研究成套的英語文榮譽學程有別於一般英文課程（英語文榮譽學程與大學通
識英文之比較請見表一），其主要理由有三：
1) 不像一般英文必選修課程只能記錄一學期或一學年的學習發展，榮譽學程 經英文能力篩選的小眾學生群會在大學四年中持續一同修習一系列循序漸 進的英語技能課程，同一批學生的學習進程有長時間、延續性的資料可供檢
視，是很寶貴、可開發的研究資源。 教師組成的榮譽學程小組，進行學程更名 English Honors Program (HP)及課程 規劃，由原本 15 學分增為 18 學分學程，以精進語言能力整合運用、跨文化
表二：政治大學英語文榮譽學程課程一覽表(94 學年度之前)
另一為商學院為其院內學生開設的英語商管學程，一般稱之為 English Taught Program (ETP)，為18 學分，兩者在過去多年來都得到學生熱烈報名參與。
目前兩者在經費上都由開課單位（即外文中心與商學院）自行籌措，未得校 方專案資源挹注，商學院學程除專任師資由外文中心代為招募外，行政與開 課均自行獨立運作。下文僅就外文中心榮譽學程的沿革發展、經營模式、運 作現況做一簡單背景介紹，校內外類似學程的發展評估則是本計畫未來研究
的重心之一。政大英語文榮譽學程比較請見附錄1 。
然而，雖然學程發展穏定成長，但自 97 學年度起，外文中心仍決定停招榮
某些學生仍在思考轉系輔系等，不適合做未來四年的學習承諾。大一快 結束將升大二時，學生必修課程已近完成，是思考要不要投入英語榮譽 學程的較佳時機。
4. 設置學程主任與導師：因學程學生來自各系，且少有中心教師授課與學 生在課堂上互動，為輔導學生學習，且與所有兼任老師做密切的橫向連 繫，以便掌握學程進行中的狀況並及早發現與解決問題，有必要由中心 專任教師負起整合的責任，是以設立學程主任一人及學程導師二人。
5. 定期辦理迎新、成果發表等活動：為營造榮譽感，讓經過公平競爭得以 進入學程的學生感覺受到重視，學程將定期舉辦活動，如迎新會讓老師 學生互相認識、期末成果發表讓學生說寫作品有正式發表的場合，也作 為展示學程成效的宣傳方式。
榮譽學程的課程規劃經微調後，學生 4 學年修讀 8 門課，共計必修 20 學分，全 程以英語授課。小班教學，每班人數在 20 人左右，期待以優質課程及學習環境 確保學生在學期間持續精進英語文聽說讀寫能力。101 學年度開始使用之新制課 程規劃如表四。
表四：政治大學英語文榮譽學程課程一覽表(101 學年度之後至今) 101 學年復招後新制課程規劃：4 年修讀 8 門課，共計必修 20 學分；
全程以英語授課。
學年 課程名稱 學分 開課期別 總學分數
1 大學英文 (一) 2 上學期
大學英文 (二) 2 下學期 4
2 大學英文 (三) 2 上/下學期
英語聽力訓練 2 單學期 4
3 中級口語訓練 3 單學期
中級英文寫作 3 單學期 6
4 高級口語訓練 3 單學期
高級英文寫作 3 單學期 6
課程介紹:
第一學年
大學英文（一） 2 學分 著重聽、說、讀、寫的整合訓練，使學生能以英語 就個人熟悉之相關主題，清楚表達意見與看法，並 且進行基本英文段落寫作。
大學英文（二） 2 學分 著重聽、說、讀、寫的整合訓練，使學生能以英語 就廣泛的主題，清楚表達個人意見與看法，並且能 進行英文短文寫作。
第二學年