第三章 研究設計與實施
第五節 研究程序
本研究之進行採問卷調查，並以統計方法分析研究結果，其程序如圖3-5-1所示，
論文撰寫 研究結果分析 正式量表施測
建立研究架構、工具選擇與編製 相關文獻搜集與閱讀 文獻閱讀與題目擬定
完成式論文
圖 3-5-1 研究實施流程圖 研究程序圖：3-5-1
本研究之程序分別說明如下：
一、文獻閱讀與題目擬定
在研究初期，廣泛地閱讀有關文獻、搜集感興趣主題，並藉由研究者本身在國中教學工 作之經驗及參考他人之意見，最後與指導教授討論，以訂定研究主題。
二、相關文獻搜集與閱讀
在確定研究主題後，研究者開始大量蒐集與研究主題相關文獻，包括書籍、論文、期刊、
報章雜誌、網路等資料。加以閱讀、分析、整理，以作為本研究之理論基礎。並依據相 關文獻，在與指導教授討論下，擬定研究架構，確定各變項的範圍與性質，建立具體的 研究方向
三、建立研究架構、工具的選擇與編製
根據本研究之目的，研究者建立出本研究的研究架構。工具的選擇經研究者參考相關研 究，再經與指導教授討論，確定適合本研究之研究對象的測量工具。
四、正式量表施測
正式量表問卷調查，研究者與施測學校約定施測日期，並商借場地施測；由研究者進行 施測，施測時間約40－45分鐘。
五、研究結果分析
正式量表回收之後，研究者刪除填答不完整的量表，繼之以統計套裝軟體SPSS 進 行統計分析整理，以考驗研究假設。
六、論文撰寫
在統計分析之後，即對所呈現的結果加以解釋，並與文獻探討相比較後，進行論文的撰 寫。提出研究結果、結論與建議，並請指導教授指正，最後進行檢核及定稿，完成正式 論文。
第六節 資料處理與分析
本研究問卷回收之後，經驗核再將資料編碼，輸入電腦建檔處理。依研究需要以 統計套裝軟體SPSS 進行研究假設之考驗。本研究所使用的統計方法，敍述如下：
一、描述性統計分析
本研究以「個人背景資料」、「中國人A型行為量表」之正式量表的施測結果進行統計 分析，先求取樣本結構之描述性統計分析及各變項之平均數、標準差，以瞭解個人背 景資料變項之次數分配、百分比，及各分量表、全量表之集中或分散的情形。
二、單因子多變量變異數分析
以單因子多變量變異數分析，各別考驗年級、性別、出生序、父母親教育程度 對國中學生在A 型行為是否有顯著差異。
三、單因子單變量變異數分析
若單因子多變量變異數分析的結果達顯著水準，則再以單因子單變量變異數
分析，各別考驗年級、性別、出生序、父母親教育程度對國中學生在A 型行為的各項 指標是否有顯著差異。
四、全部進入法多元迴歸分析
以全部進入法多元迴歸分析，檢驗年級、性別、出生序、父母親教育程度對國中學生 在A 型行為是否有顯著的預測效果。
第四章 研究結果
第一節 樣本分配情形
表 4-1 班級分佈
取樣班級 有效樣本數 百分比（％）
101 39 7.6
102 39 7.6
107 34 6.6
109 34 6.6
111 32 6.3
202 27 5.3
212 27 5.3
214 31 6.1
215 38 7.4
217 37 7.2
301 40 7.8
305 32 6.3
307 31 6.1
308 36 7.0
315 35 6.8
Total 512 100.0
表 4-2 背景變項分佈
背景變項 組別 有效樣本數 百分比（％）
年級 一年級 178 34.8
二年級 160 31.3 三年級 174 34.0
性別 男 254 49.6
女 258 50.4
父親之教育程度 研究所 19 3.7 大學專 128 25.0 高中職 276 53.9
國中 74 14.5
國小 14 2.7
不識字 1 0.2
母親之教育程度 研究所 8 1.6
大學專 98 19.1
高中職 301 58.8
國中 79 15.4
國小 24 4.7
不識字 2 0.4
本研究，班級取樣分佈平均，一年級至三年各取五個班級，各佔 34.8％、31.3％、34.0
％。男性佔總樣本 49.6％，女性佔總樣本 50.4％。受試者其父親的教育程度為以高中職居 多，為 53.9％，大學專次之，以不識字僅佔 0.2％為最少。受試者其母親的教育程度與父 親的教育程度分佈相同，皆以高中職戰多數，為 58.8％，大學專次之，以不識字佔 0.4%
為最少。
第二節 不同背景變項的國中學生其A型行為模式之差異分析
本研究使用Hotelling T2 考驗不同背景變項的國中學生在A型行為的「時間緊迫 感」、「努力與競爭」、「攻擊與敵意」上的得分，若整體效果達到顯著水準，則進一步以t-test 考驗不同出生序的國中學生在A型行為的「時間緊迫感」、「努力與競爭」、「攻擊與敵意」上 的差異情形。此外，以單因子多變量變異數分析考驗男女生在「A型行為總量表」得分上的 差異。
(一)以性別當作因子
表 4-3(N=512)不同性別學生對於A型人格顯著情形ANOVA
3.733 1 3.733 .018 .893
104235.735 510 204.384
104239.469 511
.544 1 .544 .020 .886
13561.485 510 26.591
13562.029 511
25.702 1 25.702 .667 .414
19642.624 510 38.515
