DQ1 內容分為六大構面「生產要素」、「需求條件」、「相關與支援產業」、
「企業策略、企業結構與同業競爭」、「機會」、「政府」。以五等地量尺（5 很同意、4 同意、3 還好、2 不同意、1 很不同意）讓專家評定各項指標的 適切程度，並針對問卷整體及各細項指標提供書面意見。以下說明 DQ1 分 析結果：
壹、生產要素構面
一、統計分析結果
第一次問卷回收統計，專家對於「1-1」至「1-6」六項指標項目適切性 意見，其眾數、平均數及標準差結果如表 4-9。
依照專家意見的離散程度由小至大排列，分別為 1-3.台灣科技校院教 育產業輸出越南的條件有優勢、1-1.台灣科技校院教育產業輸出越南的人力 資源良好、1-4.台灣科技校院應提撥足夠資源辦理教育產業輸出、1-6.台灣 科技校院教育產業輸出越南的英語能力足可應付、1-2.台灣科技校院教育產 業輸出越南的條件已成熟、1-5.台灣科技校院教育產業輸出越南人員有足夠 的專業知能。
表 4-9 DQ1「生產要素」構面專家量化意見分析
構面 細項指標 眾數 平均數 標準差 1-1.台灣科技校院教育產業輸出越
南的人力資源良好
3.00
4.00 3.8000 .77460 1-2.台灣科技校院教育產業輸出越
南的條件已成熟
3.00
4.00 3.8000 .94112 壹、生產要素
1-3.台灣科技校院教育產業輸出越
南的條件有優勢 4.00 3.8667 .74322
表 4-9 DQ1「生產要素」構面專家量化意見分析（續）
構面 細項指標 眾數 平均數 標準差 1-4.台灣科技校院應提撥足夠資源
辦理教育產業輸出 4.00 4.2000 .77460 1-5.台灣科技校院教育產業輸出越
南人員有足夠的專業知能
3.00
4.00 3.8000 .94112 壹、生產要素
1-6.台灣科技校院教育產業輸出越
南的英語能力足可應付 4.00 4.0667 .79881 備註：「a」表示該項次有 2 個眾數，以較小數值列出。
二、專家意見分析
由上表可知，本構面的各項指標眾數為 3 與 4，其中「1-1」、「1-2」、「1-5」
等 3 項指標的眾數有二個數值 3 與 4。平均數介於 3.8 至 4.2 之間，其中「1-2 台灣科技校院教育產業輸出越南的條件已成熟」及「1-5 台灣科技校院教育 產業輸出越南人員有足夠的專業知能」兩項的標準差均大於.800，經檢視 專家書面意見發現，有專家認為「越南囿於政治敏感、對於大幅開展台越教育 合作仍有畏懼」、「政府的配套措施未全」、「負責推動教育產業輸出越南的人員是 否具備專業知能，各校的狀況不一」亦有專家認為「大致上條件已成熟，比起 歐美國家甚至太慢了」、「科技校院人員大致具備相當水準的專業知能，應可勝 任」、「規劃輸出越南者，應有良好人力資源。一般而言，則還好」。因此，在這 兩項指標上，專家們的意見較為分歧。在修正意見方面，有專家認為「1-2.
台灣科技校院教育產業輸出越南的條件已成熟」與第伍大項的「機會」構 面重複，建議刪除。新增指標部分則係建議「國內學校或可開設越語班教授 越語」、「鼓勵各校應成立越南語訓練班」，研究者依據上述上開意見修訂第二 回合問卷。
貳、需求條件構面
第一次問卷回收統計，專家對於「2-1」至「2-5」五項指標項目適切性
意見，其眾數、平均數及標準差結果如表 4-10。
依照專家意見的離散程度由小至大排列，分別為 2-3.越南在教育產業 需求規模和成長模式，對技職教育的需求殷切、2-4.越南目前教育產業輸入 的政策之一是向台灣取經、2-1.科技校院教育產業輸出越南有助於提升各校 國際化、培養世界觀 2-5.在教育產業需求上越南需要我國輸出的項目越來 越多、2-2.科技校院教育產業輸出越南有助於解決國內招生不足的困境。
表 4-10 DQ1「需求條件」構面專家量化意見分析
構面 細項指標 眾數 平均數 標準差
2-1.科技校院教育產業輸出越南有助
於提升各校國際化、培養世界觀 4.00 4.2667 .59362 2-2.科技校院教育產業輸出越南有助
於解決國內招生不足的困境 4.00 3.5333 1.18723 2-3.越南在教育產業需求規模和成長
模式，對技職教育的需求殷切 5.00 4.5333 .51640 2-4.越南目前教育產業輸入的政策之
一是向台灣取經 4.00 4.2000 .56061 貳、需求條
件
2-5.在教育產業需求上越南需要我國
輸出的項目越來越多 4.00 4.3333 .61721 二、專家意見分析
多數指標的眾數為 4 以上，表示專家們初步「同意」這 5 項指標均為 重要策略。除指標「2.2 科技校院教育產業輸出越南有助於解決國內招生不 足的困境」外，專家們在此構面的意見極為一致，平均數皆在 4.2 以上。
指標 2.2 除了平均數較低外，專家們的意見亦頗為分歧，政府期望透過招 收外籍生來舒緩各校招生不足的壓力，但在實際上，部分專家認為「招來 越南生未必能解決各校財金問題，反而相反」，因為在現階段恐需以獎助學金 招攬越南學生，故在實際的收益上未必有利。其他意見上包括：「長期看起 來，科技校院教育產業輸出越南是有助於提升各校國際化、培養世界觀是的」、「越 南目前教育產業輸入的政策，不只向台灣取經，也有許多其他國家」、「請注意，
