1.未來學測總分的採計標準決定將寫作成績分為 1 到 6 級分，計算方 式以乘於兩倍納入總分，相較於其他科目的 1 到 60 級分其影響力 有
態 度
力，將寫作成績
寫作測驗分數為同分比序的第一順位，當學生所得之學測總分 相同時，比序的第
待更進一步的研究。
2. 可以擴大到其它學校進行研究分析，以針對眾所注目的城鄉差距 問題做一深入的探討。
3. 建立迴歸預測模型時，加入兩次學測期間學生對考試成績的
、家庭因素的影響、學校提供的環境與學生擬定的學習計畫以 提高預測模型的準確性與可靠性。
中文參考文獻
1. 王文科（民 87），教育研究法。臺北：五南圖書出版有限公司。
2. 王寶墉(民 84)。「現代測驗理論」。台北：心理出版社。
3. 王
4. 林
教育統計學。臺北：東華書局。
6. 林惠玲、陳正倉(民 94)。統計學─方法與應用。台北市：雙葉書
8. 郭信霖、許淑卿(民 94)。統計學。台北市：華立圖書。
9. 賀力行、林淑萍、蔡明春(民 91)。統計學─觀念、理論與方法。
台北縣：前程企業。
10. 陳秋香（96）。淺談國民中學學生基本學力測驗之實施，飛揚（國 民中學學生 基本學力測驗專刊），43 期。
11. 陳茜茹(民 83)。班級氣氛與兒童生活適應和學業成就之關係研 究。台北市立師範學院初等教育學系，台北市：碩士論文。
儷蓉(民 94)。編班方式對於國中生學習成就的影響。國立臺灣 大學經濟學研究所，台北市：碩士論文。
世華(民 91)。國中基本學力測驗與聯考實務作法的差異。飛揚
（國民中學學生 基本學力測驗專刊），14 期。
5. 林清山（民 83），心理與
廊。
7. 許泰益（民 91），我國高級中學入學制度的演變。飛揚（國民中 學學生基 本學力測驗專刊），13 期， 19-25。
12. 陳靉懿（91）。情境問題導向的課程設計對國中生學習成效之研
壓力
15. 。
部。
學生 基本學力測驗專刊），44 期。
：教
20. 中基測加考寫作測驗暨試題示例說明 。
究。國立中正大學教育研究所，嘉義縣：碩士論文。
13. 黃琪媚(民 93)。國中生的父母親管教方式、制握信念、學習 與學習成就之研究。大葉大學教育專業發展研究所，彰化縣：碩 士論文。
14. 楊世瑩(民 94)。SPSS 統計分析實務。台北市：旗標。
榮泰生(民 94)。SPSS 與研究方法。台北市：五南
16. 教育部(民 92)。國民中小學九年一貫課程綱要。台北：教育 17. 蔡宗陽（96）。國文科有約－提升國語文能力的七竅，飛揚（國
民中學
18. 蕭詠太（民 90），高中多元入學管道五大關鍵問題。飛揚（國民 中學學生 基本學力測驗專刊），11 期，16-20。
19. 教育部（民 89）。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北 育部。
教育部（94）。95 年國
21. 學測中心題庫組。基本學力測驗的分數，飛揚（國民中學學生 基 本學力測驗專刊），6 期。
英文參考文獻
Carlin, J. B., & Rubin, D. B. (1991). Summarizin
1. g
2. . F., & Tukey, J. W. (1950). Transformations
s of
ncy indexes
(ACT4. etical
Kolen, M. J., & Hanson, B. A. (1989). Scaling the ACT Assessment. In R. L. Brennan (Ed.),
Methodology used in
multiple-choice tests using three informative statistics.Psychological Bulletin
, 110, 338-349.Freeman, M
related to the angular and square root.
The Annal Mathematical Statistics
, 21, 607-611.3. Hanson, B. A. (1991).
Method of moments estimates for the four-parameter beta compound binomial model and the
calculation of classification consiste
Research Report 91-5). Iowa City, IA: ACT, Inc.
Keats, J. A., & Lord, F. M. (1962). A theor
distribution for mental test scores.
Psychometrika
, 27, 59-72.5. Kolen, M. J. (1988). Defining score scales in relation to measurement error.
Journal of Educational Measurement
, 25, 97-110.6.