19668.326 511
59.904 1 59.904 1.550 .214
19713.596 510 38.654
19773.500 511 Between Groups
Within Groups Total
Between Groups Within Groups Total
Between Groups Within Groups Total
Between Groups Within Groups Total
A型人格量表總分
分量表一：時間緊迫感
分量表二：努力與競爭
分量表三：攻擊與敵意
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
我們可以發現，在總量表總分方面，顯著水準為 0.893>0.05，未達顯著水準，表示A
型人格對於不同性別的受試者沒有顯著差異。而A型人格量表各層面方面，顯著水準各
為 0.886、0.414、0.214 均大於 0.05，表示各層面對於受試者性別不同沒有顯著差異。
表 4-4(N=512)不同性別學生對於A型人格平均數分佈
Descriptives
254 93.02 14.256 .894 91.25 94.78 55 146 258 92.84 14.336 .893 91.09 94.60 58 131 512 92.93 14.283 .631 91.69 94.17 55 146 254 32.04 5.331 .335 31.38 32.70 16 46 258 32.11 4.979 .310 31.50 32.72 17 45 512 32.08 5.152 .228 31.63 32.52 16 46 254 28.85 6.091 .382 28.09 29.60 14 50 258 29.29 6.317 .393 28.52 30.07 15 49 512 29.07 6.204 .274 28.53 29.61 14 50 254 32.13 6.302 .395 31.35 32.90 17 50 258 31.44 6.133 .382 30.69 32.19 17 46 512 31.78 6.221 .275 31.24 32.32 17 50 男
女 Total 男 女 Total 男 女 Total 男 女 Total A型人格量表總分
分量表一：時間緊
分量表二：努力與
分量表三：攻擊與
N Mean Std. DeviationStd. ErrorLower BoundUpper Bound 5% Confidence Interval fo
Mean
Minimum Maximum
從平均數來看，性別的差異並沒有造成 A 型人格量表分數上的差別，若以各量表分析來看，
受試者不論性別為何，A 型人格量表的結果大致都偏像「一般人」，但以男性的分數較高。
若從整體來看，可以發現大部分的受試者不論性別，對於「努力與競爭」的分數都較低，
以女性在這層面的分數較男性高，可見女性對自我的要求較男性高，但整體來看大部分的 受試者對於自我要求較低，所以在這個層面上比較不感到壓力。而另外兩個層面的平均分 數「時間緊迫感」平均分數則差不多，這有可能是因為大部分的受試者不論性別，對於時 間的掌控感到壓力。而在「攻擊與敵意」的層面，以男性的分數較女性高，這表示男性較 女性重視自我權益。事實上，這些差異都沒有達到統計顯著水準。
(二)以年級當作因子
表 4-5(N=512)不同年級學生對於 A 型人格顯著情形ANOVA
800.821 2 400.410 1.970 .140
103438.648 509 203.219 104239.469 511
142.243 2 71.121 2.698 .068
13419.786 509 26.365
13562.029 511
128.463 2 64.231 1.673 .189
19539.863 509 38.389
19668.326 511
37.659 2 18.830 .486 .616
19735.841 509 38.774
19773.500 511 Between Groups
Within Groups Total
Between Groups Within Groups Total
Between Groups Within Groups Total
Between Groups Within Groups Total
A型人格量表總分
分量表一：時間緊迫感
分量表二：努力與競爭
分量表三：攻擊與敵意
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
我們可以發現，在總量表總分方面，顯著水準為 0.140>0.05，未達顯著水準，表示A 型人格對於不同年級的受試者沒有顯著差異。而A型人格量表各層面方面，顯著水準 各為 0.068、0.189、0.616 均大於 0.05，表示各層面對於受試者年級的不同沒有顯 著差異。
表 4-6(N=512)不同年級學生對於A型人格平均數分佈
Descriptives
178 92.06 14.372 1.077 89.94 94.19 55 122
