融 入 議 題 。 經 由 討 論 、 對 話 、 批 判 與 反 思 ， 使 教 室 成 為 知 識 建 構 與 發 展 的 學 習 社 群 ， 增 進 議 題 學 習 之 品 質 。
各 該 教 育 主 管 機 關 應 提 供 資 源 以 落 實 議 題 融 入 教 育 ， 有 關 《 總 綱 》 所 列 各 項 議 題 之 完 整 內 涵 說 明 與 融 入 方 式 等 ， 可 參 閱 「 議 題 融 入 說 明 手 冊 」 與 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 綱 要 各 領 域/ 科 目 之 課 程 手 冊 。
貳 、 議 題 學 習 目 標
為 使 各 領 域 / 科 目 課 程 能 適 切 進 行 議 題 融 入 ， 並 落 實 教 育 相 關 法 律 及 國 家 政 策 綱 領 ， 以 下 臚 列 十 九 項 議 題 之 學 習 目 標 ， 提 供 學 校 及 教 師 於 相 關 課 程 或 議 題 教 學 時 進 行 適 切 融 入 ， 以 與 領 域/ 科 目 課 程 作 結 合 。
議題 學習目標
性別平等教育1 理解性別的多樣性，覺察性別不平等的存在事實與社會文化中的性別權 力關係；建立性別平等的價值信念，落實尊重與包容多元性別差異；付 諸行動消除性別偏見與歧視，維護性別人格尊嚴與性別地位實質平等。
人權教育2 了解人權存在的事實、基本概念與價值；發展對人權的價值信念；增強 對人權的感受與評價；養成尊重人權的行為及參與實踐人權的行動。
議題 學習目標 環境教育3
認識與理解人類生存與發展所面對的環境危機與挑戰；探究氣候變遷、
資源耗竭與生物多樣性消失，以及社會不正義和環境不正義；思考個人 發展、國家發展與人類發展的意義；執行綠色、簡樸與永續的生活行 動。
海洋教育4 體驗海洋休閒與重視戲水安全的親海行為；了解海洋社會與感受海洋文 化的愛海情懷；探究海洋科學與永續海洋資源的知海素養。
科技教育5 具備科技哲學觀與科技文化的素養；激發持續學習科技及科技設計的興 趣；培養科技知識與產品使用的技能。
能源教育6 增進能源基本概念；發展正確能源價值觀；養成節約能源的思維、習慣 和態度。
家庭教育7 具備探究家庭發展、家庭與社會互動關係及家庭資源管理的知能；提升 積極參與家庭活動的責任感與態度；激發創造家人互動共好的意識與責 任，提升家庭生活品質。
原住民族教育8 認識原住民族歷史文化與價值觀；增進跨族群的相互了解與尊重；涵養 族群共榮與平等信念。
品德教育 增進道德發展知能；了解品德核心價值與道德議題；養成知善、樂善與 行善的品德素養。
生命教育 培養探索生命根本課題的知能；提升價值思辨的能力與情意；增進知行 合一的修養。
法治教育 理解法律與法治的意義；習得法律實體與程序的基本知能；追求人權保 障與公平正義的價值。
資訊教育 增進善用資訊解決問題與運算思維能力；預備生活與職涯知能；養成資 訊社會應有的態度與責任。
安全教育 建立安全意識；提升對環境的敏感度、警覺性與判斷力；防範事故傷害 發生以確保生命安全。
防災教育 認識天然災害成因；養成災害風險管理與災害防救能力；強化防救行動 之責任、態度與實踐力。
生涯規劃教育 了解個人特質、興趣與工作環境；養成生涯規劃知能；發展洞察趨勢的 敏感度與應變的行動力。
多元文化教育 認識文化的豐富與多樣性；養成尊重差異與追求實質平等的跨文化素 養；維護多元文化價值。
閱讀素養教育 養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力；涵育樂於閱讀態度；
開展多元閱讀素養。
戶外教育 強化與環境的連接感，養成友善環境的態度；發展社會覺知與互動的技 能，培養尊重與關懷他人的情操；開啟學生的視野，涵養健康的身心。
國際教育 養成參與國際活動的知能；激發跨文化的觀察力與反思力；發展國家主 體的國際意識與責任感。
