本研究自確立研究主題至完成研究論文，其流程及實施期程詳 如表 3-22，研究流程計分四個階段，包括初期準備階段、量化研究 階段、質性研究階段、完成階段。玆簡要說明如下：
壹、實施程序 (一)準備階段
根據研究動機及目的，研究者與「九年一貫課程研究小組」成 員分別進行相關文獻之閱讀，並固定每週與教授聚會一次提出心得 分享，經過十二次聚會的討論後，經指導教授之確認，共同訂定出 本小組之研究架構主體。
接著再依研究者之研究領域，以個人研究架構所需，進行深入 之文獻分析，文獻研讀範圍包括教育部頒布之九年一貫課程暫行綱 要、社會學習領域課程綱要，探討九年一貫課程的相關論著、課程 實施、課程改革、影響教師對課程認知與態度等之相關理論文獻資 料，以及國內以九年一貫課程之認知與態度為主題或關於社會學習 領域之論文。
(二)量化研究階段
經過深入之文獻閱讀及分析後，擬定問卷架構並編妥問卷初 稿，於九十一年四月函請學者專家對本問卷提供諮詢意見，所得之 建議經與指導教授及研究小組同儕討論後修正、完成研究之預試問 卷。隨後，於民國九十一年四月二十八日舉行論文計劃之發表。
論文計畫發表後，於九十一年五月在台北市、台北縣及桃園縣 選取十八所國中，共 151 位社會學習領域教師，進行預試問卷之施 測，並於九十一年五月中旬回收，進行統計分析後，將保留之題目 重新編排後，編製成正式問卷。
正式問卷於九十一年五月底編製完成後，在六月初開始進行正 式問卷的施測，並於六月中下旬陸續回收。問卷採分層隨機抽樣台
灣地區 141 所國民中學，共發出 800 份問卷，總計回收 90 校(回收 率 63.8%),452 份(回收率 56.5%)有效問卷，隨即以 SPSS 8.0 版套 裝統計軟體進行資料統計分析。
(三)質性研究階段
九年一貫課程國中部份，於九十一年八月正式施行，為進一步 了解教師對實施九年一貫課程之態度，乃於十月中旬擬定訪談大 綱，經與指導教授討論，採取當面晤談與電話訪談方式，總計訪談 十二人次，所蒐集的資料轉為逐字稿後，開始進行資料的建檔與分 析，融合問卷調查的統計分析結果作為撰寫第四章研究結果與討 論、第五章結論與建議之依據。
當面晤談談過程中皆徵得受訪者同意，以錄音方式記錄訪談內 容，並於訪談過程中隨時記下重要訊息。訪談結束後，於一至二日 內完成逐字稿，以郵寄或 E-mail 方式函請受訪者校正。電話訪談雖 無法進行電話錄音，但逐字稿完成後皆經受訪者校正（附錄十），因 此，所蒐集之資料仍深具真實性。
(四)完成階段
研究者將本研究之結果分析討論初稿請指導教授審閱、修訂及 建議後，修正完成論文初稿，進行論文口試與作最後修正，再付印 完成本研究。
貳、研究實施程序之理念
本研究之實施程序，係基於以下幾項理念規劃，期使研究能更 臻完善。
1.研究過程中充分與「研究小組」同儕討論，以發揮協同研究 之精神。
2.研究期程長達兩年，蒐集之教育現場資料包括九年一貫課程 實施前夕及實施初期教師之認知與態度。
3.研究方法兼採量化與質性研究，期使研究結果更客觀、更真 實。
參、研究期程