二、再就業障礙（The Barriers of Reemployment）
第二節 社會適應相關文獻 社會適應相關文獻 社會適應相關文獻 社會適應相關文獻
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適應力會因為環境不同和個人感受有所差異，退伍軍人即使有軍隊相當歷練，身經百戰，當屆 退年齡離開軍隊，回歸家庭與社會，再度轉業進入民間職場，同樣的面對社會適應問題，其適應結 果為何？因此從了解社會上各層面工作的社會適應，可推測出退伍軍人再就業後社會適應情形。
江珮瑜(2003)在探討高職餐飲管理科建教合作生自我概念與實習機構社會適應關係之研究 中，採用社會適應量表為研究工具之一，其中包含「人際適應」、「情緒適應」、「環境適應」及
「工作適應」四個分量表。
(一)人際適應：指受測者較少因暄鬧、攺變慣例、挫折、或是因他人的錯誤而激怒。能尊重權威，
偏好清楚界定的規則，可以和領導人全面合作，也能接受他人的批評。
(二)情緒適應：指受測者能鎮定、穩健、行事考慮周全、有耐心處理冗長枯燥的工作。
(三)環境適應：指受測者在環境中能夠順從規範、與人合作。
(四)工作適應：指受測者對工作環境、工作形態、工作成就感、工作壓力的應變力及調適能力。
研究結果，受測者在不同性別、不同年級、不同家庭結構及不同社經地位等方面，其社會適應 均無顯著性差異。自我概念愈高，社會適應愈高，即自我概念對社會適應具有解釋及預測力。
潘國仁(2004)在探討職訓中心學生社會適應之影響研究中，主要探討參與成長團體經驗的職訓 學生，其在社會適應能力、人際關係以及情緒穩定之表現與控制組有無差異。分為實驗組與控制組 二組實測，結果是有顯著的差異。表示成長團體之經驗有效，並證實了「有成長團體經驗」的職訓 學生，其社會適應能力、人際關係以及情緒穩定方面比控制組職訓學生有顯著較佳的表現。顯然參 與成長團體之學生有較佳之「社會適應力」以及較好的「人際關係」和「穩定情緒」，其「就業情 形穩定良好」的假設獲得肯定。
江茂坤(2004)在探討國軍軍隊生活適應的研究中，以生理適應、心理適應、社會適應等三個層 面進行，其中社會適應包含同袍相處、接納的人際關係、幹部間的互動情形。研究結果發現，得分 佔比首先為心理適應、其次為社會適應。影響社會適應的重要因素為同儕支持。換句話說，軍隊裡 單位弟兄彼此間支援協助、加油打氣，對於建立和諧的軍中人際關係和良好的軍事社會適應，有很
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大的助益。軍中社會體系獨特，官兵來自於社會四面八方，性格各有不同，除了朝夕相處，各項勤 務有時更必須合力完成。在緊密且長時間相處過程中，軍人的社會適應情況愈顯得重要。
張怡(2005) 在社會適應歷程研究中，透過高齡者為研究對象，以心理及社會層面進行瞭解，
探討老人如何適應社會建構下的生活。在高齡化的社會裡，許多的高齡者，似乎一直在扮演著「無 角色」的角色，然而這樣的一個角色，究竟帶給社會的是正向還是負向的影響？研究指出，高齡者 仍嘗試著尋求一個角色的演出，來增進對自我的肯定，是一種持續進行社會化的過程。在現代化理 論中曾指出，當社會越現代化，高齡者也越會受現代化、健康、科技、都市化、社會結構及經濟因 素的影響。而高齡者隨著社會變遷的影響，其角色和地位也跟隨著一定程度的改變。研究中發現，
高齡者藉由統整與絕望心態的調適過程中，來進行結合社會參與的形式，藉著參加活動、聊天、開 闢空間、找事情做、表演和創造機會的方式，來改變這些現況。社會工作者應考量在這些高齡者社 會化的過程中，如何協助他們重新界定「角色」，增強其權能，讓高齡者們的生活，更能達到「整 合」的目的。
林美鳳(2005)在高中生的人格特質、成就動機與社會適應之關係研究，主要探討高中生的人格 特質類型、成就動機狀況、社會適應情形、人格特質與社會適應的相關性、成就動機與社會適應的 相關性、人格特質及成就動機與社會適應的預測。研究結果顯示：
(一)高中生在人格層面分佈情形，其活動性較弱、社會向性屬於社會內向性、安逸性低、變異性小、
其他層面皆屬於中等。
(二)高中生在人格特質各因素皆屬於普通中等；在人格類型 36%屬中庸型、36%為社會適應良好且 情緒穩定型、28%均為社會不適應人格。
(三)高中生的成動機屬於中上程度；社會適應以社區適應為最好、學校適應次之、家庭適應最低。
(四)不同年級、家庭社經地位在人格特質上有差異；不同社經地位在成就動機上有差異。
(五)人格特質和成就動機對社會適應有顯著相關、具有預測力，但解釋力不高。
陳宜伶(2012)在探討新手諮商心理師之工作適應歷程研究，以現象學分析方法進行分析，針對 新手諮商心理師工作適應歷程，提出結論如下：
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(一)重視職場人際、工作穩定以及學習的就業考量。
(二)工作內容的落差，造成工作失衡與角色困惑，透過兼職工作來平衡對工作的失落。
(三)主管或同事過多的指導，或缺乏專業支持，皆不利工作適應。
(四)個人特質會影響工作適應。
(五)多樣化資源有助於工作適應
(六)成為自己最堅實的夥伴，才是工作適應歷程中最大的力量。
(七)追求自我實現，是影響工作轉換的因素之一。
葉佳瑜(2014)於研究中指出，外籍看護工面臨工作適應不良與工作知能不足的問題，藉由充能 式教育的實施，協助其改善適應問題與提昇專業照護方面所需的工作知能。研究中將充能式教育計 劃分成，在「生活適應能力的提昇」、「照顧知識與技巧的強化」、「自信心的增加」、「工作態 度及價值觀的改變」、「對未來工作的期待」等六個生活適應與工作知能面向方面，都有顯著的改 善與強化。
綜上所述，各個層面的適應力會因為環境不同和個人感受有所差異，如面對生理適應、心理適 應、人際適應、情緒適應、環境適應、工作適應等各個因素。退伍軍人即使在軍隊己有相當歷練，
一旦回歸家庭與社會，面對角色的轉換，如何扮演好自己的角色及調適心態，也是另一種挑戰；再 度轉業進入民間職場，是否能在另一個領域上能發揮所長，達成人生另一階段目標，不致於造成家 庭及社會負向的影響；隨著年齡的增加，成為高齡者如何在適應社會建構下，活出精采的自我。各 種退伍軍人面臨問題，值得關心與重視，本研究將社會適應分類為職場適應、環境適應、職能適應 等因素。有關社會適應文獻整理如表 2-5 所示：
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