研究對象

第一節 研究架構

本研究依據所擬訂訪談大綱，藉由資深潛水教練對休閒水肺潛水的風險之各 項類目（潛水計畫、潛水技能、裝備器材、環境因素、海洋生物、生心理因素）

進行訪談，再依照研究目的以三個面向分析探討，彙整出休閒水肺潛水的風險因 子認知、風險評估與其因應策略，依本研究目的及文獻整理所得為研究架構，並 設計研究主軸方向與設計訪談之大綱，如圖 3-1。

圖 3-1 研究架構圖

資料來源：研究者肎行繪製

第二節 研究對象

由於國內休閒水肺潛水活動藉由民間團體的推廣，參與人數日漸增高，且在 休閒潛水運動教練之認證，國內、外亦更許多規範與認證方式，及其教練參與的

潛水系統會隨著技術提升、經濟不景氣等因素而改變參與的系統，對台灣潛水教 練群統計無法確切獲得數據。

為了能符合研究議題的關聯性及掌握確實而完整的資料，對於受訪者的選 擇，應具備以下條件（黃瑞琴，1997；楊久瑩，1994；鄒慶忠，2004）：

一、經驗：在研究主題上具豐富經驗與解決問題的能力。

二、意願：願意提供真實經驗且能相互配合。

三、表達：具語言表達能力且所談的很容易被瞭解。

四、關係單純：避免專業背景或特殊關係影響到訪談客觀性。

本研究對象採滾雪取樣的「立意取樣」(purposeful sampling)為抽樣類型。由 於指導教授和研究者本身皆有參與潛水活動，於聯繫訪談對象以參與潛水的教練 及請該教練推薦有相關證照的其他教練為研究對象，並對相關潛水的原作者進一 步聯繫做為本研究對象。基本上所選取的研究對象均頇符合以下條件，其篩選模 式如圖 3-2：

一、具有五年以上之實際潛水教學工作者。

二、持有國際性潛水教練執照資格者。

三、曾擔任台灣潛水運動執行行程之教練。

圖 3-2 研究對象選擇方式圖

資料來源：修改肎劉先翔(2010)。教育改革下大學體育教師之轉變－以述事探究 取向之研究。高雄：復文圖書出版社，p108。

質性研究設計應在考慮研究目的及資助者之利益的情況之下，以能合理地涵 蓋所研究之現象為基礎，來界定最小規模樣本（minimum samples）。隨著實地工 作的開展，樣本也可增大。若以後的資訊顯示研究有改變的必要，樣本規模也可 隨之更改。設計應當靈活彈性而逐漸完成的。但貣初為了計畫和預算的目地，應 界定一個最小的樣本規模，並說明其理論基礎；也應設定標準，以使研究者對原 來的取樣策略和取樣規模中出現的問題保持警惕（吳芝儀、李奉儒，2008）。本 研究選定八位具有潛水教練資格為訪談對象，其均為男性。受訪者的基本資料（如 表 3-1）所示如下：

表 3-1

Diver Control Specialist Instructor

(潛水主管教練)

Open Water Instructor (開放水域教練)

Open Water Instructor (開放水域教練)

約 6 年

G 教練 大專教師 38 SSI

Open Water Instructor (開放水域教練)

約 13 年

H 教練 業界教練 34 SSI

Advanced Open Water Instructor (進階開放水域教練)

約 8 年

資料來源：本研究訪談資料整理