8 項議題所涉之教育相關法律及國家政策綱領如下：
註1：性別平等教育之教育相關法律或國家政策綱領有：《性別平等教育法》、《性別平等政策綱領》、
《消除對婦女一切形式歧視公約施行法》等。
註2：人權教育之教育相關法律或國家政策綱領有：《公民與政治權利國際公約及經濟社會文化權利國際公 約施行法》、《兒童權利公約施行法》、《身心障礙者權利公約施行法》等。
註3：環境教育之教育相關法律或國家政策綱領有：《環境教育法》、《國家環境教育綱領》等。
註4：海洋教育之教育相關法律或政策綱領有：《國家海洋政策綱領》等。
註5：科技教育之教育相關法律或政策綱領有：《科學技術基本法》等。
註6：能源教育之教育相關法律或政策綱領有：《能源發展綱領》等。
註7：家庭教育之教育相關法律或政策綱領有：《家庭教育法》等。
註8：原住民族教育之教育相關法律或政策綱領有：《原住民族基本法》、《原住民族教育法》、《原住民 族語言發展法》等。
參 、 議 題 適 切 融 入 之 學 習 主 題 與 實 質 內 涵 及 學 習 重 點 舉 例 說 明
一 、 議 題 之 學 習 主 題 與 實 質 內 涵
教育階段
教育階段
教育階段
教育階段
教育階段
教育階段
二 、 議 題 適 切 融 入 「 科 技 領 域 課 程 綱 要 」 學 習 重 點 舉 例 說 明
議題 學習主題 實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例
議題 學習主題 實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例
議題 學習主題 實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例
議題 學習主題 實質內涵 融入課程綱要學習重點之示例 U15 輸、海洋能源、礦產探勘
與開採等海洋相關應用科 技。
1 計的基本知識。
設 k-V-2
能了解科技產業現況 及 新 興 科 技 發 展 趨 勢。
生 N-V-2
工程、科技、科學、
藝術與數學的統整與 應用。
海 洋 資 源 與永續
海
U17 了解海洋礦產與能源等資
源，以及其經濟價值。 設 k-V-2
能了解科技產業現況 及 新 興 科 技 發 展 趨 勢。
生 S-V-1
科技與社會互動的省 思。
附 錄 三 ： 學 習 內 容 說 明
主題 學習內容 說明
2 安全。
資 H-V-3
資訊科技對人與社會的
影響與衝擊。 - 資 訊 科 技 對 各 種 行 業 、 人 類 文 明、社會變遷之影響與可能的衝 擊。
- 資訊科技的未來發展對人類社會 的影響。
（ 二 ） 生 活 科 技
主題 學習內容 說明
科技的本質 (N)
生 N-V-1
科技與工程的關係。
- 工程技術在科技發展 過 程 中 所 扮 演 的 角 色。
- 工程的基本意涵，科技與工程之 間的互動關係，以及工程技術在 科技發展過程中所扮演的重要角 色。
- 工 程 設 計 的 基 本 概
念。 - 工程設計之意涵，以及工程設計
流程包含界定問題、蒐集資訊、
發 展 方 案 、 預 測 分 析 、 測 試 修 正、最佳化等步驟。
生 N-V-2
工程、科技、科學、藝 術 與 數 學 的 統 整 與 應 用。
- 科學 分析 、數學 模 擬 與 計 算 在 工 程 設 計 過 程中扮演的角色。
- 科學原理及分析、數學運算及模 擬等相關知識，在工程設計流程 中所扮演的角色，以藉此學習進 行跨領域統整與應用。
設計與製作 (P)
生 P-V-1
工程設計與實作。
- 界定 問題與發展解決
方案的原則。 - 設計需求分析、條件限制分析等 相關內涵。
- 預測分析的方法。 - 科學知識與數學運算的應用，以 及資料紀錄與分析等內涵。
- 預測分析的方法。 - 科學知識與數學運算的應用，以 及資料紀錄與分析等內涵。