研究對象

本研究以台北市及台北縣某鄉之國中學生為主要研究對象。

一、 母群體：

九十六學年度就讀於台北市某國中之九年級學生人數共 566 人，班級數總共 17 班；台北縣某鄉之國中九年級學生人數 共729 人，班級數總共 19 班。

二、研究樣本：

（一）抽樣單位：

基於人力及物力考量，本研究以班級為抽樣單位，

並以所抽班級之全體九年級學生作為抽樣樣本。

（二）抽樣方法：

依據 Krejcie ＆ Morgan（1970）之母群及抽樣分布 圖得知，北市某國中九年級母群體566 人，需要樣本數 約234 人；北縣某國中九年級母群體 729 人，需要樣本 數約254 人，共計需 488 份。本研究採取簡單隨機抽樣，

因考慮可能流失的個案，故擬定抽取北市某國中九年級 七個班級，共245 人；北縣某國中九年級七個班級，共 266 人，總人數 511 人。

第三節 研究工具

本研究工具為結構式問卷，依正式問卷完成之先後順序分為 五部份來敘述：一、問卷初稿；二、專家效度；三、預試；四、

問卷修改原則及信度處理；五、正式問卷。

一、問卷初稿

本問卷初稿依據研究目的，參考國內行政院衛生署疾病管制 局愛滋病相關宣導單張與手冊、鄭其嘉（1995）、李媚媚（1997）、

楊金裡（1998）、晏涵文（2001）、顧英華（2004）和國外 Kistner, Eberstein, Quadagno, Sly, Sitting, Foster, Balthazor, Castro and

Osborne（1997）、Froman and Owen（1997）等人之問卷，再經由 指導教授及各專家意見修正整合而完成問卷初稿。問卷分為五大 部分，包括『社會人口學變項』、『愛滋病訊息來源』、『愛滋病認 知』、『愛滋病態度』及『愛滋病預防行為意圖』。

二、專家效度

問卷初稿完成後，為提升問卷內容之正確性與適用性，邀請 相關專家及國中教師進行內容效度之評定，請專家就問卷題目對 研究變項的適用性、需要性及內容予以評價與建議。

三、預測

為瞭解問卷對研究對象適用情形、填答反應及估計施測所需

時間，所以本研究於正式施測前選擇兩所非樣本學校進行預測以 防止樣本學校受到汙染。此預測學校分別位處於台北市及台北縣 某鎮國中各兩班，共四班九年級學生，施測141 份問卷，有效問 卷137 份問卷。

四、問卷信度考驗

預試問卷回收後，針對學生回答內容進行問卷信度考驗。在 信度方面，以 Cronbach α 係數考驗問卷內容一致性。刪除第四部 分愛滋病態度量表第六題（我認為愛滋病感染者不應該被孤立或 隔離），Cronbach α 值達 0.71。

五、正式問卷

本問卷分為五部份：『社會人口學變項』、『愛滋病訊息來源』、

『愛滋病認知量表』、『愛滋病態度量表』、『愛滋病預防行為意圖 量表』，分別說明如下：

（一） 社會人口學變項部分

本研究之社會人口學變項包括學校城鄉位置、性別、家 庭社經地位、在校成績表現，共4 題。本研究計算家庭社經 地位時，將研究對象家庭中經濟主要提供者的教育程度及職 業等級設為計算標準（若父親情形不適合作答或不詳時，則

以母親的資料計算），指數越高表示家庭社經地位越高：

家庭社經地位之得分（SES）＝（教育程度×4）＋（職業等級×7）

共分三個等級：第一級（41-55 分）為高社經地位，第二 級（30-40 分）為中社經地位，第三級（11-29 分）為低社經地 位。其中，家庭社經地位中職業類別之等級與分數，參考張芳 慈（2004）之現行職業分類，如表 3-3-1 所示。父母教育程度 等級與分數，如表3-3-2 所示。

表3-3-1 台灣地區現行職業等級與分數（續）

分類 分數

第Ⅰ類職業

高級專業人員、高級行政人員

大專校長、大專教師、醫師、董事長、大法官、立法委員、監 察委員、考試委員、將級軍官特任或簡任公務員、科學家等

5

第Ⅱ類職業

專業人員、中級行政人員

中小學校長、中小學教師、會計師、法官、律師、書記官、工 程師、建築師、公司行號科長、經理、襄理、協理、副理、協 理、校級軍官、警官、作家、畫家、音樂家、新聞或電視記者、

