橄欖球運動

橄欖球運動是各由十五名、十名和七名球員所組成的兩隊一項運動，各隊球 員根據橄欖球規則和運動精神，遵守君子之爭的原則，僅靠著帶球、傳球、踢球 和壓球觸地的方法極盡可能爭取分數，最後以得分的多寡來決定勝負（程祈斌，

2007）。

一、 橄欖球運動的起源

橄欖球起源於英格蘭Rugby鎮上的學校，當時是為了紀念Ellis的無心之舉的 情況下所創設的。Ellis在1823年Rugby School所舉辦的校內足球對抗賽中，因一 次踢球失誤感到懊惱，不顧一切的將球抱起來在場上奔跑，之後在該校的足球比 賽中抱球跑的情況不斷，雖然這在足球規則式的犯規動作，卻啟發在場觀戰的足 球界人士與觀眾的興趣及靈感，久而久之逐漸被人們所接受，而橄欖球的規則也 經過一連串的改進、演變逐漸發展起來，成為現在大家所熟知橄欖球運動引自(沈 宛霖，2009)。

橄欖球的正式名稱為「Rugby Football」，也可說是「Rugby 式足球」為了 紀念這項運動發源的地名及校名，特別將「Rugby」冠在前面，也可簡稱為Rugby。

而臺灣則是以球型像似橄欖，便將其稱之為「橄欖球」。

起初所使用的橄欖球是用猪的膀胱經太陽晒乾後吹漲來使用，其形體呈橢圓

形狀，有別於足球的圓形，因此也增加了球滾動時的不確定性，這特點也是此項

市新公園運動場地，由民報社主辦舉行第一屆臺灣省橄欖球錦標賽。因陳清 忠先生對橄欖球運動的貢獻卓越，而尊稱為「橄欖球之父」（洪敦賓，2006）。

此外，1965年國防部長高魁元因認為橄欖球的服從、團結、犧牲、奮鬥的精 神，如陸軍精神一般，因而被指定為陸軍軍種球，並於軍中蓬勃的推展開來。

然而，臺灣橄欖球的運動人口難以普及，主要原因在於橄欖球是各種球 類比賽中人數最多，並且需要長期不斷的嚴格訓練，此外，球隊的維持也需 要龐大經費、加上學生的升學壓力等，也因而造成現今勢微的情況（洪敦賓，

2006）。

三、 橄欖球運動之技能

許智翔(無日期)在橄欖球教科書(入門)網頁中，將橄欖球的所有技術，可分 為以下四種：第一種是以「手」來操控的技術；第二種 是「跑」，持球奔跑技巧；

第三種是「踢」，用腳操控球之各種技巧；第四種是「衝撞」，也就是身體接觸。

(一) 「手」的技術

1. 傳球：以手控球的技巧，就是用雙手抱住球腹，手臂小幅度揮動，

將球傳到自己的側面，或是給從後方跟來的隊友，以達到帶球前進 攻擊的目的。一般傳球的種類分成基本傳球法和旋轉傳球法兩種，

其旋轉傳球基本技能如圖2-1~2-5：

(1) 拿到球後立即找到持球位置。

(2) 將球放置慣用手方之腰間。

圖 2-1 橄欖球傳球基本動作-1

(3) 以慣用手為持球後方勾球手另一隻手為持球前方輔助手。

圖 2- 2 橄欖球傳球基本動作-2

(4) 雙腳前後張開，慣用手方的腳在後，另一隻腳在前。

圖 2- 3 橄欖球傳球基本動作-3 (5) 將球尖對準要傳球的人。

圖 2- 4 橄欖球傳球基本動作-4

(6) 傳球時身體壓低配合轉腰動作傳出時慣用手後四指輕勾球邊 雙手伸直將球傳出。

圖 2- 5 橄欖球傳球基本動作-5

2. 接球：接球者將雙手伸出趨近球，但不能僵直，當球接觸到手的時

比賽中實行Tackle只能針對持球者，其目的是給對方壓力，不能讓

上述動作技能問題，研究者亦在林桓立（2001）研究結果發現到智能障礙學 生的投擲動作缺少了軀幹動作及後擺不足，由於受這兩個動作影響，使得投擲時 其上臂、前臂及腳步受到限制，因而影響了表現。

因此，為了在學習旋轉傳球的技能，研究者選擇工作限制教學設計理念來設 計橄欖球技能練習，透過各項工作限制下所設計的練習活動，舉例來說單手及雙 上拋動作能自行練習使球旋轉而出之技能，進而促進學習者與橄欖球之間的互 動，以建立學習者傳球的肢體協調。

文獻小結：橄欖球運動在臺灣已發展非常長一段時間，但在特殊教育中學生 接觸此運動的機會是少之又少，或是幾乎不曾接觸此項運動，因此了解智能障礙 學生的運動表現之限制後，設計課程活動使智能障礙者有機會能接觸以往不曾碰 觸過的球類活動，增加其生活豐富性。