上面這闋詞調，是菩薩蠻中最古的詞調，全闋共四十四字，皆用五、七言組成，兩句 一酌，共四易酌，兩仄兩平。前闋第一、二句都是七言仄爵旬，第三句是仄起的五言 旬，但換平崗，第四句是為平起的五言呦句，故其第五字呦仄為平。後闋的第一句是 平起仄爵的五言旬，第二句則為仄起卅仄前的五言旬，第三、四句與前闋的第三、四句
相同。此闋祠調相傳是李白所作，不過，後人大多反對此種說法，如徐鈍在「詞苑叢
談 J 上說:「余謂太自在當時，直以風雅自任，即近體盛行七言律，鄙不層為，寧肯事此
?且二詞(菩薩蠻及憶秦娥)雖工麗，而氣衰諷，於太自超然之致，不官空壤
，藉令員出，青蓮函、不作如;是語。詳其意調，總類溫方坡輩，蓋晚唐詞嫁名太 自耳。」
徐氏之說雖是猜疑之言，或亦可信，總之，詞調的格律，十分畫畫雜，但在詞選教學之
62 教學與研究第六期
際，教師也應該提出來加以辨析說明，以使學生能夠更深入認識詞的格律，增進詞的 鑑賞能力。
a 曲的格律之研究
一般言之，曲有劇曲、散曲之分。散曲有小令、套數之分，劇曲有雜劇、傳杏之 別。至若劇曲的完成，大多由散曲發展而來的，而散曲的興起，乃由詞的蛻變，所以 曲與詩詞，同是抒寫情懷的作品，是中國勸丈正統的文學。不過，曲的形式比詩詞更 多變，化，內容亦更趨廈雜，音樂性也更為濃厚。因此，曲的製作，在聲律方面更為嚴 格:不但分清四聲，且須辨明陰陽，所以許守自在「曲律易知」上說:
「古人論曲至嚴，有四十八禁:如應去上者，不可用上去;應上去者，不可用 去上;應用陽不得用陰;應用陰不得用陽;不得疊用兩上兩去之類。」
由此可見，曲的製作，比起詩詞更為艱難。不過，在現行的國中、高中國文教材中，
選有五首的小令。現在，我就把小令的特質、格律，加以辨析說明，以作各位數學的
參考:
小令是散曲的一種，體製短小，與詞中所謂五十字以內的小令，絕不相同。詞之 小令，是以字數多寡而定;而曲之小令，係指一調成文者，所以王國維曾說:
「小令只用一曲，與宋詞略同。」
大體言之，元曲本來以自描為貴，但唯獨小令，必須俊雅。至於用前亦應去俗就正，
用典亦宜有出處;而且意境，亦須由近譬遠，富有餘味，所以劉熙載在「曲概」上說:
「曲家高手，往往尤重小令。蓋小令一闋中，要具事之首尾，又要言外有餘味
，所以為難，不似套數，可以任我舖排也。」
劉氏之說甚是，曲的創作固然困難，曲的教學亦甚不易。現行的國中國文教材選有水 仙子、梧葉見等兩首;高中國文數材選有天淨沙、沈醉東風、情江引等三首。至若這 些小令的格律，在教學之際，可以參閱鄭驀先生的「北曲新譜」。現在，我選取兩首 小令的曲調，加以辨析說明:
句、天淨沙曲調的辨析
天淨沙這首曲調，是越調的小令。又叫做塞上秋。全調句法是六、六、六、四、
六，共五句二十入字，可以用四崗，也可以用五酌，但全調各句的組織，要以兩字為
齣文教學研究 63
一小節，只有結句可以作成六字的折腰句。現在，我就列車它的格律，並且加以辨析 說明:
十平十仄平平。。 十平十仄平平。。 十仄平平 A ←。。 十平平 A
0十平 十仄平平。。
上面這首曲調，每句的字數都是偶數。一、二兩句都是每句六字句用平酌，而且第一、
三兩字的平仄不拘。第三句也是六字旬，可是換卅仄酌，第一字平仄通用，第五字宜
去可上，第六字宜上可去。又一、二、三句宜作鼎足對，如馬致遠的天淨沙便是。但 亦有一、二兩句對偶，第三句不對，如張養惜的閒居「年時尚覺平安，今年徒恁襄殘，更著十年試看」。第四句可用仄勸，也可不用勸，第一字可平可仄，第四字宜去可
上。第五句六字句卅平，一、三兩字平仄不拘，句法是上三下三的折腰句。失、沉醉東風曲調的辦折
沉醉東風這首曲調，是雙調的小令。在南曲仙呂宮也有沉醉東風，但與本調不同
。本調的句法是七、七、三、三、七、七、七，共七句，四十一字，可用六勸也可用
七筒。現在，我就列舉它的格律，並且加以辨析說明:十十仄，平平 A 幸 j。 十十平，十仄平平。。 十仄平，平平仄。。 仄平十
，十仄平平。。 十仄平平仄仄平。。 十十仄，平平去幸。。
上面這首曲調，一、二兩句也可作「仄仄平平上上，平平仄仄平平」的六字句，但也 可作為上三下四的七字句。第一旬的第一、二字平仄不拘，第六字宜去可上，第七字 宜作上聲，但不得已亦可作平聲。第二句的第七字換卅平筒，第一、二、四字平仄不
拘。此兩句一般都是作成對偶句。第三、四兩句都是三字句，第三句第一字可平可仄
，可押藺亦可不押酌，但第四句必須押筒，這兩句亦以作成對偶句為佳。第五句為七
字句，卅平酌，第三、四字的平仄不拘，也可作「仄平十仄平平仄 J '第三字可平可 仄。第六句卅平爵的七字句，第一字平仄不拘。第七句為七字句，第一、二字的平仄 不拘，宜用上筒，亦可用平酌，此句結句亦可作六字旬，其句法是「仄仄平平去上」
，第一字可平可仄，但一般人都是增加一字作成七字旬，又此句的第六字應作去聾，
第七字宜押上聲筒，或押平聲勸，但不可用去聲。以上所說曲調的格律，比起詩詞來 固然更加夜雜，但我認為在高中曲選教學之際，教師也應該把曲的特質、格律，略加
64 教學與研究第六期
辨析說明，以使學生能夠更深入認識曲的特質格律，提高曲的研讀興趣。
總之，詩、詞、曲的聲律，相當接雜，上文所述，只是配合國中、高中的國文教 材，學其嘩嘩大者而言，至於教師在教學之際，可以參閱「中國詩律研究」、「詞律
」、「北曲新譜」諸書，加以深入淺出的講解，如此必可提高學生齣文研讀的興趣，
增進學生前文鑑賞的能力。