160 92.00 14.636 1.157 89.71 94.29 58 131
174 94.67 13.772 1.044 92.61 96.73 61 146
512 92.93 14.283 .631 91.69 94.17 55 146
178 31.78 5.137 .385 31.02 32.54 16 44
160 31.61 5.297 .419 30.79 32.44 17 45
174 32.80 4.978 .377 32.06 33.55 19 46
512 32.08 5.152 .228 31.63 32.52 16 46
178 28.83 5.947 .446 27.95 29.71 15 44
160 28.60 6.190 .489 27.63 29.57 14 46
174 29.76 6.446 .489 28.79 30.72 15 50
512 29.07 6.204 .274 28.53 29.61 14 50
178 31.46 6.407 .480 30.51 32.40 17 46
160 31.79 6.382 .505 30.79 32.78 18 47
174 32.11 5.886 .446 31.23 32.99 18 50
512 31.78 6.221 .275 31.24 32.32 17 50
一年級 二年級 三年級 Total 一年級 二年級 三年級 Total 一年級 二年級 三年級 Total 一年級 二年級 三年級 Total A型人格量表總分
分量表一：時間緊迫感
分量表二：努力與競爭
分量表三：攻擊與敵意
N Mean Std. Deviation Std. Error Lower Bound Upper Bound 95% Confidence Interval for
Mean
Minimum Maximum
從平均數來看，年級的差異並沒有造成A型人格量表分數上的較大的差別，若從各量表分析
來看，受試者不論性別為何，A型人格量表結果大致都偏像「一般人」。
從A型人格總量表整體來看，可以發現三年級的受試者的分數較高，這有可能是因為面臨升 學壓力，導致分數較高；而一年級及二年級的分數則差不多。
在各個層面方面，可以發現大部分的受試者，對於「努力與競爭」的分數比其他兩個層面 要低，但仍然以三年級的分數較一年級與二年級高，表示可能因為面臨升學壓力，三年級 的受試者對於自我的成就要求提高了。
而另外兩個層面的平均分數「時間緊迫感」及「攻擊與敵意」，一年級與二年級受試者的平 均分數差不多，而三年級的受試者普遍都較高，這可能是因為面臨升學壓力，導致對於時 間緊迫感感到明顯壓力，附帶情緒也較難以掌控，所以造成攻擊與敵意較低年級的受試者 來的要高。事實上，這些差異都沒有達到統計顯著水準。
因為大部分的受試者分數差異並不大，而樣本數目若又較大，可能會導致分數的差異被樣 本數給平均掉，所以我將樣本數減少將近一半，重新測試一次看看！
(三)以性別當作因子
表 4-7(N=211)不同性別學生對於A型人格顯著情形ANOVA
.000 1 .000 .000 .998
5129.710 219 23.423
5129.710 220
22.350 1 22.350 .564 .453
8674.401 219 39.609
8696.751 220
2.341 1 2.341 .065 .799
7873.830 219 35.954
7876.172 220
10.301 1 10.301 .057 .812
39694.350 219 181.253
39704.652 220 Between Groups
Within Groups Total
Between Groups Within Groups Total
Between Groups Within Groups Total
Between Groups Within Groups Total
分量表一：時間緊迫感
分量表二：努力與競爭
分量表三：攻擊與敵意
A型人格量表總分
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
我們可以發現，在總量表總分方面，顯著水準為 0.998>0.05，未達顯著水準，表示A 型人格對於不同性別的受試者沒有顯著差異。而A型人格量表各層面方面，顯著水準
各為 0.453、0.799、0.812 均大於 0.05，表示各層面對於受試者性別的不同沒有顯 著差異。
表 4-8(N=211)不同性別學生對於A型人格平均數分佈
Descriptives
108 32.96 5.016 .483 32.01 33.92 19 46
113 32.96 4.665 .439 32.09 33.83 23 44
221 32.96 4.829 .325 32.32 33.60 19 46
108 30.22 6.276 .604 29.03 31.42 15 50
113 30.86 6.310 .594 29.68 32.03 18 49
221 30.55 6.287 .423 29.71 31.38 15 50