薦任級公務人員等

4

第Ⅲ類職業

半專業性人員、一般性公務人員

技術人員、技佐、科員、行員、縣市議員、鄉鎮民代表、批發 商、代理商、秘書、船員、代書、服裝設計師、演員、委任級 公務人員等

3

表3-3-1 台灣地區現行職業等級與分數（續一）

第Ⅳ類職業 技術性工人

小店主、店員、水電工、領班、監工、推銷員、司機、士官兵、

郵差、裁縫師、廚師、理髮師、美容師、打字員、技工等

2

第Ⅴ類職業

半技術、非技術工人或無業

工廠工人、學徒、小販、農民、清潔工、臨時工、雜工、工友、

女傭、服務員、建築看管人員、家庭主婦、無業等

1

3-3-2 教育程度等級與分數

等級 學歷 分數

Ⅰ 研究所以上 5

Ⅱ 大學/專科畢業、研究所肄業 4

Ⅲ 高中/高職畢業、大專/大學肄業 3

Ⅳ 國中畢業、高中/高職肄業 2

Ⅴ 小學程度以下、國中肄業 1

在校成績表現為最近一次段考班級排名，分為：

1. 成績表現 1 表 11-10 名 2. 成績表現 2 表 11-20 名 3. 成績表現 3 表 21-30 名 4. 成績表現 4 表 31 名以後。

（二）愛滋病訊息來源部分

參考 Li,Virginia（1992）、Pitts Marian and Jackson Helen

（1993）、黃淑貞（1997）、陳品儒（2003）在愛滋病相關研 究中之訊息來源分類，再經由指導教授及各專家意見，將訊息 管道分為四大類。勾選『是』得 1 分；『否』得 0 分。得分表示 學生從此種得到訊息；反之，不得分表示學生未從此得到訊息。

1.人：老師、同學/朋友、父母、親戚、醫師/護士。

2.平面媒體：報紙、雜誌、書籍、海報/布條/宣傳單/ 手 冊。

3.電子媒體：電視、廣播、網路、電子看板、電影放 映前的宣導廣告。

4.其他愛滋相關活動：演講、座談會、演唱會、展覽。

（三）愛滋病認知量表部分

本量表參考陳秀屏（1994）、鄭其嘉（1995）、李淑儀（1996）

的研究問卷，將愛滋病認知分為愛滋病特性、盛行情形、帶原 者檢驗和醫療、傳染途徑。此量表為是非題，答案二選一，答 對得 1 分；答錯得 0；漏答以 0 分計，得分愈高表示學生對於 愛滋病的正確認知程度愈好；反之，得分愈低表示學生對於愛

滋病的正確認知程度愈差。

（四）愛滋病態度量表部份

本研究的愛滋病態度，為研究者參考李淑儀（1996）、鄭 其嘉（1995）及陳品儒（2004）之愛滋病態度相關研究，將愛 滋病相關態度分為，個人對愛滋病預防態度及接納愛滋病帶原 者態度。採Likert 五等量表的計分方式，分為『非常同意』、『同 意』、『中立意見』、『不同意』、『非常不同意』，其中得分依次 為 5、4、3、2、1 來計分，另外，漏答以平均分數補計分。得 分愈高表示學生對於愛滋病相關態度愈趨正向；反之，得分愈 低表示學生對於愛滋病相關態度愈趨負向。

（五）愛滋病預防行為意圖量表部分

參考李淑儀（1996）的研究，將愛滋病預防行為意圖界定 為學生個人對於未來採行預防愛滋病行為的可能性如何（包

括：不共用針頭、拒絕不安全之性行為與性行為時願意採取安 全方式、保護自己勿與他人有體液、精液及血液之接觸等）。

採 Likert 五等量表的計分方式，分為『非常可能』、『可能』、『中 立意見』、『不可能』、『非常不可能』，其中得分依次為 5、4、

3、2、1 來計分，漏答以平均分數補計分。得分愈高表示學生 對於愛滋病預防行為意圖愈高；反之，得分愈低表示學生對於

愛滋病預防行為意圖愈低。

第四節 研究步驟