第三節 第三節
第三節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具
本研究採問卷調查法，以自編之「發展遲緩兒童隔代教養家庭親師溝通相關 問題問卷」作為研究的工具，共包括五部分：一、發展遲緩兒童及家庭基本資料，
二：親師溝通之現況，三：親師溝通之困難，四：親師溝通之需求，五：親師溝 通實施方式之偏好。茲將各部分的編制過程敘述如下：
一 一一
一、、、、設計過程設計過程設計過程 設計過程
（一）擬定問卷初稿
研究者在問卷編製前和編製過程中，根據研究目的和研究問題針對發展遲 緩、隔代教養、親師溝通等三方面進行文獻探討，問卷題目由研究者參考相關文 獻研究與實務經驗，初步設計，並參考沈芳榕(2008)所編的「發展遲緩兒童隔代 教養家庭親職教育需求問卷」、洪明珠（2005）的「國小普通班自閉症學生家長 與教師親師合作調查問卷」及趙聖秋(1998)之「國民小學家長與教師親師溝通及 其相關因素問卷」等相關文獻，作為量表編製的主要依據。從中整理有關親師溝 通之現況、困難、需求及實施方式作為問卷題目，再整理影響親師溝通需求及實 施方式的背景變項作為研究對象基本資料，經綜合歸納，編成問卷初稿。
（二）根據專家效度完成問卷
初稿問卷完成後，經指導教授協助，共請二位專家學者及二位實務工作者填 寫「專家意見表」（附錄一），針對本問卷之內容進行專家效度評估與意見之修正，
本研究專家效度名單如表 3-2。研究者彙整專家學者意見後，排除不適當之題目，
並修正題目語意文句後，編製成本研究之正式問卷（附錄二）。
表 3-2 專家效度名單（依姓氏筆劃排列）
姓名 現職
王淑娟 臺中教育大學特教系副教授
林雅容 臺中教育大學早期療育研究所助理教授
林貴樹 臺中縣啟智協會總幹事
曹暄歌 臺中市智障者家長協會監事
二 二二
二、、、、問卷結構問卷結構問卷結構 問卷結構
本研究之問卷除問卷簡介之外，主要包括五個部分：
（一） 基本資料：包括兒童、祖父母及家庭特質
（二）親師溝通之現況
（三）親師溝通之困難
（四）親師溝通之需求
（五）親師溝通實施方式之偏好 三
三三
三、、、、填答方式填答方式填答方式 填答方式
本研究採問卷調查法，但顧及研究對象為隔代教養祖父母，若以書面填答，
可能會有無法填答（不識字）或不明題意而無法回應等情形，因此，本問卷全部 以訪談的方式進行，由研究者代為勾選。
在「親師溝通現況」部分，依受訪者回答勾選「有」及「沒有」；在「親師 溝通困難」部分，依受訪者回答勾選「是」及「不是」；在「親師溝通需求」部 分，依受訪者回答勾選「需要」及「不需要」；在「親師溝通實施方式」部分，
依受訪者回答勾選「喜歡」及「不喜歡」。同時，研究者會於適當時機追問家長 選擇此選項之原因，以進行訪談資料之收集。
四 四四
四、、、、實施程序實施程序實施程序 實施程序
正式問卷編制完成後，研究者分別以電話聯絡中部六縣市之早期療育個案管 理中心，請其協助提供發展遲緩兒童隔代教養家庭名單，基於家庭資料保密原 則，由社工員先行徵求符合受訪家庭之意願，研究者再由提供之名單中致電詢問 家長參與研究及接受訪問之意願。最後，由研究者與有意願參與研究之家長約定 面訪或電訪時間，研究者依約定時間、地點親自訪談。