現階段越南還是處於半共產黨時代，如大力推行教育前進越南，很有可能會碰到 不合理對待。但長期看起來，越南是個不錯的台灣教育輸出地區，但先前的準備 工作需非常小心。」。新增指標意見包括：「科技校院應多加瞭解越南的相關規 章與人力需求」、「現階段教育產業輸出越南的領域以資訊、管理、外語、農機、
醫護等較符合越南需求」、「越南學校對於台灣科技校院汰舊而可用的設備有需 求」。
參、相關與支援產業構面
第一次問卷回收統計，專家對於「3-1」至「3-5」五項指標項目適切 性意見，其眾數、平均數及標準差結果如表 4-11。
依照專家意見的離散程度由小至大排列，分別為 3-1.關於教育產業輸 出越南，可商請台商從旁提供協助、3-5.越南高等技職體系極少，台灣科技 校院可針對越南中、高專畢業生開班招生、3-4.越南文化與台灣類似，有利 於台灣教育產業之輸出、3-2.台商可與科技校院產學合作來訓練幹部，提升 員工素質、3-3.台商可提供獎學金訓練自己的幹部。
表 4-11 DQ1「相關與支援產業」構面專家量化意見分析
構面 細項指標 眾數 平均數 標準差 3-1.關於教育產業輸出越南，可商請
台商從旁提供協助 5.00 4.4667 .63994 3-2.台商可與科技校院產學合作來訓
練幹部，提升員工素質
4.00
5.00 4.2667 1.03280 3-3.台商可提供獎學金訓練自己的幹
部 5.00 4.3333 1.11270 3-4.越南文化與台灣類似，有利於台
灣教育產業之輸出 5.00 4.3333 .89974 參、相關與
支援產 業
3-5.越南高等技職體系極少，台灣科 技校院可針對越南中、高專畢業 生開班招生
4.00 4.2000 .77460
二、專家意見分析
此構面的 5 項指標眾數都在 4 以上，平均數亦皆在 4.2 以上，但在「3-2.
台商可與科技校院產學合作來訓練幹部，提升員工素質」、「3-3.台商可提供 獎學金訓練自己的幹部」及「3-4.越南文化與台灣類似，有利於台灣教育產 業之輸出」上，專家們並未達到一致共識。相關意見如下：「大部分台商會 找大陸人才進行產學合作來訓練幹部，提升員工素質」、「關於教育產業輸出越 南，可商請台商從旁提供協助。試過，但意願不大」、「如有商人會提供獎學金訓 練自己的幹部，也不多，因為越南勞工與外資簽約是無效的，因此訓練後可能無 法留住人才，故不合經濟效益」、「越南文化與台灣類似，但台灣教育與越南不同，
未必是有利的」、「不見得要招中、高專的學生，普通高中亦可」、「未必招得到中、
高專學生，因為學生無法負擔四年學費」、「可與台商共同就地辦理技訓與職教」。 新增指標意見為「科技校院可嘗試與越南當地企業進行多元的產學合作」。
肆、企業策略、企業結構、同業競爭構面
第一次問卷回收統計，專家對於「4-1」至「4-13」十三項指標項目適 切性意見，其眾數、平均數及標準差結果如表 4-12。
依照專家意見的離散程度由小至大排列，分別為 4-13.科技校院教育產 業輸出越南應避免各校不良競爭或壟斷、4-5.為執行教育產業輸出越南，各 校應建置雙語化校園並提升英語能力、4-4.科技校院應依發展目標，訂定教 育產業輸出越南之具體計畫、4-6.科技校院應訂定教育產業輸出越南之相關 配套規章、4-12.科技校院應訂定相關辦法鼓勵教師赴越南進行短期講學或 研究、4-7.科技校院與越南學校締結姊妹校或簽署協定，有助於輸出教育產 業、4-8.為招攬越南學生來台就讀科技校院，應以提供獎學金為主要策略、
4-1.科技校院應成立專責單位由專人負責推動教育產業輸出越南事宜、4-2.
科技校院與他校策略聯盟共同推動教育產業輸出越南較有利基、4-10.現階 段規劃進行台越遠距教學是合宜的、4-3.科技校院教育產業輸出越南之市場
與標的應與一般大學有所區隔、4-9.科技校院赴越南辦理教育展是有效的教
標共有 7 項，分別是標準差太高者如「4-1.科技校院應成立專責單位由專人 負責推動教育產業輸出越南事宜」、「4-2.科技校院與他校策略聯盟共同推動 教育產業輸出越南較有利基」、「4-3.科技校院教育產業輸出越南之市場與標 的應與一般大學有所區隔」、「4-9.科技校院赴越南辦理教育展是有效的教育 產業輸出策略之一」。專家們的看法是，「以輸出越南為重點的學校，應有專 責單位」、「要彰顯效果，就必須要有專人長期推動」、「科技校院與他校策略聯盟 共同推動教育產業輸出越南較有利基，並可降低成本」、「越南辦理教育展不是有 效策略，真正的成果不是來自教育展」、「教育展應有整套措施」、「要看是怎樣 model 的教育展」、「可由院校間自行籌資招生，無須動用政府資源去辦教育展」、
「初期或有需要辦大規模教育展，後續應另有其他策略」。平均數未達 4.0 者如
「4-8.為招攬越南學生來台就讀科技校院，應以提供獎學金為主要策略」。
「4-8.為招攬越南學生來台就讀科技校院，應以提供獎學金為主要策略」。