108 32.45 5.952 .573 31.32 33.59 18 50
113 32.25 6.038 .568 31.12 33.37 19 45
221 32.35 5.983 .402 31.56 33.14 18 50
108 95.64 13.369 1.286 93.09 98.19 58 146
113 96.07 13.553 1.275 93.54 98.60 67 131
221 95.86 13.434 .904 94.08 97.64 58 146
男 女 Total 男 女 Total 男 女 Total 男 女 Total 分量表一：時間緊
分量表二：努力與
分量表三：攻擊與
A型人格量表總分
N Mean Std. DeviationStd. ErrorLower BoundUpper Bound 5% Confidence Interval fo
Mean
Minimum Maximum
從平均數來看，性別的差異並沒有造成A型人格量表分數上的差別，若以各量表分析來
看，受試者不論性別為何，A型人格量表的結果大致都偏像「一般人」，但以女性的分數
較高。從整體來看，可以發現大部分的受試者不論性別，對於「努力與競爭」的分數較
其他兩個層面低，另外兩個層面的平均分數「時間緊迫感」平均分數則差不多，大致上
男性與女性在各個層面的表現都差不多，沒有明顯的差異。
(四)以年級當作因子
表 4-9(N=211)不同年級學生對於 A 型人格顯著情形ANOVA
11.694 2 5.847 .249 .780
5118.017 218 23.477
5129.710 220
103.319 2 51.659 1.311 .272
8593.432 218 39.419
8696.751 220
7.464 2 3.732 .103 .902
7868.708 218 36.095
7876.172 220
119.279 2 59.640 .328 .720
39585.372 218 181.584
39704.652 220 Between Groups
Within Groups Total
Between Groups Within Groups Total
Between Groups Within Groups Total
Between Groups Within Groups Total
分量表一：時間緊迫感
分量表二：努力與競爭
分量表三：攻擊與敵意
A型人格量表總分
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
我們可以發現，在總量表總分方面，顯著水準為 0.780>0.05，未達顯著水準，表示A型
人格對於不同年級的受試者沒有顯著差異。而A型人格量表各層面方面，顯著水準各為
0.272、0.902、0.720 均大於 0.05，表示各層面對於受試者年級的不同沒有顯著差異。
表 4-10(N=211)不同年級學生對於A型人格平均數分佈
Descriptives
78 32.81 4.765 .540 31.73 33.88 23 44
75 32.81 4.761 .550 31.72 33.91 20 44
68 33.31 5.026 .610 32.09 34.53 19 46
221 32.96 4.829 .325 32.32 33.60 19 46
78 30.29 5.685 .644 29.01 31.58 21 44
75 29.91 6.308 .728 28.46 31.36 15 46
68 31.54 6.869 .833 29.88 33.21 18 50
221 30.55 6.287 .423 29.71 31.38 15 50
78 32.36 5.456 .618 31.13 33.59 22 44
75 32.56 6.156 .711 31.14 33.98 19 45
68 32.10 6.433 .780 30.55 33.66 18 50
221 32.35 5.983 .402 31.56 33.14 18 50
78 95.46 12.269 1.389 92.70 98.23 67 121
75 95.28 14.022 1.619 92.05 98.51 58 131
68 96.96 14.166 1.718 93.53 100.38 70 146
221 95.86 13.434 .904 94.08 97.64 58 146
一年級 二年級 三年級 Total 一年級 二年級 三年級 Total 一年級 二年級 三年級 Total 一年級 二年級 三年級 Total 分量表一：時間緊迫
分量表二：努力與競
分量表三：攻擊與敵
A型人格量表總分
N Mean Std. Deviation Std. Error Lower Bound Upper Bound 95% Confidence Interval for
Mean
Minimum Maximum
從平均數來看，年級的差異並沒有造成A型人格量表分數上的較大的差別，若以各量表分析
來看，受試者不論性別為何，A型人格量表的結果大致都偏像「一般人」。