研究工具

本研究所使用的問卷工具有「化學表徵形成能力問卷」與「化學表徵轉換能 力測驗」兩種，問卷的設計為研究者在參考許多相類似的文獻與書籍後(Devetak, et al., 2009; Treagust , 2009)，並與指導教授及兩位現場在職教師討論，以此作為 依據所去設計完成的。而問卷完成之後，先以台中市某國中三年級兩個班，共 成能力問卷」的得分上有顯著差異（t＝14.88，p <0.01）；而不同高、低分群在

「化學表徵轉換能力測驗」的得分上也有顯著差異（t＝13.72，p <0.01），因此 本研究所使用的研究工具具有鑑別度。

本研究所使用的工具為「化學表徵形成能力問卷」與「化學表徵轉換能力測 驗」，茲分別說明如下：

一、「化學表徵形成能力問卷」

此問卷為研究者參考國外關於『酸、鹼、鹽』化學表徵能力的研究(Devetak et al., 2009)，再依據研究者實際教學經驗，選出兩個學生較難學習的化學概念，並 與指導教授進行討論後，針對每個化學概念分設計出三個化學表徵（巨觀、微觀、

符號）層級的問題，總共六題，每個問題均為開放式紙筆作答。例如：第一大題 的第 2 小題內容為「請同學藉由粒子層級（分子、原子或離子等等）的排列或運 動的圖示或文字來表達什麼是強酸？」，此題為評量學生強酸概念中微觀表徵的 形成能力。研究者將此問卷內容所評量之功能整理，如表 3-4-1。

表 3-4-1「化學表徵形成能力問卷」之評量功能整理

二、「化學表徵轉換能力測驗」

此問卷為研究者參考國外關於『酸、鹼、鹽』化學表徵能力的研究(Devetak et al., 2009)，再依據研究者實際教學經驗，選出兩個學生較難學習的化學概念，並 與指導教授進行討論後，採選擇題模式，每題的題幹以化學表徵的一種層級表 示，四個選項則以化學表徵的另一種層級表示，四個選項僅一個選項的化學表徵 概念和題目的化學表徵概念相符合。例如：第 7 題題幹：「桌上有一杯 MgCl2(aq)。」

是符號表徵層級的敘述，四個選項分別為「A、杯中有許多氯化鎂分子在水中自 由移動」、「B、杯中有一樣多的鎂離子和氯分子在水中自由移動」、「C、杯中有 鎂離子和氯離子在水中自由移動，而氯離子數目是鎂離子數目的兩倍」、「D、杯 中有鎂原子和氯原子在水中自由移動，而氯原子數目是鎂原子數目的兩倍」，這 些選項均為微觀表徵層級的敘述，而只有 C 選項符合題幹的敘述情形。研究者 將此測驗各題幹的表徵層級與選項的表徵層級對應關係整理如表 3-4-2。

表 3-4-2「化學表徵轉換能力測驗」各題概念與表徵轉換類型對應表